FORESLÅEDE lektionsplan
Dette begreb synes er fast forankret i den folkelige kultur på trods af mange bestræbelser på at aflive det (Hughes, Lyddy, & Lam, 2013). Det var grundlaget for filmen Lucy (2014), som skildrede, hvad der angiveligt ville ske, hvis en person faktisk brugte alle 100% af hendes hjernekraft., Det er blevet brugt til at retfærdiggøre tro på pseudovidenskabelige psykiske kræfter og er en stiltiende antagelse i mange selvhjælpsprogrammer designet til at “frigøre” uudnyttet menneskeligt potentiale.Hughes, et al. (2013) fandt, at denne misforståelse (herefter kaldet 10% myten) er en af de mest udbredte misforståelser blandt offentligheden. Mere om er fundet af Dekker et al. (2012) at omkring 50% af primære og sekundære lærere på tværs af forskellige kulturer også støtter 10% myten.
Der er en overflod af artikler og videoer, der debunker denne myte både i populære medier og fra neurovidenskabsmænd., Hvad mere er, neuroscientists har nu værktøjer til at skabe billeder og spore aktiviteten af levende, fungerende hjerner. De mest kendte af disse er PET (Positron Emission Tomography) scanninger og fMRI (functional Magnetic Resonance Imaging). Disse teknikker, der er blevet almindeligt anvendt i de sidste 25 år eller deromkring, har revolutioneret vores forståelse af hjernefunktion. I PET-scanninger injiceres en biologisk aktiv radioaktiv sporstof i individet (for hjernen er dette normalt en form for glukose). Sporeren metaboliseres af hjernen, og derved udsendes positroner., Jo mere aktiv hjernestrukturen er, desto større er positronemissionen. Sensorer registrerer positronerne gennem gammastråling, og derefter kan en computer konstruere en tredimensionel repræsentation af hjerneaktivitet baseret på sporkoncentrationer.
Hvis vi kun bruger 10% af vores hjerne, skal en PET-scanning se ud som Slide 2 i de ledsagende Po .erpoint-dias. Den blå kontur er kraniet, og farvekredsen indikerer aktive hjernestrukturer. Det meste af hjernen ville være mørkt på grund af inaktivitet. (Du kigger ned på toppen af denne persons hoved)., Men det er ikke sådan, PET-scanningen faktisk ser ud. Slide 3 viser en faktisk scanning af en sund person. Hele hjernen er konstant aktiv, selv i søvnperioder: regulering, overvågning, sensing, fortolkning, ræsonnement, planlægning og handling. Selv mennesker med degenerative neurale lidelser som Al .heimers og Parkinsons sygdom bruger stadig mere end 10% af deres hjerner.
for et godt videoklip af en neurovidenskabsmand, der debunker myten, samt en casestudie af en mand, der kun har 10% af sin hjerne, se McDonald (2016).,
sporing af mytens begyndelse
oprindelsen af 10% – myten er uklar, men nogle mennesker tilskriver den til en misforståelse af en erklæring i en artikel af .illiam James (1907). Citatet nedenfor:
de Fleste af os føler det som om vi levede sædvanligvis med en slags sky, der tynger os, under vores højeste hak af klarhed i argumentation, sureness i argumentation, eller fasthed i det besluttes. Sammenlignet med hvad vi burde være, er vi kun halvt vågne. Vores brande er dæmpet, vores udkast er kontrolleret., Vi bruger kun en lille del af vores mulige mentale og fysiske ressourcer.
Bemærk, at James siger, at vi ofte ikke føler os fuldt energi, både fysisk og mentalt. Han hævder på ingen måde, at vi kun bruger en lille del af vores hjerne. Faktisk observerede han, hvordan decorum, sociale normer og rutine undlader at engagere alle folks ressourcer. Hans erklæring er faktisk i overensstemmelse med det, vi nu ved om opmærksomhed og strømningstilstande, men James hævdede tydeligvis ikke, at de fleste mennesker vedvarende kun bruger 10% af deres hjernekraft.,
relaterede Hjernemyter
Der er mange andre myter om hjernen, som du måske vil adressere.,t-brained eller højre-brained
DAG 1: Forståelse af Forholdet mellem Hjerne og Adfærd
udgangspunktet for den enhed, der er 10% Myte i sig selv., Overvej at tildele Opgave 1 nedenfor før første klasse og centrere klassen om diskussion af denne opgave. Dette vil forberede eleverne til at forstå, hvordan alle dele af hjernen bidrager til adfærd.
Begynd med at vise dias 1 i det ledsagende Po .erpoint-dæk og spørge, hvem der har hørt om 10% hjernemyten, og hvad de har hørt om dens gyldighed.
Vis dias 2 og 3 for at vise, hvordan hjernescanninger afslører, hvordan alle dele af hjernen påvirker adfærd., Online-artiklen af McDonald (2016) linker til en dejlig ledsagende video af en neurovidenskabsmand, der debunker myten mere detaljeret. Denne artikel diskuterer også et sjældent tilfælde, hvor en mand kun har 10% af sin hjerne, og det er ukendt, hvordan han formår at leve et ret normalt liv.
scenen er nu indstillet til at diskutere forskellige hjernestrukturer og deres bidrag til adfærd. Lad hvert medlem af en gruppe forklare, hvad deres tildelte hjernestruktur gør, og deres svar på opgaven. Få gruppen til at beslutte, hvilken hjernedel de mest Ville og mindst være villige til at tabe., Du kan også gå over de store hjernestrukturer eller hjernens grove træk. Slide 4 indeholder et Konceptkort over nervesystemet, der kan deles med studerende og bruges til at organisere præsentationerne.dag 2
anden klasse møde kan tage flere forskellige retninger. Et Konceptkort over hele emnet hjerne og adfærd er inkluderet i Po .erpoint-slides. En mulighed er at diskutere hjernens lobes og funktionen af hver, så diskutere strukturen og funktionen af neuroner, herunder A .onal og synaptisk transmission., Dette er en chance for at tale om vigtige casestudier i neurovidenskab (f.eks Phineas Gage, H. M., Og Clive iført), enkelt celle registrering teknikker samt fremskridt i hjerneskanninger. En anden mulighed er at introducere hjernens udvikling på tværs af arter og komparativ psykologi. En tredje mulighed er at diskutere, hvordan neurovidenskab forholder sig til spørgsmålet om, hvorvidt menneskelig fri vilje eksisterer eller ej. Opgave 2 (nedenfor) er designet til at udløse denne diskussion. Hvis noget går galt i nogens hjerne, er de virkelig ansvarlige for deres handlinger?,
dag 3
tredje klasse møde kan være for særlige emner.,plasticitet, især med hensyn til børn eller ældre mennesker, og genopretning af skader eller sygdom;
Konceptchecks
følgende formative vurderingsspørgsmål giver både dig og de studerende mulighed for at måle deres forståelsesniveau for enheden. Når du bruger disse konceptchecks, skal du sørge for, at eleverne reagerer individuelt, så både du og de studerende kan se, hvor godt klassen forstår koncepterne. Så kan de diskutere som par eller som en klasse. Der er en række high tech (klikkere) og lo.tech (fingre) metoder, der kan bruges til at administrere disse koncept kontrol spørgsmål.
I. hvilke af følgende udsagn er sande?
A., Når vi sover, at vi kun bruger 10% af vores hjerne, men vi bruger mere, når vi er vågne
B. Alle dele af hjernen bidrager til vores psykiske liv og adfærd, så vi er altid til at bruge mere end 10% af vores hjerne,***
C. Babyer er født med kun 10% af deres hjerne, der dannes, og den vokser hurtigt, indtil puberteten
D. Den gennemsnitlige person, der lever et liv i unstimulating rutine og vane, og kun anvender omkring 10% af hans eller hendes hjerne på en almindelig dag.
svar: b
II. sig, at en person har hjerneskade på en af hjernens fire lobes (frontal, parietal, occipital og temporal)., Udfyld de tomme felter til vis, som lobe du har mistanke om er beskadiget, hvis den person, der:
A. ser lyse glimt af lys, selv med deres øjne lukkede ____
B. kan ikke længere forstå betydningen af, hvad folk siger ____
C. flytter hans eller hendes arme rundt uden at være klar over det, indtil at se det ____
D. har udviklet lammelse i deres ben, og har problemer med stående ____
Svar: A., occipital; B, timelige, C., parietale; D, frontal
III. Skader på amygdala er overvejende sandsynligt kommer til at gøre en person
A. glemsom
B. frygtløse
C. sultne
D., døv
E. lammet
svar: b
IV. du møder en mand, der ikke længere kan lære nye fakta. Han har _ _ _ _ amnesi, som sandsynligvis skyldes skade på hans____.
A. anterograd; amygdala
B. anterograd; hippocampus
C. retrograd; amygdala
D. retrograd; hippocampus
Svar: B
Opgave 1
Hjerne og Adfærd
Alle er modtagelige for skader på hjernen gennem hovedet traumer, en cerebrovaskulær ulykke eller slag, en hjerne tumor, eller andre forhold., I denne opgave vil du overveje de adfærdsmæssige og mentale konsekvenser af skade på en stor del af din hjerne.
Du skal forestille dig, at du har lidt en alvorlig hjerneskade på en bestemt del af din hjerne. Derefter, baseret på dine aflæsninger og andre ressourcer, bør du skrive en kort, men fyldestgørende svar for hvert af følgende spørgsmål:
- Hvilken adfærd der er forbundet med, at en del af hjernen, og hvad er de mulige konsekvenser af en skade eller et tab af den del?,
- hvordan ville hjerneskaden påvirke dit liv-specifikt, hvordan ville det ændre dit nuværende liv og dine livsambitioner?
- hvordan og i hvilket omfang kan du kompensere for tabet?
sammenfattende skal du i detaljer beskrive de adfærdsmæssige konsekvenser, som skaden ville have for dig.
du vil blive opdelt i grupper på seks. Hver af jer vil blive tildelt en hjernedel. Bare Tæl og se, hvilken hjernedel du får beskadiget. Brug nedenstående tabel.,
| Number | Brain Part | Number | Brain Part |
|---|---|---|---|
| 1 | amygdala | 4 | cerebellum |
| 2 | hippocampus | 5 | basal ganglia |
| 3 | language areas (Broca’s and Wernicke’s area) | 6 | hypothamalus |
Read the textbook description of these structures and their function., For yderligere hjælp, her er nogle video-ressourcer fra “2-minutters Neuroscience” på YouTube-kanal Neuroscientifically Udfordret: Du er velkommen til at bruge andre midler, men du er ansvarlig for troværdigheden af disse kilder. Sørg for at citere eventuelle eksterne kilder, du bruger.
(Bemærk til lærere: der er ikke noget helligt om dette sæt hjernestrukturer eller dette sæt videoressourcer. Du er velkommen til at ændre enten.)
dine skriftlige svar forfalder efter klassetid. På den dag vil du forklare, hvad du har fundet med medlemmerne af din gruppe., Tag Kopier til at dele med dem ud over den kopi, du vil vende ind til mig.
dine svar skal være baseret på oplysninger fra troværdige kilder. Et godt svar vil afspejle en grundig forståelse af begreber, kritisk refleksion og klare, sammenhængende, overbevisende argumenter. Klarhed, organisation og skrivestil tæller såvel referencer og indhold.
Opgave 2
hjernen, fri vilje og personligt ansvar
opgaven består af tre dele., Læse og besvare hver del, for uden at læse videre
Del 1
Overvej følgende scenario:
Taylor er ved en fest. Når distraheret, lægger nogen et psykoaktivt stof i Taylors drink. Selvom det normalt er let at gå, får stoffet Taylor til at blive højt, aggressiv og voldelig. Taylor kommer ind i et argument med andre partygoers og angriber et par af dem, før de bliver dæmpet. Taylor er anholdt, men når stoffet aftager Taylor er rystet over volden og dybt angerfuld om hændelsen.,
skal Taylor arresteres og retsforfølges for overfaldet? Hvorfor eller hvorfor ikke? Hvis ja, ville du stemme for at dømme, hvis du var i juryen? Ville dine følelser være anderledes, hvis du var et af Taylors ofre? Hvis Taylor bliver dømt, skal Taylor blive fængslet for overfaldet og hvor længe? Forklar din ræsonnement på hvert trin.
komplet del 1 Før du går videre til Del 2.
Side 2
Overvej dette scenario:
Taylor er normalt let at gå, men over en periode på flere måneder, bliver gradvist mere voldelig og aggressiv., Endelig kommer Taylor ind i et argument med andre mennesker på en fest og angriber et par af dem, før de bliver dæmpet. Taylor arresteres, men en hjernescanning på hospitalet afslører en hjernesvulst, der presser på Taylors hypothalamus. Når denne tumor er fjernet, forsvinder Taylors aggressivitet. Taylor er rystet over volden og dybt angerfuld over hændelsen.
skal Taylor arresteres og retsforfølges for overfaldet? Hvorfor eller hvorfor ikke? Hvis ja, ville du stemme for at dømme, hvis du var i juryen? Ville dine følelser være anderledes, hvis du var et af Taylors ofre?, Hvis Taylor bliver dømt, skal Taylor blive fængslet for overfaldet og hvor længe? Forklar din ræsonnement på hvert trin.
Del 3
reagerede du forskelligt på de to scenarier? Hvordan er det første scenario forskelligt fra det andet, eller er de grundlæggende de samme?
dine svar på disse spørgsmål bærer på centrale spørgsmål af den menneskelige natur. Har folk virkelig fri vilje, eller er de bundet af deres hjerneaktivitet? Det bærer på, hvordan vi ser årsagerne til kriminalitet og andre former for antisocial adfærd., Det har vigtige konsekvenser for spørgsmålet om personligt ansvar i samfundet. Holder vi altid folk personligt ansvarlige for deres handlinger? Hvis ikke, under hvilke betingelser undskylder vi dem? Kan samfundet fungere på en lovlig og ordnet måde, hvis vi ikke holder folk personligt ansvarlige for deres adfærd? Endelig har det konsekvenser for samfundet som helhed. Hvad hvis vi kunne opdage hjernestrukturer eller gener, der gør det sandsynligt, at en person vil udvikle destruktiv adfærd. Hvordan skal vi behandle denne person?
dette scenario er ikke hypotetisk., Hjernetumorer kan forårsage betydelige ændringer i humør og adfærd. Se disse to ressourcer:
- faktaark: Hvordan Tumorer Påvirker Sindet
- Personlighed Ændringer og Hjerne Tumorer
Og her er case studier af, hvordan hjernen tumorer kan forårsage aggressiv adfærd:
- Den Forbløffende Fornuft Bag Ben Skræmmende Humørsvingninger
- hjernesvulst Årsager Ukontrollabel Pædofili
For Del 3, reflektere over dine svar til at Dele 1 og 2. Fandt du en forskel mellem de to scenarier? Hvad siger disse artikler om vores frie vilje og valg?, Hvis vores hjerne fortæller os at gøre noget, kan vi på en eller anden måde se bort fra det? Hvad betyder dette for vores personlige ansvar for vores handlinger? Skal “min hjerne fik mig til at gøre det” være en legitim grund til al vores opførsel? Hvordan kan vi beslutte, hvornår vi har et valg, og hvornår vi er ofre for vores hjerne?
Skriv et kort essay om disse spørgsmål. Kom forberedt på at diskutere dine synspunkter i klassen.,
Diskussion/Skriftlig Opgave
Sport, Hjernerystelse, og hjerneskade
Traumatisk hjerneskade er en risiko i mange erhverv, og som regel sikkerhedsforanstaltninger, såsom iført hjelme — er taget for at minimere risikoen. Under nogle forhold, såsom militær kamp, er risikoen for traumatisk hjerneskade høj på trods af sikkerhedsudstyr. Kontaktsport, såsom Amerikansk fodbold og boksning, bærer også risikoen for hovedskade. I sport starter deltagelse dog ofte i en tidlig alder, og folk deltager i det til nydelse., Nu stilles der spørgsmål om omkostningerne ved at deltage i kontaktsport med hensyn til hjernerystelse og langvarig svækkende hjerneskade. Er nydelsen værd at risikoen, især for unge?
vælg én af disse to opgaver:
- League of Denial: NFL ‘ s Hjernerystelse Krise (1:53:41)
Dette er en PBS Frontline dokumentarfilm om CTE, som er udbredt blandt tidligere professionelle fodboldspillere, og er nu at dukke op i den tidligere kollegiale og endda nogle high school spillere.,
Besvar følgende spørgsmål om den første del:
Mike Webster var den fodboldspiller, hvis tilstand igangsat hele spørgsmålet om hjernerystelse, gentagne hoved traumer, hjerne og skader forårsaget af fodbold. Beskriv Mike .ebsters liv, hans fodboldkarriere og eftervirkningerne. Tror du, at han forstod risiciene og konsekvenserne af at spille fodbold for hans hjernesundhed? Tror du, at NFL handlede korrekt og i spillernes bedste interesse? Tror du, at den herlighed, han oplevede, berettigede hans senere forringelse?, Hvis du havde et barn, der ønskede at spille fodbold eller nogle lignende kontakt sport, ville du lade ham eller hende?
- ‘jeg føler mig fortabt. Jeg Føler mig Som et Barn”: Den Komplicerede Fald ot Nick Buoniconti (4:55) Det er både en video, interview og en historie om Nick Buoniconti,
Besvar følgende spørgsmål om den første del:
Nick Buoniconti er en NFL Hall of Fame linebacker, der spillede i 1970’erne. Denne historie og video beskriver hans liv nu., Tror du, at han forstod risiciene og konsekvenserne af at spille fodbold for hans hjernesundhed? Tror du, at den herlighed, han oplevede, berettigede hans senere forringelse? Han har helt klart synspunkter om dette nu, men tror du, at unge fodboldspillere ville tænke på samme måde? Hvis du havde et barn, der ønskede at spille fodbold eller nogle lignende kontakt sport, ville du lade ham eller hende?
Skriv et svar