Comunicación en niños con autismo

comunicación y trastorno del espectro autista: lo básico

Los niños con trastorno del espectro autista (TEA) pueden tener dificultades para relacionarse y comunicarse con otras personas. Pueden ser más lentos para desarrollar el lenguaje, no tener ningún lenguaje en absoluto o tener dificultades significativas para comprender o usar el lenguaje hablado.

Los niños con TEA a menudo no entienden que la comunicación es un proceso bidireccional que utiliza el contacto visual, las expresiones faciales y los gestos, así como las palabras., Es una buena idea tener esto en cuenta cuando se les ayuda a desarrollar habilidades lingüísticas.

algunos niños con TEA desarrollan un buen habla, pero todavía pueden tener problemas para saber cómo usar el lenguaje para comunicarse con otras personas. También pueden comunicarse principalmente para pedir algo o protestar por algo, en lugar de por razones sociales, como conocer a alguien.

Qué tan bien se comunican los niños con TEA es importante para otras áreas del desarrollo, como el comportamiento y el aprendizaje.,

cómo se comunican los niños con trastorno del espectro autista

a veces, los niños con trastorno del espectro autista (TEA) no parecen saber cómo usar el lenguaje, o cómo usar el lenguaje de la misma manera que los niños con desarrollo típico.,

uso no convencional del lenguaje
muchos niños con TEA usan palabras y estrategias verbales para comunicarse e interactuar, pero pueden usar el lenguaje de maneras inusuales.

por ejemplo, la ecolalia es común en niños con TEA. Esto es cuando los niños imitan palabras o frases sin significado o en un tono de voz inusual. Es posible que repitan las palabras de alguien de inmediato o mucho más tarde. También pueden repetir palabras que han escuchado en la televisión, YouTube o videos, así como en la vida real.,

Los niños con TEA también a veces:

• usan palabras inventadas, que se llaman neologismos
• dicen la misma palabra una y otra vez
• confunden los pronombres y se refieren a sí mismos como ‘tú’, y a la persona con la que están hablando como ‘yo’.

estos son a menudo intentos de conseguir algo de comunicación, pero no siempre funcionan porque no se puede entender lo que los niños están tratando de decir.,

por ejemplo, los niños con ecolalia pueden aprender a hablar repitiendo frases que asocian con situaciones o estados emocionales, aprendiendo el significado de estas frases al descubrir cómo funcionan. Un niño podría decir ‘ ¿Quieres una paleta? cuando ella misma quiere uno. Esto es porque cuando ha oído esa pregunta antes, ella tiene un lolly.

con el tiempo, muchos niños con TEA pueden aprovechar estos comienzos y aprender a usar el lenguaje de maneras que más personas puedan entender.,

comunicación no verbal
Estas formas de comunicación pueden incluir:

• manipular físicamente a una persona u objeto – por ejemplo, tomar la mano de una persona y empujarla hacia algo que el niño quiere
• señalar, mostrar y cambiar la mirada – por ejemplo, un niño mira o señala algo que quiere y luego cambia su mirada a otra persona, dejando que esa persona sepa que quiere el objeto
• usando objetos – por ejemplo, el niño entrega un objeto a otra persona para comunicarse.,

comportamiento indeseable
muchos niños con TEA se comportan de maneras difíciles, y este comportamiento a menudo está relacionado con la comunicación.

por ejemplo, el comportamiento autolesivo, las rabietas y la agresión hacia los demás pueden ser la forma en que un niño intenta decirle que necesita algo, que no está feliz o que está realmente confundido o asustado.

cómo y por qué se desarrolla la comunicación en niños con trastorno del espectro autista

Las razones de los niños para comunicarse son bastante simples: se comunican porque quieren algo, porque quieren atención o por razones más sociales.

los niños con desarrollo típico generalmente pueden comunicarse por todas estas razones, y su capacidad para comunicarse de todas estas maneras viene aproximadamente al mismo tiempo., Pero es diferente en los niños con trastorno del espectro autista( TEA), que desarrollan la capacidad de comunicarse de estas maneras con el tiempo.

primero, los niños usan la comunicación para controlar el comportamiento de otra persona, para pedir algo, para protestar o para satisfacer necesidades físicas.

a continuación viene la comunicación para llamar o mantener la atención de alguien – por ejemplo, un niño puede pedir que lo reconforten, saludar o incluso presumir.

Por último, y más difícil, están las habilidades de comunicación que los niños necesitan para dirigir la atención de otra persona a un objeto o evento por razones sociales.,

trabajar en la comunicación paso a paso

para los niños con trastorno del espectro autista (tea), la comunicación se desarrolla paso a paso, por lo que es importante trabajar paso a paso con su hijo.

por ejemplo, si llorar en la cocina es la única manera en que su hijo pide comida, podría ser demasiado difícil para su hijo si está tratando de enseñarle a decir «comida» o «hambre». En su lugar, podría intentar trabajar en habilidades que están a solo un paso de donde está su hijo en este momento, por ejemplo, alcanzar o señalar la comida que desea., Una vez que su hijo comience a alcanzar o señalar, usted puede trabajar en Obtener contacto visual.

Usted puede ayudar a su hijo a desarrollar estas habilidades elogiando cuando su hijo lo mira y etiquetando elementos, como ‘peleas’.

aprovechar al máximo los intentos de los niños de comunicarse

usted puede esperar comunicación de su hijo con trastorno del espectro autista (Tea), incluso si no es lo mismo que la forma en que otros niños se comunican.

estas son algunas formas en que puede fomentar la comunicación con su hijo:

• Use frases cortas, por ejemplo, «camisa puesta». Sombrero puesto.
• Use un lenguaje menos maduro, por ejemplo, ‘plastilina es asquerosa en su boca’.
• exagere su tono de voz – por ejemplo, ‘Ouch, que el agua está muy caliente’.,
• Anime e induzca a su hijo a llenar el vacío cuando sea el turno de su hijo en una conversación, por ejemplo, » mire a ese perro. ¿De qué color es el perro?’
• hacer preguntas que necesitan una respuesta de su hijo – por ejemplo, » ¿quieres una salchicha?»Si usted sabe que la respuesta de su hijo es sí, puede enseñarle a su hijo a asentir con la cabeza en respuesta modelando esto para su hijo.
• haga suficiente tiempo para que su hijo responda a las preguntas.el contacto visual es una parte clave de la comunicación no verbal., Ayuda a otras partes de la comunicación, como poder notar las expresiones faciales de otra persona y tener en cuenta las emociones en tu comunicación.

  Aquí hay algunas ideas para fomentar el contacto visual de su hijo:

  • sostenga un objeto que su hijo quiera delante de sus ojos para que su hijo lo mire a los ojos al mismo tiempo que mira hacia el objeto.
  • sostenga un objeto que su hijo quiera durante unos segundos más antes de dejar que su hijo lo tome. Esto anima a su hijo a mirar hacia su cara cuando no recibe el objeto de inmediato.