de qué trata este folleto
Este folleto puede ayudarlo a revisar sus documentos para obtener claridad a nivel de palabras, eliminar la verborrea y evitar clichés, encontrar las palabras que mejor expresen sus ideas y elegir palabras que se adapten a un público Académico.
Introducción
La escritura es una serie de opciones., A medida que trabajas en un documento, eliges tu tema, tu enfoque, tus fuentes y tu tesis; cuando es el momento de escribir, tienes que elegir las palabras que usarás para expresar tus ideas y decidir cómo organizarás esas palabras en oraciones y párrafos. A medida que revisas tu borrador, tomas más decisiones. Usted podría preguntarse, » ¿es esto realmente lo que quiero decir?»o» ¿entenderán los lectores esto?»o» ¿suena bien?»Encontrar palabras que capten su significado y transmitan ese significado a sus lectores es un desafío., Cuando tus instructores escriben cosas como «torpe», «vaga» o «prolija» en tu borrador, te hacen saber que quieren que trabajes en la elección de palabras. Este folleto explicará algunos problemas comunes relacionados con la elección de palabras y le dará estrategias para elegir las mejores palabras a medida que revisa sus borradores.
a medida que lea más en el folleto, tenga en cuenta que a veces puede tomar más tiempo «guardar» palabras de su oración original que escribir una oración nueva para transmitir el mismo significado o idea., No se apegue demasiado a lo que ya ha escrito; si está dispuesto a comenzar una oración nueva, es posible que pueda elegir palabras con mayor claridad.
para obtener consejos sobre cómo hacer revisiones más sustanciales, eche un vistazo a nuestros folletos sobre reorganizar borradores y revisar borradores.
elección de palabras» torpe»,» vaga «y» poco clara «
entonces: escribes un artículo que tiene perfecto sentido para ti, pero vuelve con» torpe » garabateado en los márgenes. ¿Por qué, te preguntas, son los instructores tan aficionados a términos como «incómodo»?, La mayoría de los instructores usan términos como este para llamar su atención sobre las oraciones que tuvieron problemas para entender y para alentarlo a reescribir esas oraciones con más claridad.
Las dificultades con la elección de palabras no son la única causa de incomodidad, vaguedad u otros problemas con la claridad. A veces una oración es difícil de seguir porque hay un problema gramatical con ella o debido a la sintaxis (la forma en que las palabras y frases están juntas). He aquí un ejemplo: «habiendo terminado de estudiar, la pizza se comió rápidamente.,»Esta frase no es difícil de entender debido a las palabras que elegí—todo el mundo sabe lo que estudiar, pizza y comer son. El problema aquí es que los lectores asumirán naturalmente que el primer fragmento de la oración «(habiendo terminado de estudiar») va con el siguiente sustantivo que le sigue, ¡que, en este caso, es «la pizza»! No tiene mucho sentido dar a entender que la pizza estaba estudiando. Lo que en realidad estaba tratando de expresar era algo más como esto: «después de haber terminado con el estudio, los estudiantes se comieron rápidamente la pizza.,»Si tienes una oración que ha sido marcada como «torpe», «vaga» o «poco clara», trata de pensarla desde el punto de vista de un lector—mira si puedes saber dónde cambia de dirección u omite información importante.
a veces, sin embargo, los problemas con la claridad son una cuestión de elección de palabras. Vea si reconoce alguno de estos problemas:
- palabras mal utilizadas-la palabra en realidad no significa lo que el escritor piensa que hace.ejemplo: los indios Cree eran una cultura monótona hasta que llegaron los colonos franceses y británicos.
Revisión: los indios Cree eran una cultura homogénea., - palabras con connotaciones o significados no deseados.ejemplo: rocié las hormigas en sus lugares privados.
revisión: rocié las hormigas en sus escondites. - Usar un pronombre cuando los lectores no pueden decir a quién/A qué se refiere.ejemplo: mi primo Jake abrazó a mi hermano Trey, a pesar de que no le gustaba mucho.
revisión: mi primo Jake abrazó a mi hermano Trey, a pesar de que a Jake No le gusta mucho Trey. - jerga o términos técnicos que hacen que los lectores trabajen innecesariamente duro., Tal vez necesite usar algunas de estas palabras porque son términos importantes en su campo, pero no las agregue solo para «sonar inteligentes».»
ejemplo: la interfaz dialéctica entre neo-Platonistas y anti-disestablishment Católicos ofrece un algoritmo para el pensamiento deontológico.revisión: el diálogo entre neo-Platonistas y ciertos pensadores católicos es un modelo para el pensamiento deontológico. - idioma cargado. A veces, como escritores, sabemos lo que queremos decir con una palabra determinada, pero nunca lo hemos deletreado para los lectores., Confiamos demasiado en esa palabra, quizás repitiéndola a menudo, sin aclarar de qué estamos hablando.ejemplo: la sociedad enseña a las jóvenes que la belleza es su cualidad más importante. Para prevenir los trastornos alimentarios y otros problemas de salud, debemos cambiar la sociedad.
Revisión: los medios populares estadounidenses contemporáneos, como revistas y películas, enseñan a las jóvenes que la belleza es su cualidad más importante. Con el fin de prevenir los trastornos de la alimentación y otros problemas de salud, debemos cambiar las imágenes y los modelos a seguir que se ofrecen a las niñas.,
Wordiness
a veces el problema no es elegir exactamente la palabra correcta para expresar una idea—es ser «prolijo», o usar palabras que su lector puede considerar como «extra» o ineficiente. Echa un vistazo a la siguiente lista para ver algunos ejemplos.,at
Keep an eye out for wordy constructions in your writing and see if you can replace them with more concise words or phrases.,
Clichés
en la escritura académica, es una buena idea limitar su uso de clichés. Los Clichés son frases pegadizas que se usan con tanta frecuencia que se han vuelto trilladas, cursis o molestas. Son problemáticos porque su uso excesivo ha disminuido su impacto y porque requieren varias palabras donde solo una haría.
la forma principal de evitar los clichés es primero reconocerlos y luego crear equivalentes más cortos y frescos. Pregúntate si hay una palabra que signifique lo mismo que el cliché. Si no lo hay, ¿puedes usar dos o tres palabras para expresar la idea a tu manera?, A continuación verá cinco clichés comunes, con algunas alternativas a su derecha. Como desafío, vea cuántas alternativas puede crear para los dos ejemplos finales.,ornail
Try these yourself:
| Play it by ear | _____?,_____ |
| Dejar que el gato fuera de la bolsa | _____?_____ |
escribir para una audiencia académica
Cuando eliges palabras para expresar tus ideas, tienes que pensar no solo en lo que tiene sentido y suena mejor para ti, sino en lo que tendrá sentido y sonará mejor para tus lectores. Pensar en tu audiencia y sus expectativas te ayudará a tomar decisiones sobre la elección de palabras.,
algunos escritores piensan que las audiencias académicas esperan que «suenen inteligentes» usando palabras grandes o técnicas. Pero el objetivo más importante de la escritura académica no es sonar inteligente, sino comunicar un argumento o información de manera clara y convincente. Es cierto que la escritura académica tiene un cierto estilo propio y que usted, como estudiante, están comenzando a aprender a leer y escribir en ese estilo. Usted puede encontrarse usando palabras y construcciones gramaticales que usted no utilizó en su escritura de la escuela secundaria., El peligro es que si conscientemente te dispones a» sonar inteligente » y usas palabras o estructuras que son muy desconocidas para ti, puedes producir oraciones que tus lectores no pueden entender.
Cuando escribas para tus profesores, piensa en la simplicidad. Usar palabras simples no indica pensamientos simples. En un artículo de argumento Académico, lo que hace que la tesis y el argumento sean sofisticados son las conexiones presentadas en un lenguaje simple y claro.
tenga en cuenta, sin embargo, que simple y claro no significa necesariamente casual., La mayoría de los instructores no estarán contentos si su trabajo parece un mensaje instantáneo o un correo electrónico a un amigo. Por lo general, es mejor evitar la jerga y los coloquialismos. Echa un vistazo a este ejemplo y pregúntate cómo un profesor probablemente respondería a él si fuera la declaración de tesis de un artículo: «Moulin Rouge realmente mordió porque el canto apestaba y los colores del traje eran desagradables, KWIM?»
seleccionar y usar términos clave
al escribir trabajos académicos, a menudo es útil encontrar términos clave y usarlos en su trabajo, así como en su tesis., Esta sección comenta sobre la diferencia crucial entre repetición y redundancia de términos y trabaja a través de un ejemplo de uso de términos clave en una declaración de tesis.
Repetición vs redundancia
Estos dos fenómenos no son necesariamente los mismos. La repetición puede ser algo bueno. A veces tenemos que usar nuestros términos clave varias veces dentro de un documento, especialmente en oraciones temáticas. A veces simplemente no hay sustituto para los términos clave, y seleccionar un término más débil como sinónimo puede hacer más daño que bien., La repetición de términos clave enfatiza puntos importantes y señala al lector que el argumento todavía está siendo apoyado. Este tipo de repetición puede dar cohesión a su papel y se realiza por elección consciente.
en contraste, si te encuentras frustrado, repitiendo cansadamente los mismos sustantivos, verbos o adjetivos, o haciendo el mismo punto una y otra vez, probablemente estés siendo redundante. En este caso, estás nadando sin rumbo alrededor de los mismos puntos porque no has decidido cuál es realmente tu argumento o porque estás realmente fatigado y la claridad se te escapa., Consulte la sección» estrategias » a continuación para obtener ideas sobre la revisión de la redundancia.
construir declaraciones de tesis claras
escribir oraciones claras es importante a lo largo de su escritura. A los efectos de este folleto, vamos a centrarnos en la declaración de tesis—una de las frases más importantes en los documentos de argumento Académico. Puedes aplicar estas ideas a otras oraciones en tus artículos.
un problema común al escribir buenas declaraciones de tesis es encontrar las palabras que mejor capten tanto los elementos importantes como el significado del argumento del ensayo., No siempre es fácil condensar varios párrafos o varias páginas en términos clave concisos que, cuando se combinan en una oración, pueden describir efectivamente el argumento.
sin embargo, tomarse el tiempo para encontrar las palabras correctas ofrece a los escritores una ventaja significativa. Términos concisos y apropiados ayudarán tanto al escritor como al lector a realizar un seguimiento de lo que el ensayo mostrará y cómo lo mostrará. A los estudiantes de grado, en particular, les gusta ver declaraciones de tesis claramente establecidas. (Para obtener más información sobre las declaraciones de tesis en general, consulte nuestro folleto.,)
Ejemplo: se te ha asignado escribir un ensayo que contrasta las escenas del río y la orilla en Huckleberry Finn de Mark Twain. Trabaja en él durante varios días, produciendo tres versiones de su tesis:
versión 1: Hay muchas escenas importantes de ríos y costas en Huckleberry Finn.
Versión 2: Las contrastantes escenas de río y orilla en Huckleberry Finn sugieren un regreso a la naturaleza.,
versión 3: a través de sus contrastantes escenas de río y orilla, Huckleberry Finn de Twain sugiere que para encontrar la verdadera expresión de los ideales democráticos estadounidenses, uno debe abandonar la sociedad «civilizada» y regresar a la naturaleza.
consideremos los problemas de elección de palabras en estas declaraciones. En la versión 1, la palabra «importante «—como»interesante» – es a la vez excesiva y vaga; sugiere que el autor tiene una opinión, pero da muy poca indicación sobre el marco de esa opinión., Como resultado, su lector solo sabe que va a hablar de escenas de río y orilla, pero no lo que va a decir. La versión 2 es una mejora: las palabras «volver a la naturaleza» le dan a su lector una mejor idea de hacia dónde se dirige el documento. Por otro lado, todavía no sabe cómo este regreso a la naturaleza es crucial para su comprensión de la novela.
finalmente, se te ocurre la versión 3, que es una tesis más fuerte porque ofrece un argumento sofisticado y los términos clave utilizados para hacer este argumento son claros., Al menos tres Términos o conceptos clave son evidentes: el contraste entre las escenas del río y la costa, un retorno a la naturaleza y los ideales democráticos estadounidenses.
por sí mismo, un término clave es simplemente un tema – un elemento del argumento pero no el argumento en sí. El argumento, entonces, se vuelve claro para el lector a través de la forma en que se combinan los términos clave.
estrategias para elegir palabras con éxito
- tenga cuidado al usar palabras con las que no está familiarizado. Mira cómo se usan en contexto y revisa sus definiciones de diccionario.
- tenga cuidado al usar el tesauro., Cada palabra listada como sinónimo de la palabra que estás buscando puede tener sus propias connotaciones o matices de significado. Use un diccionario para asegurarse de que el sinónimo que está considerando realmente se ajusta a lo que está tratando de decir.
- No intentes impresionar a tu lector o sonar excesivamente autoritario. Por ejemplo, ¿qué oración es más clara para usted:» a «O»b»?
- en las condiciones actuales de nuestra sociedad, las prácticas matrimoniales generalmente demuestran un alto grado de homogeneidad.
- en nuestra cultura, la gente tiende a casarse con otros que son como ellos mismos. (Longman, P., 452)
- Antes de revisar adjetivos precisos y fuertes, asegúrese de usar primero sustantivos y verbos precisos y fuertes. Por ejemplo, si estuviera revisando la oración «este es un buen libro que habla de la Guerra Civil», piense si «libro» y «dice» son tan fuertes como podrían ser antes de preocuparse por «bueno».»(Una frase más fuerte podría decir » la novela describe las experiencias de un soldado confederado durante la Guerra Civil.»Novela» nos dice qué tipo de libro es, y «describe» nos dice más sobre cómo el libro comunica información.,)
- pruebe la técnica de barra / opción, que es como una lluvia de ideas mientras escribe. Cuando se quede atascado, escriba dos o más opciones para una palabra cuestionable o una oración confusa, por ejemplo, «cuestionable/inexacta/vaga/inapropiada.»Elige la palabra que mejor indica tu significado o combina diferentes términos para decir lo que quieres decir.
- Busca repetición. Cuando lo encuentre, decida si es una repetición «buena» (usando términos clave que son cruciales y útiles para el significado) o una repetición «mala» (redundancia o pereza en la reutilización de palabras).
- Escribe tu tesis de cinco maneras diferentes., Haga cinco versiones diferentes de su oración de tesis. Componga cinco oraciones que expresen su argumento. Trate de llegar a cuatro alternativas a la oración de tesis que ya ha escrito. Encuentre cinco maneras posibles de comunicar su argumento en una oración a su lector. (Acabamos de usar esta técnica – ¿cuál de las últimas cinco oraciones prefieres?) Cada vez que escribimos una oración tomamos decisiones. Algunos son menos obvios que otros, por lo que a menudo puede parecer que hemos escrito la oración de la única manera que sabemos cómo., Al escribir cinco versiones diferentes de su tesis, puede comenzar a ver su gama de opciones. La versión final puede ser una combinación de frases y palabras de las cinco versiones, o la versión que mejor lo dice. Al explicar literalmente algunas posibilidades para ti mismo, serás capaz de tomar mejores decisiones.
- Lee tu artículo en voz alta y a pace un pace ritmo slow lento. Usted puede hacer esto solo o con un amigo,compañero de cuarto, TA, etc. Cuando se lee en voz alta, sus palabras escritas deben tener sentido tanto para usted como para otros oyentes. Si una oración parece confusa, reescríbala para aclarar el significado.,
- en lugar de leer el documento en sí, bájelo y hable de su argumento de la manera más concisa posible. Si su oyente comprende rápida y fácilmente el punto principal y el significado de su ensayo, debe asegurarse de que sus palabras escritas sean tan claras como lo fue su presentación oral. Si, por otro lado, su oyente sigue pidiendo aclaraciones, tendrá que trabajar en encontrar los términos correctos para su ensayo. Si usted hace esto a cambio de un amigo o compañero de clase, tenga la seguridad de que si usted es el hablante o el oyente, sus habilidades de articulación se desarrollará.,
- pídale a alguien que no esté familiarizado con el tema que lea el documento y señale palabras u oraciones que encuentre confusas. No descartes la confusión de este lector asumiendo que él o ella simplemente no sabe lo suficiente sobre el tema. En su lugar, reescriba las oraciones para que su lector «forastero» pueda seguirlas en todo momento.
- echa un vistazo a los folletos del Centro de escritura sobre estilo, voz pasiva y corrección para obtener más consejos.
preguntas para hacerte
- ¿estoy seguro de lo que significa realmente cada palabra que uso? ¿Estoy seguro, o debería buscarlo?,
- ¿He encontrado la mejor palabra o simplemente me he conformado con la más obvia, o la más fácil?
- ¿estoy tratando demasiado de impresionar a mi lector?
- ¿Cuál es la forma más fácil de escribir esta oración? (A veces ayuda responder esta pregunta intentándola en voz alta. ¿Cómo se lo dirías a alguien?)
- ¿cuáles son los términos clave de mi argumento?
- ¿puedo describir mi argumento usando solo estos términos clave? ¿Qué otros necesito? ¿Cuál no necesito?
- ¿He creado mis propios términos, o simplemente he tomado prestados lo que parecían unos clave de la tarea?, Si he tomado prestados los Términos, ¿puedo encontrar mejores en mi propio vocabulario, los textos, mis notas, el diccionario o el tesauro para hacerme más claro?
- ¿Son mis términos clave demasiado específicos? (¿Cubren todo el rango de mi argumento?) ¿Puedo pensar en ejemplos específicos de mis fuentes que caen bajo el término clave?
- ¿Son mis términos clave demasiado vagos? (¿Cubren más que el rango de mi argumento?)
trabajos consultados
consultamos estos trabajos mientras escribíamos este folleto., Esta no es una lista completa de recursos sobre el tema del folleto, y le animamos a hacer su propia investigación para encontrar las últimas publicaciones sobre este tema. Por favor, no utilice esta lista como modelo para el formato de su propia lista de referencias, ya que puede no coincidir con el estilo de cita que está utilizando. Para obtener orientación sobre el formato de las citas, consulte el tutorial de Citas de bibliotecas UNC.
The American Heritage Book of English Usage: A Practical and Authoritative Guide to Contemporary English (en inglés). Boston: Houghton Mifflin Harcourt, 1996.
Anson, Chris M. and Robert A. Schwegler., The Longman Handbook for Writers and Readers (en inglés). 2nd ed. New York: Longman, 2000.Grossman, Ellie. The Grammatically Correct Handbook: A Lively and Unorthodox Review of Common English for the Linguistically Challenged (en inglés). New York: Hyperion, 1997.
Cook, Claire Kehrwald. Línea por línea: Cómo mejorar tu propia escritura. Boston: Houghton Mifflin, 1985.
O’Conner, Patricia T. Woe is I: The Grammarphobe’s Guide to Better English in Plain English. 3rd ed. New York: Riverhead Books, 2003.
Tarshis, Barry. Cómo Ser Tu Mejor Editor: El kit de herramientas para todos los que escriben., New York: Three Rivers Press, 1998.
Williams, Joseph M. y Joseph Bizup. Estilo: lecciones de claridad y gracia. 12th ed. Nueva York: Pearson, 2016.
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