Kniha, Obsah,
Obsah Kapitoly
Předchozí stránka
Další stránku
Generalizace a Diskriminace
Zobecnění dochází, když organismus dělá stejná reakce na různé podněty. Klasicky podmíněná reakce na mírně odlišný signál bude záviset na jeho podobnosti s originálem.,
Pokud pes dostává maso prášek po vyslechnutí 500 Hz tón, to bude asi slintat, když slyší 450 Hz tón také, ale ne tolik, jako by se dalších 500 Hz tón. To by slintat méně na 400 Hz nebo 600 Hz tón…a ještě méně na tón 300 Hz nebo 700 Hz.
Pavlov zjistil, že větší podobnost mezi podněty používané při výcviku a podněty při testování větší generalizace. Další slinění nastalo, pokud byl tón blízko tréninkového tónu. Méně slinění nastalo, pokud byl tón velmi odlišný od tréninkového tónu.,
kdy dochází k zobecnění? Co určuje výši zobecnění?
zobecnění je často důležitým jevem v nastavení reálného světa. Terapeut může pracovat s klientem, aby snížil stavy úzkosti vyvolané nějakým podnětem (řekněme špínou a kontaminací). Klient by si mohl představit obávanou situaci (dotýkat se špíny), zatímco se hluboce uvolnil na gauči terapeuta.
ale budou cvičení prováděná v kanceláři terapeuta zobecněna na Nastavení reálného světa? Možná ne úplně.,
čím větší je podobnost tréninkové situace s testovací situací, tím více by mělo dojít k zobecnění. Proto terapie in vivo (naturalistický nebo skutečný život) často fungují nejlépe.
in vivo extinction terapie s osobou, která se obává kontaminace, by mohla nastat ponořením paží takové osoby do plechovky odpadků. Terapeut stojí za povzbuzení po dobu 20-30 minut, když dojde k zániku úzkosti.
Hans Eysenck tuto techniku skutečně použil a fungovalo to dobře., Po počáteční vlně úzkosti reakce ustoupila a po 20-30 minutách byla situace nudná. Úzkost byla pryč; došlo k vyhynutí.
určitý stupeň spontánního zotavení lze očekávat po zániku. Postupy vyhynutí se proto musí opakovat několikrát v různých dnech, než klient dosáhne trvalého snížení úzkosti na konkrétní narážku. Pokud jsou prováděny systematicky a trpělivě, terapie vyhynutí (často nazývané expoziční terapie) fungují velmi dobře.,
osoba, která má obavy z létání, se může naučit zůstat klidná (nebo podaná droga snižující úzkost) během skutečných letů letadel. To pomáhá maximalizovat pravděpodobnost, že výsledky terapie přenesou (zobecní) do budoucích situací reálného světa.
žádné dvě situace však nejsou totožné. Pokud si organismus všimne rozdílů mezi situacemi spíše než podobností, nedojde k zobecnění. Kůň, který dobře reaguje na jednoho jezdce, může být tvrdohlavý pro druhého.
by studenti Landauerovy třídy skočili, kdyby se jeden z jejich spolužáků postavil a křičel: „teď!“?, Možná by někteří skočili. Pokud by to udělali, projevili by zobecnění.
ostatní nemusí skákat. Ukázali by diskriminaci, opak zobecnění. Diskriminace je popsána níže.
zobecnění zahrnuje naše znalosti o světě. Pokud jsou dva podněty interpretovány jako stejné,člověk mezi nimi zobecní.
malé děti procházejí fází, ve které projevují overgeneralizaci jazyka a myšlení. Jednoleté dítě může volat všechny 4-legged stvoření „pejsky.“
jak malé děti vykazují overgeneralizaci?,
terapeuti se často snaží pomoci svým klientům vyhnout se nadměrné generalizaci. Například, pokud má člověk špatnou zkušenost s členem opačného pohlaví, nemělo by to zničit všechny vztahy s opačným pohlavím.
jak může být overgeneralizace zaměřením terapie?
to by byla overgeneralizace. Reinterpretace zkušeností může zabránit nadměrné generalizaci. Například, terapeut může povzbudit člověka, aby viděl, že“ jedna osoba vám ublížila“, ale“ ne všichni muži jsou stejní „nebo“ ne všechny ženy vám ublíží“, proto nejsou zapotřebí škodlivé formy vyhýbání se.,
diskriminace
opakem zobecnění je diskriminace. Diskriminace nastává, když organismus reaguje odlišně na dva podněty.
znalost světa dospělých zahrnuje ostré rozdíly mezi zvířaty, jako jsou kočky a psi. Děláme diskriminaci, kterou jeden rok starý ještě nemusí dělat.
dospělý poškrábaný rozzlobenou kočkou by proto nevyvíjel strach ze psů. Jeden rok starý by mohl, pokud nediskriminují mezi kočkami a psy.
Co je diskriminace učení?,
v klasickém kondicionování dochází k diskriminaci, když jeden stimul vyvolá podmíněnou odpověď, ale jiný ne. Chcete-li nastavit diskriminaci v laboratoři, výzkumník vytvoří situaci, ve které dva podněty předpovídají různé věci.
například po zeleném světle následuje prášek z masa, ale červené světlo není. Brzy pes rozlišuje mezi zelenou a červenou. Slintá na zelené světlo, ale ne na červené světlo.
diskriminace je důkazem toho, že zvíře si všimne rozdílu mezi dvěma nebo více podněty., Díky tomu je technika učení diskriminace velmi užitečná.
nemůžeme se psa zeptat, zda vidí v barvě, ale můžeme uspořádat diskriminační experiment, abychom odhalili odpověď. Dva podněty jsou přizpůsobeny tvaru a jasu, které se liší pouze barvou.
jedna barva je vyrobena pro predikci dodávky potravinového prášku. Druhý nikdy předpovídá potravinový prášek. Pozice obou podnětů jsou randomizovány, takže pes nemůže rozeznat podněty od sebe pouze podle jejich barvy, nikoli podle jejich polohy.,
Pokud se pes naučí slinit na jedno světlo a ne na druhé, pak víme, že může rozeznat rozdíl mezi nimi. (A ano, takové experimenty ukazují, že psi mohou vidět v barvě.)
Jak může být učení diskriminace použito k prozkoumání smyslových schopností zvířete?
ve výzkumu vývojové psychologie mohou velmi malé děti poskytovat výzkumná data prostřednictvím technik učení diskriminace. V jednom postupu dítě nasává na nonnutritive bradavku: dudlík připojený k počítači.
jak se diskriminační učení používá ke studiu malých dětí?,
pokud dítě saje rychleji, když vidí tvář matky spíše než cizí, ukazuje to, že dítě je může rozeznat. Může mezi nimi rozlišovat. Takové experimenty ukazují, že děti mohou detekovat tváře, hlasy a pachy své matky.
uvolnění z návyku
jedna velmi užitečná výzkumná technika se nazývá uvolnění z návyku. Habituace je postupné zastavení (zastavení) reakce, když se stejný podnět opakuje mnohokrát.
návyk se děje spolehlivě (je to robustní jev, jak říkají vědci)., Habituace je adaptivní pro všechny organismy, protože organismy neztrácejte energii na podněty, které jsou neustále kolem, ale nezpůsobí žádné škody.
Pokud je v místnosti hlasité tikání, brzy to neuslyšíte. Pokud žijete v blízkosti provozu, brzy to vyladíte. Pokud opakujete tón, brzy to dítě ignoruje.
ale pokud se hraje jiný zvuk, dítě by se mohlo zvednout nebo přestat sání na neživou bradavku. Pokud k tomu dojde, pak samozřejmě dítě může rozeznat rozdíl mezi novým tónem a dřívějšími tóny.,
tento jev, nazývaný uvolnění z návyku nebo dishabituation, je důkazem schopnosti diskriminovat. Ukazuje, že organismus reaguje odlišně na dvě kategorie podnětů.
Co je uvolnění z návyku? Co jiného se nazývá?
velkou výhodou dishabituation je to, že funguje u tvorů bez jazyka. Děti vám nemohou říct, zda rozlišují mezi dvěma formami hudby, ale uvolnění z návyku ukazuje, že mohou.
při diskusi o blindsight jako o neobvyklé formě citlivosti jsme narazili na příklad dishabituace v kapitole 4., „Druhý vizuální systém“ (ten, který prochází nadřazenými kolikuly mozku) řídí pohyby očí. Je v bezvědomí.
obvykle kolikulární vizuální systém směruje pohyby očí směrem k pohyblivým podnětům. Pokud se však stejný podnět opakuje dostatečně často, pohyby očí se zastaví. To je návyk.
Pokud se změní stimul v periferním vidění, vrátí se pohyb očí. To ukazuje, že kolikulární systém je schopen rozpoznávání vzoru jednoduché odrůdy.
experimenty využívající uvolnění z návyku ukázaly u dětí pozoruhodné diskriminační schopnosti., Například děti mají primitivní smysl pro číslo.
dítě může zobrazit řadu snímků, ve kterých jsou vždy tři objekty v různých pozicích. Každý obrázek ukazuje různé objekty, ale vždy existují tři.
brzy se dítě nudí a přestane reagovat na obrázky. Pokud se však objeví obrázek se čtyřmi objekty, dítě se zvedne a věnuje mu pozornost.
podobné studie ukázaly, že děti mají schopnost rozlišovat mezi jazykovými zvuky. Can diskriminovat fonémy používané ve všech různých lidských jazycích, před dosažením věku jednoho.,
jaké jsou příklady diskriminačních schopností u dětí, které ukazují dishabituation?
po dosažení jednoho věku zmizí schopnost dětí diskriminovat některé z těchto zvuků řeči. Nakonec reagují pouze na jazykové zvuky, které slyší ve svém vlastním prostředí.
Pavlov věřil, že nátlak na příliš jemné diskriminace by mohl vyvolat neurózu nebo duševní poruchu. V jednom experimentu Pavlov učil psa rozlišovat mezi kruhem a oválem.,
umístění kruhu a oválu bylo změněno náhodně, takže pes musel rozlišovat mezi nimi na základě tvaru, nikoli umístění. Když pes ukázal nos na kruh, dostal jídlo. Když ukázal na oválný tvar, dostal elektrický šok.
postupně Pavlov udělal oválný kulatější a kulatější. Brzy bylo těžké říct ovál z kruhu. Pes začal vykazovat známky úzkosti, kňučení a vyprázdnění. Pavlov řekl, že to ukázalo experimentální neurózu.
Jak Pavlov vytvořil „experimentální neurózu“?,
k moderním citům byla situace poněkud patetická. Psi zoufale chtějí potěšit své lidské pány a Pavlov vytvořil situaci, kdy selhání bylo nevyhnutelné a bolestivé. Není divu, že pes byl zoufalý.
Jak již bylo zmíněno, Sovětský svaz podpořil Pavlovovu psychologii. Ve skutečnosti se stala oficiálně schválenou verzí psychologie v zemi a každý student psychologie znal Pavlovovy teorie.
Slyšel jsem Sovětského psychologa, který navštěvoval USA, používat Pavlovovy představy o neuróze., Vysvětloval podivné chování hippies v pozdní 1960.
Pozorování dlouhosrstý mladý muži házet Frisbee na University of Michigan areálu, řekl psycholog–s jistý záblesk v jeho očích–věděl, co to způsobilo podivné chování. „Jsou to vaše supermarkety. Máte 20 různých značek mýdla; kdo může říct, který je nejlepší? Výsledkem je neuróza.“
Předchozí stránka / page top / Chapter Contents / Next page
napište Dr. Dewey na [email protected].
nevidíte, co potřebujete? Psych Web má více než 1000 stránek, takže to může být jinde na webu., Proveďte vyhledávání Google specifické pro web pomocí níže uvedeného pole.
Napsat komentář