Rodičovství

rodičovství praxe je konkrétní chování, které rodič používá při výchově dítěte. Například mnoho rodičů čte nahlas svým potomkům v naději, že podpoří jejich jazykový a intelektuální vývoj., V kulturách se silnou ústní tradicí, jako je Domorodé Americké komunity, vyprávění příběhů je důležitým rodičovství praxi pro děti.

rodičovské praktiky odrážejí kulturní chápání dětí. Rodiče v individualistických zemích, jako je Německo, tráví více času interakcí tváří v tvář s dětmi a více času mluvením s dítětem o dítěti. Rodiče ve více komunálních kulturách, jako jsou západoafrické kultury, tráví více času mluvením s dítětem o jiných lidech a více času s dítětem směřujícím ven, aby dítě vidělo, co matka vidí.,

SkillsEdit

rodičovské dovednosti pomáhají rodičům vést děti do zdravé dospělosti, ovlivňovat jejich vývoj a udržovat jejich negativní a pozitivní chování. Kognitivní potenciál, sociální dovednosti a behaviorální fungování, které dítě získává v prvních letech, jsou zásadně závislé na kvalitě jejich interakcí s rodiči.,já na Učení říká, že děti přínosem (vyhnout se špatné výsledků vývoje), když jejich rodiče:

1. Komunikovat pravdivě o událostech, protože pravosti od rodičů, kteří vysvětlují a pomoci svým dětem pochopit, co se děje a jak jsou zapojeny;
2. Udržení konzistence: Rodiče, že institut pravidelné rutiny vidět výhody v jejich dětských vzorců chování;
3. Využít dostupné zdroje na ně, natahuje do společenství a budování podpůrné sociální sítě;
4. zájem jejich dítěte vzdělávací a rané vývojové potřeby (e.,G. hra, která zvyšuje socializaci, autonomii, soudržnost, klid a důvěru.); a
5. Udržujte otevřené komunikační linie o tom, co jejich dítě vidí, učí se a dělá a jak je tyto věci ovlivňují.

rodičovské dovednosti jsou obecně považovány za přirozeně přítomné u rodičů; existují však podstatné důkazy o opaku. Ti, kteří přicházejí z negativního nebo zranitelné dětství prostředí často (často neúmyslně) napodobují chování svých rodičů, v průběhu interakce s jejich vlastní děti., Rodiče s nedostatečným pochopením vývojových milníků mohou také prokázat problematické rodičovství. Rodičovství praktiky jsou obzvláště důležité během manželské přechody, jako je odloučení, rozvod a nový sňatek; pokud se děti nedokáží dostatečně přizpůsobit se těmto změnám, jsou ohroženi negativními výsledky (např. zvýšená porušování pravidel chování, problémy se vztahy s vrstevníky, a zvýšená emoční obtíže).,

Výzkum klasifikuje kompetence a dovednosti potřebné v rodičovství takto:

• Rodič-dítě vztah dovednosti: kvalita času stráveného, pozitivní komunikací a potěšen show náklonnosti.
• povzbuzující žádoucí chování: chvála a povzbuzení, neverbální pozornost, usnadnění poutavých aktivit.
• učební dovednosti a chování: být dobrým příkladem, náhodná výuka, benevolentní komunikace dovednosti s hraním rolí a dalšími metodami, komunikace logických pobídek a důsledků.,
• Řízení chování: založení firmy, základní pravidla a limity, řízení diskuse, které poskytuje jasné a klidné pokyny, komunikovat a prosadit patřičné důsledky, pomocí omezující taktiku jako klid čas a čas s autoritativní postoj, spíše než autoritativní.,
• Předvídání a plánování: předběžné plánování a příprava připravuje dítě pro výzvy, zjistit zapojení a věku odpovídající vývojové činnosti, příprava token ekonomiky pro self-management praxe s vedením, drží navazující diskuse, identifikovat možné negativní vývojové trajektorie.
• samoregulace dovednosti: monitorování chování (vlastní i dětí), nastavení vývojově vhodné cíle, vyhodnocení silných a slabých stránek a stanovení praktických úkolů, monitorování a zabránění internalizace a externalizace chování.,
• Nálady a zvládání dovedností: jevem a odrazuje neužitečné myšlenky (odklony, cíl orientace, a všímavost), stres a napětí, řízení (vlastní i dětí), rozvoj osobní zvládání příkazy a plány pro rizikové situace, vzájemný respekt a úctu mezi členy rodiny prostřednictvím společných aktivit a rituálů.,
• Partner podpora dovedností: zlepšení osobní komunikace, dávání a přijímání konstruktivní zpětné vazby a podporu, aby se zabránilo negativní rodinné interakce styly, podporu a hledání naděje v problémy pro adaptaci, což vede spolupráce při řešení problémů, podporovat vztah štěstí a srdečnost.

konzistence je považována za „páteř“ pozitivních rodičovských dovedností a „nadměrnou ochranu“ slabosti.

rodič trainingEdit

rodičovské psycho-sociální zdraví může mít významný dopad na vztah mezi rodičem a dítětem., Skupinové vzdělávací a vzdělávací programy založené na rodičích se ukázaly jako účinné při zlepšování krátkodobé psychosociální pohody rodičů.

kulturní hodnotyedit

rodiče po celém světě chtějí to, o čem věří, že je pro jejich děti nejlepší. Rodiče v různých kulturách však mají různé představy o tom, co je nejlepší. Například rodiče ve společnostech lovců a sběračů nebo ti, kteří přežijí živobytí zemědělstvím, pravděpodobně podporují praktické dovednosti přežití od mladého věku., Mnoho takových kultur začíná učit děti používat ostré nástroje, včetně nožů, před jejich prvními narozeninami. V některých domorodých amerických komunitách, dětská práce poskytuje dětem příležitost absorbovat kulturní hodnoty kolaborativní účasti a prosociálního chování pozorováním a aktivitou vedle dospělých. Tyto komunity si cení úcty, účast, a nezasahování, Cherokee princip respektování autonomie zadržením nevyžádaných rad., Domorodí američtí rodiče se také snaží povzbudit zvědavost svých dětí prostřednictvím tolerantního rodičovského stylu, který umožňuje dítěti prozkoumat a učit se prostřednictvím pozorování světa.

rozdíly v kulturních hodnotách způsobují, že rodiče interpretují stejné chování různými způsoby. Například Evropská americká cena intelektuální ostrost, zejména v úzkém smyslu „učení knih“, a věřte, že kladení otázek je známkou inteligence. Italští rodiče oceňují sociální a emocionální kompetence a věří, že zvědavost demonstruje dobré interpersonální dovednosti., Nizozemští rodiče si však cení nezávislosti, dlouhé rozpětí pozornosti a předvídatelnosti; v jejich očích je kladení otázek negativním chováním, což znamená nedostatek nezávislosti.

přesto rodiče po celém světě sdílejí pro – sociální behaviorální cíle pro své děti. Hispánští rodiče oceňují respekt a zdůrazňují uvedení rodiny nad jednotlivce. Rodiče ve východní Asii oceňují pořádek v domácnosti především. V některých případech to vede k vysoké úrovni psychologické kontroly a dokonce k manipulaci ze strany hlavy domácnosti., Na Kipsigis lidí z Keni, hodnoty dětí, kteří jsou nejen inteligentní, ale kteří vládnou, že inteligence v odpovědné a užitečný způsob, jak—chování říkají ng/om. Jiné kultury, jako je Švédsko a Španělsko, si cení společenského a štěstí.,

Domorodé Americké culturesEdit

je běžné, Že rodiče v mnoha Původních Amerických komunit používat různé nástroje v rodičovství jako vyprávění příběhu —jako mýty— consejos (španělština pro „radu“), vzdělávací škádlení, neverbální komunikace, a observační učení, aby učil své děti důležité hodnoty a životní lekce.

vyprávění příběhů je způsob, jak se domorodé americké děti dozvědí o své identitě, komunitě a kulturní historii., Domorodé mýty a folklór často zosobňují zvířata a předměty, potvrzují přesvědčení, že všechno má duši a zaslouží si respekt. Tyto příběhy také pomáhají zachovat jazyk a používají se k odrážení určitých hodnot nebo kulturních dějin.

consejo je narativní forma poradenství. Spíše než přímo říkat dítěti, co má dělat v konkrétní situaci, rodič by místo toho mohl vyprávět příběh o podobné situaci., Hlavní postava v příběhu má pomoci dítěti zjistit, jaké mohou být důsledky jejich rozhodnutí, aniž by pro ně přímo rozhodovalo. To učí dítě být rozhodné a nezávislé a zároveň poskytuje nějaké vedení.

hravé formě škádlení je rodičovství metoda se používá v některých Domorodých Amerických komunit udržet děti mimo nebezpečí a řídit jejich chování. Rodičovství strategie využívá příběhy, výmysly, nebo prázdné hrozby průvodce dětí v bezpečné, inteligentní rozhodnutí., Například rodič může dítě říct, že existuje monstrum, které skáče na zádech dětí, pokud chodí v noci samy. Toto vysvětlení může pomoci udržet dítě v bezpečí, protože vštípit, že strach vytváří větší povědomí a snižuje pravděpodobnost, že budou putovat sami do potíží.

v rodinách Navajo je vývoj dítěte částečně zaměřen na důležitost „respektu“ ke všem věcem. „Respekt“ spočívá v uznání významu vztahu člověka s jinými věcmi a lidmi na světě., Děti se o tomto konceptu do značné míry dozvídají prostřednictvím neverbální komunikace mezi rodiči a ostatními členy rodiny. Například děti jsou zahájeny v raném věku do praxe ranního běhu za jakýchkoli povětrnostních podmínek. Na tento běh, společenství používá humor a smích spolu navzájem, aniž by se přímo včetně dětí—kdo nemůže přát, aby brzy vstávat a běžet—povzbudit dítě k účasti a stát se aktivním členem komunity. Rodiče také podporují účast na ranních jízdách tím, že umístí své dítě do sněhu a nechají je zůstat déle, pokud protestují.,

Původní Američtí rodiče často začlenit děti do každodenního života, včetně erotických aktivit, což umožňuje dítěti učit se prostřednictvím pozorování. Tato praxe je známá jako LOPI, Učení Pozorováním a Pitching V, kde jsou děti integrovány do všech typů zralé každodenní činnosti, a doporučuje, aby sledovat a přispívat do komunity. Toto zařazení jako rodičovský nástroj podporuje účast komunity i učení.,

v některých mayských komunitách se objevuje jeden pozoruhodný příklad: mladé dívky nejsou po delší dobu povoleny kolem krbu, protože kukuřice je posvátná. I když je to výjimka z jejich kulturní preference pro začlenění dětí do činnosti, včetně vaření, to je silný příklad observační učení. Mayské dívky mohou sledovat, jak jejich matky dělají tortilly po dobu několika minut, ale posvátnost činnosti zachycuje jejich zájem., Pak půjdou a procvičí pohyby, které jejich matka použila na jiných předmětech, jako je hnětení tenkých kusů plastu jako tortilla. Z této praxe, když dívka dosáhne věku, je schopna se posadit a udělat tortilly, aniž by kdy obdržela nějaké výslovné slovní instrukce.

Přistěhovalců ve Spojených Státech: Etnické, rasové socializationEdit

Vzhledem k rostoucí rasové a etnické rozmanitosti ve Spojených Státech, etnické, rasové socializace výzkum byl získal pozornost., Rodičovská etnicko-rasová socializace je způsob, jak předat kulturní zdroje na podporu psychosociálního zdraví dětí color. Cíle etnicko-rasové socializace jsou: předat pozitivní pohled na etnickou skupinu a pomoci dětem vyrovnat se s rasismem. Prostřednictvím metaanalýzy publikovaného výzkumu etnicko-rasové socializace pozitivně ovlivňuje psychosociální pohodu., Tato meta-analytic review se zaměřuje na výzkum relevantní pro čtyři ukazatele psychosociální dovednosti a jak jsou ovlivněny vývojovou fázi, rasy a etnického původu, výzkumné návrhy, a rozdíly mezi rodičem a dítětem self-reports. Rozměry etnicko-rasové socializace, které jsou zvažovány při hledání korelace s psychosociálními dovednostmi, jsou: kulturní socializace, příprava na zaujatost, podpora nedůvěry a rovnostářství.,

Etnické, rasové socializace rozměry jsou definovány takto: kulturní socializace je proces předávání dolů, kulturní zvyky, příprava pro zkreslení se pohybuje od pozitivní nebo negativní reakce na rasismus a diskriminaci, podpora nedůvěra podmínky, součinnost při jednání s jinými rasami a rovnostářství staví podobnosti mezi závody první., Psychosociální kompetence jsou definovány takto: self-vnímání zahrnují vnímané přesvědčení akademické a sociální schopnosti, mezilidské vztahy, jednat s kvalitou vztahů, externalizace chování, jednat s pozorovatelný problematické chování a internalizace chování se zabývá emoční inteligencí a nařízení. Více způsobů, které tyto domény a schopnosti komunikovat ukázaly, malé korelace mezi etnické, rasové socializace a psychosociální wellness, ale rodičovství je pro praxi zůstává potřebují další výzkum.,

tato metaanalýza ukázala, že vývojové fáze ovlivňují, jak děti vnímaly etnicko-rasovou socializaci. Zdá se, že kulturní socializační praktiky ovlivňují děti podobně ve vývojových stádiích, s výjimkou přípravy na zaujatost a podporu nedůvěry, které jsou podporovány u starších dětí. Stávající výzkum ukazuje, že etnicko-rasová socializace slouží Afroameričanům pozitivně proti diskriminaci. Bylo předpovězeno, že průřezové studie budou mít větší velikost účinku, protože korelace jsou v těchto studiích nafouknuty., Rodičovské zprávy o vlivu etnicko-rasové socializace jsou ovlivněny „záměry“, takže dětské zprávy bývají přesnější.

Mezi další závěry odvozené z této meta-analýzy, kulturní socializace a self-vnímání měl malé pozitivní korelace, kulturní socializace a propagace nedůvěry měl malý negativní korelace a mezilidské vztahy měla pozitivní vztah s kulturní socializace a příprava pro zaujatost., Pokud jde o vývojové stadia, etnicko-rasová socializace měla malou, ale pozitivní korelaci s vnímáním sebe sama během dětství a raného dospívání. Na základě studie, návrhy, nebyly žádné významné rozdíly, což znamená, že průřezové studie a dlouhodobé studie vykázaly malé pozitivní korelace mezi etnické, rasové socializace a self-vnímání. Reportér rozdíly mezi rodiči a dětmi ukázala pozitivní korelace mezi etnické, rasové socializace, je-li spojen s internalizace chování a mezilidských vztahů., Tyto dvě korelace vykazovaly větší velikost účinku s dětskými zprávami ve srovnání s rodičovskými zprávami.

metaanalýza předchozího výzkumu ukazuje pouze korelace, takže existuje potřeba experimentálních studií, které mohou ukázat příčinnou souvislost mezi různými doménami a rozměry. Chování dětí a přizpůsobení se tomuto chování může naznačovat obousměrný účinek, který lze také řešit experimentální studií., Existují důkazy, které ukazují, že etnické, rasové socializace může pomoci děti barvy získat sociálně-emocionální dovednosti, které jim mohou pomoci orientovat rasismu a diskriminaci, ale další výzkum je třeba udělat pro zvýšení generalizability stávajícího výzkumu.