actualizado:30 de marzo de 2015, a la 1: 12 A.M.
William F. Morris IV ’17 describe su ciudad natal de Maysville, Ga., como tener » más vacas que personas y más camionetas que títulos universitarios.»El primero de su escuela secundaria en inscribirse en Harvard desde 1973, Morris estaba emocionado de experimentar un entorno completamente diferente de su hogar en Georgia. Gran parte de la vida de Morris en Cambridge, sin embargo, se ha caracterizado por estereotipos sureños por parte de sus compañeros.,
durante la primera semana de escuela, Morris dice, se le preguntó de qué lado tomaría «si la Guerra Civil ocurriera hoy.»Un compañero de clase de Morris, refiriéndose a su acento distintivo, una vez le preguntó a un amigo de Morris cómo alguien que sonaba «retrasado» podría haber sido aceptado en Harvard. Después de que se le preguntó cuántos esclavos poseía en un evento final de Club punch en segundo año, Morris se fue por frustración.
» soy vegetariano, no soy religioso, liberal», dice Morris. «Pero la gente escucha mi acento y automáticamente piensa,’ Oh, Southern Will, él es sureño.,'»
Morris acredita su grueso acento sureño – que afirma que se ha desvanecido un poco desde el primer año-con provocar algunos de los estereotipos a los que ha estado sujeto regularmente en Harvard., Su bandera de Georgia cuelga orgullosamente de la pared de su dormitorio de la casa Pforzheimer, y Morris dice que Cambridge a menudo todavía no se siente como en casa.
con una población de pregrado casi cuatro veces el tamaño de su ciudad natal, la permanencia de Morris en Harvard lo ha puesto a prueba de múltiples maneras. Los estudiantes de áreas subrepresentadas a menudo dicen que la transición a Harvard viene como un choque cultural tanto social como académicamente. Informan que conocen muy pocos estudiantes de Harvard al ingresar al primer año en comparación con compañeros de áreas como Boston y Nueva York.,
mientras que los esfuerzos de reclutamiento mejorados y las iniciativas de ayuda financiera en los últimos años han creado el cuerpo estudiantil más diverso en la historia de la escuela, los números geográficos de Harvard todavía no son representativos de los Estados Unidos en su conjunto. En la encuesta Crimson’s freshman de la clase de 2017, menos del 12 por ciento de los encuestados identificaron que provenían de Georgia y el resto de la región sureste, mientras que el 41.1 por ciento de los estudiantes llamaron hogar al noreste., La Oficina de Admisiones de la Universidad no tiene planes para crear cuotas proporcionales para los estados o regiones geográficas, y los representantes dicen que participan en esfuerzos de reclutamiento regulares para formar un cuerpo estudiantil regionalmente diverso como parte de su objetivo continuo de mejorar la experiencia de los estudiantes en Harvard.
pero a pesar de esos esfuerzos, los estudiantes de pregrado de partes del país que no suelen enviar estudiantes a Harvard dicen que enfrentan desafíos cuando llegan a Cambridge, desde el choque cultural hasta problemas para adaptarse académicamente y navegar por una red social desconocida.,
Geografía de la universidad de Harvard por los Números
la Diversidad racial, étnica o geográfica—no era a menudo una palabra usada para describir a la Universidad de Harvard durante sus primeros siglos. En 1922, El ex presidente de Harvard
Abbott Lawrence Lowell ‘ 77 propuso una cuota que limitara la matrícula de los estudiantes judíos en el 15 por ciento de la clase. La clase entrante del primer año en 1950 tenía apenas cuatro estudiantes negros, y no fue hasta 1970 que los administradores emprendieron «el gran experimento» para hacer eventual el sistema de vivienda de Harvard co-ed.,
mientras que Harvard hoy está muy por delante de la Harvard de años pasados en términos de diversidad, persisten desequilibrios en la población de pregrado con respecto a los orígenes geográficos de los estudiantes. Según los datos de inscripción de la Oficina de Admisiones proporcionados por la portavoz de la Facultad de Artes y Ciencias Anna Cowenhoven, el 51.5 por ciento de los estudiantes no internacionales que se inscribieron en la clase de Harvard de 2018 provienen de solo cuatro estados: Nueva York, Nueva Jersey, California y Massachusetts. En contraste, esos estados representan solo el 23.2 por ciento de los EE.UU., población, según las proyecciones de 2014—la última disponible—basadas en el Censo de los Estados Unidos de 2010.
La Mancomunidad de Massachusetts es el mayor ejemplo del desequilibrio regional de Harvard. Los 6.7 millones de residentes de Massachusetts constituyen aproximadamente el 2 por ciento de la población del país, según las proyecciones de 2014 basadas en el Censo de 2010. En contraste, el 15 por ciento de los estudiantes de primer año de Harvard provienen del Estado de la Bahía.
mientras que 231 estudiantes de primer año provienen de Massachusetts, Louisiana envió solo dos estudiantes a Harvard el año pasado, un pequeño número considerando su población de 4.,6 millones, según proyecciones del Censo de 2014. De esos dos, Christopher C. Higginson ‘ 18 asistió a la Groton School, un internado privado de élite en Massachusetts, mientras que Luke Z. Tang ’18 se graduó de Benjamin Franklin High School, una de las principales escuelas magnet De Nueva Orleans.,
entre las siete escuelas secundarias que estuvieron más representadas en la clase de Harvard de 2017—Boston Latin School, Phillips Academy en Andover, Stuyvesant High School, Noble and Greenough School, Phillips Exeter Academy, Trinity School en la ciudad de Nueva York y Lexington High School—cinco caen en la región de Nueva Inglaterra y dos en la ciudad de Nueva York, según datos del Freshman Register.
en total, 310 estudiantes en la clase de 2018 son nativos de Nueva Inglaterra. Aunque los seis estados de Nueva Inglaterra representan el 4.6 por ciento de la población de los Estados Unidos, representan 21.,3 por ciento de los miembros no Internacionales de la clase de primer año actual. La región del Atlántico medio, que abarca los seis estados y Washington, D. C., que se extienden desde Nueva York hasta Maryland, representan el 15.9 por ciento de la población de los Estados Unidos y el 27.2 por ciento de los estudiantes no Internacionales en la clase de 2018.
de acuerdo con los datos de la Oficina de Admisiones, los estudiantes que asistieron a un internado en Massachusetts se cuentan como provenientes de sus estados de origen, en lugar de los de sus internados. Por lo tanto, es probable que los desequilibrios regionales sean aún más pronunciados de lo que sugieren los datos.,
diversidad de reclutamiento
como co-maestro de Cabot House, El Decano del Colegio Rakesh Khurana abraza el importante papel que desempeña la diversidad geográfica en la vida de la casa y la experiencia individual del estudiante. «Como maestro de casa, creo que la diversidad geográfica, como muchas otras diversidades de nuestras experiencias y experiencias vividas, enriquece la experiencia de la Universidad de Harvard», dice Khurana.,
en un intento de crear una clase entrante geográficamente diversa, la Oficina de Admisiones ha empleado una miríada de programas, incluyendo correo electrónico directo, cartas, una nueva iniciativa digital llamada Harvard College Connection, y viajes conjuntos exhaustivos con universidades como Princeton, la Universidad de Virginia y Yale. En 2012, Representantes de la Oficina de Admisiones
realizaron visitas a los 50 estados, las Islas Vírgenes de los Estados Unidos, Puerto Rico y México., Según sus estimaciones, vieron a casi 50,000 estudiantes y 3,000 consejeros de orientación de escuelas secundarias.
» donde quiera que estés, cualquier tipo de fondo …vamos a estar a su lado con una variedad de esfuerzos de alcance», dice William R. Fitzsimmons ’67, Decano de Admisiones y ayuda financiera, con un acento distinto de Boston, reflejo de su infancia en Weymouth, Massachusetts.
a pesar de una gran cantidad de esfuerzos de divulgación, Harvard vio solo modestos avances este año en el número de solicitantes de áreas subrepresentadas.,
«en cada una de estas áreas geográficas, son casi idénticas al año pasado», dijo Fitzsimmons, haciendo referencia al grupo de solicitantes de la clase de 2019, en una entrevista en febrero. «Podría tratar de hincharlo y decir que hay un 16.1 por ciento frente a un cambio de 8.1 por ciento en los Estados montañosos , pero eso es de 1,277 a 1,483 solicitantes. No es un gran salto.»
Fitzsimmons y la Oficina de Admisiones son directos y realistas sobre los desafíos que enfrentan en términos de nivelar estas disparidades en la representación regional., Según Fitzsimmons, » el 80 por ciento de los estudiantes irán a la universidad a menos de 200 millas de sus hogares, y el 90 por ciento irá a la universidad a menos de 500 millas de sus hogares.»Fitzsimmons dice que este ha sido el caso durante décadas y es un problema del que él y su oficina son conscientes durante sus esfuerzos de divulgación.
actualmente, la piedra angular del alcance de la Universidad se deriva de las puntuaciones PSAT y la información de contacto proporcionada a Harvard por el College Board., A partir de los resultados del PSAT y otra información autoinformada, la Oficina de Admisiones envía correos, tanto físicos como digitales, a los estudiantes alentándolos a considerar Harvard. Según Fitzsimmons, el 63 por ciento de los estudiantes en la clase de primer año, y el 81 por ciento de los estudiantes de minorías, estaban originalmente en la lista de búsqueda. «En realidad, es una lista bastante buena», dice.
A pesar de su utilidad, Lucerito L. Ortiz ’10, un oficial de admisiones que recluta y lee solicitudes para Los Ángeles, el sur de Texas y América Latina, dice que los puntajes del PSAT son una forma imperfecta de reclutar estudiantes.,
«la información que tenemos sobre los estudiantes es muy limitada, porque todo lo que podemos hacer realmente son los puntajes del PSAT», dice Ortiz. «Es difícil encontrar datos adicionales sobre los estudiantes.»
un aspecto de los esfuerzos de alcance de Harvard que, según los estudiantes y los funcionarios de admisiones por igual, atrae a un gran número de solicitantes de regiones subrepresentadas es su generoso—y efectivamente comercializado—programa de ayuda financiera. El nativo de Minnesota Luke R. Heine ‘ 17 acredita a la iniciativa de ayuda financiera de Harvard que lo llevó a considerar la solicitud., Los estudiantes de Duluth, la ciudad natal de Heine, no solicitan regularmente a las escuelas de la Ivy League, ya que la percepción de estas universidades como «Abercrombie Fitches» preppy, como dice Heine, está profundamente arraigada.
«para mí, la única razón por la que apliqué a Harvard y a estas escuelas de la Ivy League fue que, siendo un pragmático del Medio Oeste, vi que la ayuda financiera era muy buena», dice Heine. «Creo que esa es la mejor manera de hacer que la gente siquiera considere la posibilidad de aplicar a estas escuelas.»
Decano de estudiantes de primer año Thomas A. Dingman ’67, quien trabajó como oficial de admisiones de 1969 a 1973 antes de transferirse finalmente a la Oficina del decano de primer año, dice que recuerda haber cubierto partes de Dakota del Norte, Dakota del Sur, Iowa, Carolina del Norte, Carolina del Sur, Virginia, Connecticut y Nueva York. En algunos de estos estados, el reclutamiento de candidatos resultó difícil.,
«estás en Black Hills en Dakota del Sur, así que trabajas muy duro para atraer el interés, y encuentras a alguien que crees que es un buen solicitante, y luego esa persona no lo hace en el proceso competitivo. Y estás en Black Hills El próximo año no hay una recepción amistosa en la escuela secundaria», recuerda Dingman.
‘sin cuota’
a pesar de los intentos de la Oficina de Admisiones de nivelar los desequilibrios regionales presentes en la población actual de pregrado, los administradores se apresuran a afirmar que no hay cuota de ningún tipo para ningún fondo en particular.,
«Este tipo de divulgación se trata realmente de encontrar personas de excelencia donde quiera que estén. No hay cuota para los estados; no hay cuota para los países, para el caso», dice Fitzsimmons. «Una persona de Kazajstán competirá contra la persona de Fargo cuando vaya al Comité completo. Cuando el Comité realmente está tomando su decisión, realmente se trata de la excelencia y la diversidad que el estudiante puede aportar, considerada ampliamente.»
Las percepciones abundan, sin embargo, de que un solicitante de una región subrepresentada tendrá una ventaja en el proceso de admisión.,
«La gente solía reírse de que la forma de entrar en Harvard era mudarse de Boston a Wyoming», dice Dingman.
por su parte, Jordan T. Colman ’15-16 tiene pocas dudas de que ser uno de los pocos solicitantes de Wyoming fue útil.
«hay esta retórica que todo el mundo tiene algo que los pone por encima de la parte superior, ¿verdad? Y así, en cierto sentido, siento que ser de Wyoming es una de las cosas», dice Colman.
Eva A. Guidarini ’15, la ex estudiante presidenta del Instituto de política, está de acuerdo., A pesar de mudar ciudades con frecuencia cuando era niño, Guidarini asistió a la Escuela Secundaria George Washington en Charleston, Virginia Occidental., un lugar que ahora llama hogar, tanto en su mente como en el papel.
«es más fácil destacarse como estudiante académico en Virginia Occidental que en Michigan, o en California, o en cualquiera de los otros lugares en los que había vivido», dice Guidarini. «Definitivamente estoy aquí por Virginia Occidental.,»
‘Hardly an Ivy League Culture’
aún así, a pesar de las percepciones de que venir de un área subrepresentada puede presentar una ventaja en el proceso de admisión, hay otros obstáculos que enfrentan estos estudiantes incluso antes de completar la solicitud común.
Colman, un graduado de la Escuela Secundaria del Condado de Natrona en Casper, Wyo., fue uno de estos codiciados solicitantes de una región subrepresentada. Colman estima que solo se graduaron aproximadamente 330 de los estudiantes de su clase de 450., Su camino a Harvard refleja los desafíos que Harvard enfrenta actualmente al tratar de reclutar estudiantes de regiones subrepresentadas.
«apenas había una cultura de la Ivy League», Recuerda Colman.
Colman dice que los consejeros académicos del Condado de Natrona lo alentaron fuertemente a solicitar la beca Hathaway, que proporciona fondos para que los estudiantes sigan la educación postsecundaria dentro de Wyoming.,
«fue predicado y puesto en un pedestal, como la última oportunidad en la educación superior, y cuando hablé por primera vez con mi consejero sobre querer aplicar a Harvard en particular, él no estaba súper en la idea», dice Colman.
el contraste entre el asesoramiento Universitario en una escuela secundaria tradicional de Nueva Inglaterra como Groton, por ejemplo, y la Escuela Secundaria del Condado de Natrona es bastante marcado. Según Colman, solo un miembro del equipo de consejeros en su escuela secundaria se centró en las admisiones universitarias y dividió su tiempo entre dos escuelas., Mientras que el consejero universitario solitario de Colman tenía más de 3,000 estudiantes para asesorar, Groton tiene un equipo de tres dedicados a menos de 400 estudiantes que abarcan los grados 8 a 12. De estos tres consejeros, uno sirve en la Junta de la ley, y otro pasó cinco años como oficial de admisiones en Georgetown.
de acuerdo con Megan K. Harlan, directora de consejería Universitaria de Groton, cada año cuatro o cinco exalumnos de Harvard hacen el viaje a Groton para entrevistar a solicitantes de Groton y escuelas circundantes., Mientras que Natrona County High School y Groton representan dos extremos del espectro, estudiantes como Colman dicen que las escuelas de regiones subrepresentadas están menos equipadas para preparar a los estudiantes para aplicar a Harvard a través de su programa de acción temprana. El año pasado, 992 de las 2,023 ofertas de admisión eventuales se extendieron a aquellos estudiantes que habían solicitado antes.,
debido a que Colman, como la mayoría de sus compañeros de escuela secundaria, no comenzó a considerar las solicitudes universitarias hasta el otoño de su último año en la escuela secundaria, dice que la reinstalación del programa de acción temprana para la clase de 2016 ha puesto a estudiantes de orígenes como el suyo en desventaja. (Colman entró en la Universidad con la clase de 2015.)
» La acción temprana realmente favorece a los niños que tienen un consejero universitario que trabaja con ellos uno a uno…,y en mi opinión, perjudica a los niños como yo de un estado donde solo vas a la escuela secundaria pública, donde tu consejero universitario está sirviendo a 3,300 estudiantes, donde las becas en el estado son muy, muy buenas», dice Colman.
en una entrevista en octubre de 2013, Fitzsimmons reconoció la disparidad en las admisiones tempranas y dijo que probablemente «continuará siendo el caso en el futuro previsible.»
pero en una entrevista para este artículo, Fitzsimmons golpea un tono más brillante con respecto a la diversidad de recientes grupos de solicitantes de acción temprana.,
«creo que estamos ganando la batalla porque se puede ver que early now es mucho más diversa económica y étnicamente de lo que era», dice Fitzsimmons. «Pero todavía no refleja cómo es la acción regular.»
‘Hola, soy de West Virginia’
Cuando Morris llegó al campus para su primer año, solo recuerda vagamente conocer a dos estudiantes en todo el campus, que eran amigos de amigos. Dice que recuerda haber visto a estudiantes que ya parecían formar parte de grupos sociales preestablecidos., Su primer semestre de primer año fue solitario y, a veces, se sentía abrumadoramente aislado.
«Es muy difícil al principio y, a veces, eso te puede llevar a una mala trayectoria», dice Morris.
hoy, a mitad de su primavera de segundo año, Morris dice que se ha adaptado a la vida social en Harvard. Aún así, recuerda la dificultad de formar un grupo de amigos completamente nuevo de la nada durante las primeras semanas del primer año después de mudarse de un área donde asistió a la misma escuela y conoció a las mismas personas desde el jardín de infantes.,
La experiencia temprana de Morris en el campus contrasta con sus compañeros de partes más representadas del país como Nueva York o Boston.
Nicholas P. Heath ‘ 18, por ejemplo, estima que conocía entre 10 y 20 compañeros de clase de Nueva York antes de venir a Cambridge y recuerda haber pasado mucho tiempo con estos conocidos durante los días de apertura.
«eso fue lo más fácil de hacer», dice Heath, un graduado de la Collegiate School en la ciudad de Nueva York. «¿Por qué no salir con gente que ya conoces?,»
Mark S. Staples ‘ 17 de Fargo, N. D., Recuerda ver a estudiantes como Heath desde el exterior. Staples solo conoce a otro estudiante de Fargo en su clase, y no se conocieron hasta que llegaron a Cambridge. Staples recuerda sentirse sorprendido al descubrir que algunos estudiantes ya se conocían. «Eso fue…un pensamiento extraño para mí», dice Staples.,
Los administradores, por su parte, tratan de mitigar las desigualdades sociales a través de las asignaciones de habitaciones. Dingman y su personal en el FDO ven la tarea de encontrar alojamiento para estudiantes de numerosos países y los 50 estados como una oportunidad para crear diversas asignaciones de alojamiento., A través de un proceso de cinco semanas, la oficina de Dingman tiene en cuenta el origen geográfico, entre otros factores, al formular habitaciones y entradas a mano.
según Dingman, algunos estudiantes solicitan compañeros de habitación de orígenes geográficos similares: a un sureño se le puede pedir que se empareje con otro sureño. Si bien tratan de formar salas que sean geográficamente diversas, a veces tratan de satisfacer las solicitudes de los estudiantes a través de arreglos especiales, como colocar a un estudiante de un área rural en una entrada con un supervisor o un compañero Asesor de la misma región.,
a pesar de los esfuerzos de la FDO para crear diversidad geográfica con el fin de enriquecer la cultura de alojamiento del primer año, las disparidades en las experiencias todavía juegan en la vida estudiantil una vez que una nueva clase se ha mudado al patio. Para los estudiantes procedentes de zonas rurales, el ajuste a la vida en Cambridge se describe a menudo como una desorientación.
Luke J. M. Murnane ‘ 18 es probablemente lo más cercano que Harvard tiene a un vaquero de la vida real. Luciendo un sombrero de vaquero y una enorme hebilla de cinturón, Murnane, que creció en un rancho en Montana, describe la transición de La Montana rural a la Cambridge urbana sucintamente.,
«Es terrible», dice con una sonrisa.
aunque Murnane dice que está satisfecho con los amigos rápidos que hizo a través del programa Al Aire Libre de primer año y su entrada en Apley Court, continúa criticando la vida de la ciudad., En un esfuerzo por escapar simultáneamente del bullicio de Cambridge y mantenerse en contacto con sus raíces ecuestres, Murnane se unió al Harvard Polo Club, que practica a una hora de distancia en Hamilton, Massachusetts.
Pre-Cálculo y preconcepciones
tanto Staples como Heath dicen que a medida que avanzaban sus primeros años, la vida social se volvió menos ligada a las áreas geográficas de origen. Aunque Heath dice que ha notado que muchos grupos de bloqueo son «pesados en Nueva York», la mayoría de ellos tienen al menos algunos estudiantes de otros lugares.,
según Dingman, muchos grupos de bloqueo se forman a partir de entradas individuales, que inherentemente incluyen gran parte de la diversidad geográfica originalmente dibujada en las asignaciones de habitaciones.
pero la transición a Harvard desde una parte subrepresentada del país es un desafío durante más de las primeras semanas del primer año. Así como la transición de Staples de la Fargo rural a la Cambridge urbana fue difícil, el ajuste de Morris de la escuela secundaria a los académicos universitarios fue igualmente desafiante. Según Morris, su alma mater estaba más «centrada focused en el atletismo» que en lo académico., Su escuela secundaria y secundaria a menudo no podían pagar nuevos libros de texto, lo que dejaba a los estudiantes con recursos insuficientes y obsoletos.
Tessa A.C. Wiegand ‘ 15, una ex columnista de The Crimson, es oriunda de Morgantown, Virginia Occidental. Mientras que Wiegand tomó el número máximo de clases de colocación avanzada que ofrecía su escuela secundaria, se sorprendió por el acceso que sus compañeros de Harvard habían tenido a clases de nivel universitario como el cálculo multivariable., Aunque Wiegand encuentra que Harvard hace un buen trabajo al proporcionar una amplia gama de niveles de cursos, los administradores están considerando agregar más Programación para apoyar a los estudiantes que tuvieron menos oportunidades académicas en la escuela secundaria.
Wiegand, que ahora es una concentradora de Matemáticas Aplicadas, superó sus reveses académicos personales, pero dice que gran parte de su experiencia como nativa de Virginia Occidental en Harvard se definió por estereotipos sociales. Wiegand a menudo encuentra que las suposiciones negativas sobre West Virginia afectan sus presentaciones a nuevos compañeros de clase.,
«mencioné en el artículo que alguien se disculpó por ser de Virginia Occidental», dice Wiegand, recordando una experiencia que discutió en un artículo de opinión que escribió para The Crimson en 2013. «Eso fue en una conversación introductoria, como,’ Hola, soy Tess, soy de West Virginia. Y la respuesta fue, ‘Oh, lo siento.'»
Guidarini, quien también llama hogar a West Virginia, agrega que los profesores han hecho comentarios sobre el estado en clase que ella ha encontrado ofensivos.,
«Los Amigos se burlan de todos sobre todo, por lo que un amigo cercano que se burla de mí sobre West Virginia me molesta cero», dice.»Creo que son las reacciones de los profesores las que más me molestan.»
en un caso, dice Guidarini, recuerda a un profesor preguntando cuánto dinero ganan sus » pobres amigos de la minería del carbón.»
Preconceptions cut both ways. Algunos estudiantes de comunidades y escuelas secundarias más establecidas dicen que también enfrentan ser estereotipados como privilegiados o elitistas debido a sus antecedentes en la escuela secundaria.,
«Cuando Le dices a la gente que eres de Nueva York, inmediatamente desarrollan un cierto tipo de percepción de quién eres, tus antecedentes y privilegios, ese tipo de cosas», dice Heath. «Existe un estereotipo de Nueva York, y cuando le dices a la gente que eres de Nueva York, corres el riesgo de que asuman instantáneamente que ese estereotipo se aplica a ti.»
«he trabajado en Andover, St. Paul’s y Groton, así que creo que eso es algo que la escuela tiene que combatir», dice Harlan. «Eso es algo que los estudiantes que se gradúan tienen que combatir.,»
El Club Subrepresentado
incluso después de la transición universitaria inicial, hay disparidades entre las experiencias de los estudiantes que provienen de diferentes partes del país. Cuando los estudiantes buscan unirse a una de las cientos de organizaciones estudiantiles de la Universidad, hacen los amigos que vendrán a definir su tiempo en la Universidad. Sin embargo, algunos grupos atienden desproporcionadamente a grupos de estudiantes de regiones altamente representadas como el noreste o Nueva York, y algunos estudiantes de otras áreas están buscando crear los suyos propios para combatir esa influencia.,
El Hasty Pudding Club, un club social mixto que comienza a reclutar estudiantes en su primer año, ha recibido críticas por una membresía que favorece a los estudiantes de ciertas áreas geográficas.
En El Informe Anual 2014 del Hasty Pudding Institute de 1770, el Presidente de pregrado del Hasty Pudding Club, Matt G. Wardrop ’15, abordó los avances de la organización para llegar a una amplia gama de estudiantes en su ponche anual de otoño., «Al igual que Harvard College, vemos la diversidad como el núcleo de la experiencia del pudín», escribió Wardrop, citando una base de miembros que van desde Cambridge hasta » Hasta La Costa Dorada de Australia.»
Los números cuentan una historia diferente., Los datos de la clase de punch de otoño de 2013 de la HPC, detallados en un artículo de opinión crítico de Crimson el otoño pasado y contrastados con los datos de la encuesta de estudiantes de primer año de la clase de Crimson de 2017, muestran que el 77 por ciento de los punches de HPC provienen de la región Noreste, en comparación con el 41 por ciento de los estudiantes que se identificaron como tales en toda la clase. Además, el 85 por ciento de los punches de HPC asistieron a escuelas privadas, según los datos, en comparación con el 39 por ciento de la clase de 2017 en su conjunto.
Wardrop no respondió a las solicitudes de comentarios.,
aunque el Hasty Pudding Club se acerca a su cumpleaños número 250, su Membresía no refleja las mismas tendencias en diversidad que el cuerpo estudiantil más grande de Harvard. Fuera de las paredes del club, los estudiantes universitarios han encontrado formas alternativas para que los estudiantes subrepresentados socialicen.
Ashford L. King ’15 of Versailles, Ky.,, está a solo dos meses de graduarse de Harvard, pero su permanencia como estudiante ha estado marcada por una tendencia constante que planea abordar antes de irse. King dice que ha estado reuniéndose con compañeros de los Apalaches desde el primer año, pero no ha tenido una manera real de reunirse y formar una comunidad en el campus. Actualmente está formando un club para estudiantes de los Apalaches.
King dice que la formación del club es el enfoque óptimo para combatir los estereotipos geográficos que ha encontrado a lo largo de la Universidad.,
«pensé, ¿Por qué no iniciar una organización que en un nivel sirve a un propósito social y solo proporciona un foro para que nos reunamos y hablemos de lo que es ser Apalaches en Harvard?», dice King.
mientras King esperaba hasta su último año para comenzar el club de los Apalaches, Heine primero tuvo la idea de comenzar un club del Medio Oeste durante su primer año.
para el otoño pasado, el club estaba en pleno apogeo, y ya es popular; Más de 200 estudiantes se han inscrito en la lista de correo electrónico. «Porque tan pocos Del Medio Oeste vienen a Harvard…,hay una verdadera camaradería en estas comunidades», dice Heine. Heine reconoce, sin embargo, que a pesar del éxito del Midwest Club, sufre de falta de recursos. A diferencia de otros clubes de pregrado en Harvard, el Midwest Club no posee bienes raíces ni tiene acceso constante a un espacio para reuniones. Las grandes fiestas han estado fuera de discusión hasta ahora, y las cenas del club en el pequeño comedor de la casa Leverett deben ser lotteried debido a las limitaciones de espacio.
«es antitético en algunos aspectos con respecto al Midwest Club porque el Midwest es un espacio inclusivo, y realmente apesta tener que lotería eso y hacerlo parecer exclusivo», dice Heine.
más allá de Harvard
Cuando Guidarini se gradúe de Harvard en mayo, no regresará a su amada ciudad natal de Charleston, W.Va. le encantaba vivir en Virginia Occidental, dice, pero no puede verse a sí misma mudándose allí por ahora. «No hay las oportunidades que quiero», dice.,
Guidarini no es atípico. Si bien un poco más del 40 por ciento de los miembros de las clases de 2017 y 2018 que participaron en las encuestas anuales de primer año de The Crimson informaron que son nativos del noreste, más del 70 por ciento dijeron que quieren vivir allí después de la graduación. Y mientras que el 11 por ciento de los encuestados de la clase de 2018 identificaron que provenían del Medio Oeste, solo 2.,3 por ciento se imaginan a sí mismos viviendo allí después de
para algunos estudiantes universitarios que provienen de fuera del noreste altamente representado, regresar a casa es inevitable—»el segundo que me gradúe, voy a volver al oeste», dice Murnane—pero otros se dan cuenta después de luchar para adaptarse a la vida en Harvard que sus ciudades de origen pueden no ofrecer las mismas oportunidades, en la fuerza laboral o de otra manera, que los graduados de Harvard esperan en Nueva York o Boston.
Las Clases entrantes de Harvard representan un mapa sesgado, y esa tendencia no se detiene después de la graduación., Sesenta y cuatro por ciento de los graduados de último año que respondieron a la encuesta de Crimson de la clase de 2014 el año pasado informaron planes para vivir en Nueva York, Massachusetts, Washington, D. C. o California después de la graduación. Sin embargo, solo el 39 por ciento de los encuestados vino a Harvard desde esos lugares.
Colman describe su deseo de regresar a casa a Wyoming después de Harvard como una obligación de contribuir «algún bien social» a su estado de origen. Sin embargo, reconoce los problemas inherentes a regresar a un área que puede no ofrecer todas las oportunidades profesionales que ofrece un entorno más urbano.,
«no se que Wyoming tenga todo lo que quisiera», dice Colman. «Me imagino que la forma en que voy a comprometer entre mis obligaciones y mi esperanza de más oportunidades es que vuelva al oeste…pero puede ser en una ciudad al oeste, en Denver o Salt Lake.»
—El escritor del personal C. Ramsey Fahs puede ser contactado en [email protected]. Síguelo en Twitter @RamseyFahs.
—El escritor del personal Forrest K. Lewis puede ser contactado en [email protected]. Síguelo en Twitter @ForrestKLewis.
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