je domácí úkol dobrý pro děti? Tady je to, co výzkum říká

jak se děti vracejí do školy, debata se znovu zahřívá o tom, jak by měli trávit svůj čas poté, co opustí třídu na den.

ne-domácí politiky druhého stupně učitel v Texasu šel virové minulý týden, vydělávat pochvalu od rodičů po celé zemi, kteří lamentují, že pracovní zátěž často účelově pro mladé studenty., Brandy Young řekla rodičům, že letos oficiálně nepřidělí žádné domácí úkoly, místo toho požádá studenty, aby jedli večeři se svými rodinami, hrát si venku a jít spát brzy.

Ale otázka, jak moc práce by měly děti dělat mimo školu zůstává kontroverzní, a spousta rodičů problém s ne-domácí politiky, obávají jejich děti ztrácejí potenciální akademické výhodu., Tady je to, co potřebujete vědět:

problém

Po celá desetiletí, úkoly standard byl „10-minutové pravidlo,“ které doporučuje denní maximálně 10 minut domácí práce na úrovni třídy. Například druhý srovnávač by měl každou noc dělat asi 20 minut domácích úkolů. Středoškoláci by měli každý večer absolvovat asi dvě hodiny domácích úkolů. Národní PTA a Národní vzdělávací asociace tento pokyn podporují.

ale některé školy začaly dát svým nejmladším studentům přestávku., Základní škola Massachusetts oznámila pilotní program bez domácích úkolů pro nadcházející školní rok, prodloužení školního dne o dvě hodiny, aby poskytla více výuky ve třídě. „Opravdu chceme, aby děti šly domů ve 4 hodiny, unavené. Chceme, aby jejich mozek byl unavený, “ řekla ředitelka základní školy Kelly Jackie Glasheenová v rozhovoru pro místní televizní stanici. „Chceme, aby si užívali své rodiny. Chceme, aby chodili na fotbalový trénink nebo fotbalový trénink a chceme, aby šli spát. A to je vše.,“

veřejná Základní škola v New Yorku zavedla podobnou politiku v loňském roce, čímž eliminovala tradiční domácí úkoly ve prospěch rodinného času. Změna se rychle setkala s rozhořčením některých rodičů, i když získala podporu od ostatních vedoucích vzdělávání.

nová řešení a přístupy k domácím úkolům se liší podle komunity a tyto místní debaty komplikuje skutečnost, že i odborníci na vzdělávání nesouhlasí s tím, co je pro děti nejlepší.,

výzkum

nejvíce komplexní výzkum na úkoly, k dnešnímu dni pochází z roku 2006 meta-analýzy Duke University profesor psychologie Harris Cooper, který našel důkazy o pozitivní korelaci mezi domácími úkoly a výsledky studentů, což znamená, studenti, kteří dělali domácí úkoly provádí lépe ve škole. Korelace byla silnější u starších studentů-v sedmé až 12. třídě-než u těch v mladších ročnících, pro které byl slabý vztah mezi domácími úkoly a výkonem.,

Cooperova analýza se zaměřila na to, jak domácí úkoly ovlivňují akademické výsledky—například výsledky testů. Jeho zpráva poznamenala, že domácí úkoly jsou také považovány za zlepšení studijních návyků, postojů ke škole, sebekázně, zvídavosti a nezávislých dovedností při řešení problémů. Na druhé straně některé studie, které zkoumal, ukázaly, že domácí úkoly mohou způsobit fyzickou a emoční únavu, podněcovat negativní postoje k učení a omezovat volný čas pro děti. Na konci své analýzy Cooper doporučil další studium takových potenciálních účinků domácích úkolů.,

i Přes slabé korelace mezi úkoly a výkon pro malé děti, Cooper tvrdí, že malé množství z úkolů je užitečné pro všechny studenty. Druhý srovnávač by neměl dělat dvě hodiny domácích úkolů každou noc, řekl, ale také by neměli dělat žádné domácí úkoly.

debata

ne všichni odborníci na vzdělávání zcela souhlasí s Cooperovým hodnocením.

Cathy Vatterottová, profesorka vzdělávání na University of Missouri-St., Louis, podporuje „pravidlo 10 minut“ jako maximum, ale myslí si, že neexistuje dostatečný důkaz, že domácí úkoly jsou užitečné pro studenty na základní škole.

„korelace není příčinná,“ řekla. „Domácí úkoly způsobují úspěch, nebo dělají vysoké úspěchy více domácích úkolů?“

Vatterott, autor Přehodnocení Úkoly: Osvědčené Postupy, Které Podporují Různorodé Potřeby, si myslí, že by měl být kladen větší důraz na zlepšení kvality domácí úkoly, a podporuje úsilí k odstranění domácí úkol pro mladší děti.,

„nemám žádné obavy o studenty není výchozí úkoly až do čtvrté třídy nebo páté třídy,“ řekla s tím, že zatímco debata nad úkoly bude nepochybně pokračovat, všimla si, trend směrem k omezení, ne-li eliminuje, domácí úkol na základní škole.

otázka byla diskutována po celá desetiletí. Časová obálka v roce 1999 zní: „příliš mnoho domácích úkolů! Jak to ubližuje našim dětem a co s tím rodiče mají dělat.“Doprovodný příběh poznamenal, že spuštění Sputniku v roce 1957 vedlo k prosazování lepšího matematického a vědeckého vzdělávání v USA., Následný tlak na konkurenceschopnost v celosvětovém měřítku, plus stále náročnější přijímací proces na vysoké školy, poháněl praxi přiřazování domácích úkolů.

„stížnosti jsou cyklické a nyní jsme v části cyklu, kde je zájem o příliš mnoho,“ řekl Cooper. „Můžete se vrátit do 70.let, kdy zjistíte, že existují obavy, že tam bylo příliš málo, když jsme byli znepokojeni naší globální konkurenceschopnosti.“

Cooper uznal, že někteří studenti opravdu přinášejí domů příliš mnoho domácích úkolů a jejich rodiče mají právo být znepokojeni.,

“ dobrý způsob, jak přemýšlet o domácích úkolech, je způsob, jakým přemýšlíte o lécích nebo doplňcích stravy,“ řekl. „Pokud budete mít příliš málo, nebudou mít žádný účinek. Když si vezmeš moc, můžou tě zabít. Pokud si vezmete správnou částku, dostanete se lépe.“

napište Katie Reilly na [email protected].