Tous les problèmes ne nécessitent pas la même approche. Pour de nombreux étudiants, savoir comment s’attaquer à certains problèmes commence par reconnaître quand appliquer une pensée convergente et divergente.,Pour vous aider à enseigner et à renforcer efficacement ces stratégies, ce guide de pensée convergente et divergente expliquera et explorera:
- définitions
- exemples de questions
- conseils pour créer vos propres questions
- incitant les élèves à utiliser chaque style de pensée
lisez-le, puis référencez-le lorsque vous intégrez les deux méthodes de pensée dans vos leçons.,
les définitions de la pensée convergente et divergente
la pensée convergente et divergente sont opposées, mais les deux ont une place dans vos leçons quotidiennes. Le psychologue américain jp Guilford a inventé les Termes dans les années 1950, qui tirent leur nom des processus de résolution de problèmes qu’ils décrivent. La pensée convergente implique de commencer par des informations, de converger autour d’une solution.,
comme vous pouvez le déduire, il met l’accent sur la recherche de la solution unique et optimale à un problème donné et exige généralement une réflexion au Premier ou au deuxième niveau de profondeur de connaissance (DoK). Déterminer la bonne réponse à une question à choix multiples est un exemple. La nature de la question ne demande pas de créativité, mais encourage intrinsèquement l’étudiant à considérer la véracité de chaque réponse fournie avant de choisir la seule réponse correcte. En règle générale, il ou elle doit appliquer un éventail limité de compétences et de connaissances pour atteindre cette réponse rapidement., Cela reflète de nombreux scénarios extrascolaires, dans lesquels quelqu’un doit utiliser toutes les informations à sa disposition pour prendre une décision.La pensée divergente, d’autre part, commence par une invite qui encourage les élèves à penser de manière critique, divergeant vers des réponses distinctes.
comme vous pouvez le voir, les invites-sous la forme de questions directrices-sont ouvertes et nécessitent généralement une réflexion au troisième, voire au quatrième niveau de profondeur de connaissance. La rédaction d’un essai et le brainstorming sont des exemples d’exercices qui exigent une pensée divergente., La créativité joue un rôle important, car les étudiants devraient généralement parvenir à une réponse qu’ils n’avaient pas anticipée lors du traitement de l’invite. En effet, l’invite devrait les encourager à analyser le contenu et à générer leurs propres idées pour arriver à une gamme de solutions plausibles. Cela reflète des situations réelles dans lesquelles les étudiants sont confrontés à un problème général sans beaucoup d’informations. Maintenant que vous comprenez la pensée convergente et divergente, vous êtes probablement curieux des types de questions qui incitent chaque stratégie.
exemples de convergence vs., questions divergentes
comme la plupart des tâches d’enseignement, écrire des questions convergentes et divergentes est plus facile à dire qu’à faire. Utilisez ces exemples comme des modèles, et de les guider dans votre création de contenu approprié convergents et divergents des questions:
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Convergente question exemple |
Divergentes question exemple |
| Quels sont les composants de l’alimentation?, | Qu’arriverait-il à l’écosystème si s étaient des ivores au lieu d’ivores? |
| Il y a un vaste débat dans la communauté scientifique sur . Quelles sont les principales raisons ? | supposons que cela ne se soit jamais produit. Comment la vie intérieure fonctionnerait-elle différemment aujourd’hui? |
| quelles sont les causes à court terme de , qui ont pris naissance en dehors du pays où il s’est produit? | supposons qu’ils aient été réellement adressés par ., Ce qui se serait passé différemment ? |
| Reflétant dans son intégralité, quelles sont les principales raisons pourquoi il a décidé de ? | en réfléchissant dans son intégralité à ce qui aurait pu se passer si cela avait été décidé plus tôt dans l’histoire? |
| Mme G veut que son gouvernement régional offre , et ne me dérange pas de payer plus d’impôts pour y arriver. Sur la base des leçons que vous avez apprises dans ce cours d’études sociales, quels deux partis sont ses meilleures options? | Mme, G veut que son gouvernement régional offre . Le gouvernement actuel ne le fait pas actuellement, mais comment pourrait-il ajuster son budget pour offrir ? |
| M. Un veut accomplir . Quels principes mathématiques devrait-il utiliser pour déterminer la méthode la plus efficace pour compléter ? | M. Un veut accomplir . Comment pourrait-il procéder de la manière la plus efficace possible? Soutenez votre argument en utilisant des calculs appropriés et des principes mathématiques., |
bien qu’il soit probable que ces exemples de questions convergentes et divergentes ne vous soient pas complètement applicables, ils devraient-à tout le moins-vous donner une idée claire de la façon de structurer vos propres questions.,
comment écrire des questions convergentes et divergentes originales
en utilisant les exemples ci-dessus comme source d’inspiration, gardez ces conseils à l’esprit pour créer vos propres questions convergentes et divergentes:
- concentrez-vous sur le début — Avant d’entrer dans le vif du sujet le plus important. C’est parce qu’ils considéreront en grande partie Quel genre de réponses vous recevrez. Convergente questions commencent généralement par « qui”, « quoi”, « où” ou « quand., »Les questions divergentes commencent généralement par” comment pourrait »,” ce qui pourrait « ou » supposer. »
- rechercher loin et large pour les réponses — valider une question commence par trouver des réponses. Vous ne devriez pas avoir de mal à répondre à des questions convergentes. Feuilleter un manuel, des notes de cours ou une ressource en ligne devrait donner une réponse claire. D’autre part, vous ne devriez pas trouver de réponse définitive à une question divergente grâce à de telles méthodes de recherche. Vous encouragez les élèves à fournir des réponses originales nées de la pensée critique, après tout.,
- faites des questions convergentes avant les questions divergentes If Si vous avez du mal à réfléchir à des questions divergentes, commencez par des questions convergentes. Souvent, le processus d’écriture de trois à quatre questions convergentes vous permettra de les combiner en une question divergente. Considérons l’idée que les requêtes divergentes commencent par des phrases telles que « supposons. »Répondre à une question” supposons « vient de comprendre” quoi »,” qui » et les réponses à d’autres questions convergentes.,
avec des exemples dans votre boîte à outils — et des conseils sur la façon de créer vos propres questions you Vous devez considérer les moments appropriés pour les poser.
quand et comment donner des possibilités de pensée convergente et divergente
pendant les leçons, avant les temps d’étude et aux conclusions d’unités entières, des opportunités de stimuler et d’évaluer la pensée convergente et divergente se présenteront. Voici quatre possibilités pour encourager la pensée convergente, et comment le faire:
1., Vous êtes au milieu d’une leçon de mathématiques et arrivez à un problème de mot. Ne commencez pas immédiatement le processus de résolution de problèmes. Au lieu de cela, parcourez le libellé avec les étudiants avant de leur donner cinq minutes de travail indépendant. En utilisant leurs notes et leurs manuels pour référence, ils peuvent déterminer les fonctions nécessaires pour résoudre le problème.
2. Le contenu que vous livrez en cours d’histoire, d’études sociales ou d’arts du langage est suffisamment large pour que vous anticipiez que les étudiants auront du mal à le traiter., En tant qu’exercice d’instruction différencié rapide, fournissez une chronologie physique et une liste d’événements à de petits groupes d’élèves. Demandez-leur d’épingler les événements à la chronologie, facilitant la contextualisation.
3. Vous donnez une leçon de type conférence et vous voulez éviter de fournir une solution sans donner aux étudiants la possibilité de répondre à la question. Mais ils ont du mal à répondre. Pour permettre une pensée convergente, présentez les réponses potentielles dans un style à choix multiples. « Qui a écrit ? C’était ou ?”
4. C’est la fin d’une unité., Pour examiner le contenu en vue d’une évaluation, demandez aux élèves de résumer certains aspects de l’unité. Par exemple, « Liste x façons d’appliquer y compétence.” Ou, « comment l’accomplir . »Si vous fournissez un nombre élevé de ces tâches, vous pouvez exécuter une activité de puzzle, permettant aux étudiants de travailler ensemble pour examiner le matériel clé.
Voici quatre possibilités pour encourager la pensée divergente, et comment le faire:
1. Vous lisez une pièce de théâtre ou un roman en classe, et le protagoniste fait face à un problème majeur., Avant d’apprendre comment il le surmonte, demandez à la classe de penser à autant de solutions que possible. Vous pouvez l’exécuter en tant qu’activité think-pair-share. Plus précisément, les élèves peuvent réfléchir individuellement à des solutions, se jumeler les uns aux autres pour échanger des idées, puis partager ces idées avec la classe.
2. En parcourant de nouveaux problèmes de mathématiques en classe, vous présentez un problème de mot large qui est enraciné dans les compétences que les étudiants ont déjà. Au lieu de résoudre immédiatement la question, donnez-leur 15 minutes pour trouver autant de méthodes de résolution que possible., Après, organisez une discussion en classe pour partager les réponses.
3. Votre classe est arrivée à la fin d’une unité d’histoire ou d’études sociales. Ils ont une compréhension fraîche et ferme du contenu de l’Unité, ce qui signifie que c’est le moment idéal pour poser une question qui exige une réflexion divergente. Demandez-leur ce qu’ils croient se serait passé si un chiffre donné avait fait y au lieu de X. individuellement, ou en petit groupe, les élèves devraient écrire un court article sur les résultats et les impacts potentiels.
4. Les étudiants sont à une semaine ou deux de commencer une évaluation écrite., Pourquoi ne pas les préparer avec une évaluation formative? Donnez-leur simplement une question d’essai simulée qui traite de sujets similaires, les aidant à étudier pendant qu’ils étudient différentes réponses.
bien que vous puissiez les utiliser séparément, la pensée convergente et divergente ne s’excluent pas mutuellement.
C’est parce que la pensée divergente, peut conduire à la pensée convergente. Pensez à poser une question telle que: « supposons que Bilbo Baggins n’ait pas décroché la bague quand il en a eu l’occasion pour la première fois. Comment sa rencontre avec Gollum a-t-elle pu être différente?, Quels sont les résultats potentiels? »Les étudiants qui maîtrisent bien le Hobbit généreraient probablement de nombreuses idées à partir de cette question divergente. Cela ouvre la porte à poser une question convergente comme suivi. Par exemple, « sur la base des différents résultats que vous avez envisagés, lequel est le plus probable? Pourquoi? »Lier les deux styles de pensée de cette manière peut préparer les étudiants à écrire des essais et à s’attaquer à des projets ouverts, ainsi qu’à des dilemmes extrascolaires dans lesquels ils doivent choisir le meilleur plan d’action.,
réflexions finales
développer des commandes fortes de pensée convergente et divergente devrait permettre aux élèves de s’attaquer à des problèmes difficiles, dans et hors de la salle de classe. De plus, être capable d’utiliser les styles de pensée-indépendamment et ensemble-est essentiel dans de nombreux projets, activités de groupe et formes d’évaluation. C’est pourquoi il est crucial de fournir des opportunités d’appliquer une pensée convergente et divergente, tout en offrant des échafaudages et des instructions supplémentaires.Lire et référencer ce guide n’est qu’une première étape, bien qu’importante., >>créez ou connectez-vous à votre compte enseignant sur Prodigy a une plate-forme mathématique gratuite et facile à utiliser qui fournit du contenu dans un environnement d’apprentissage attrayant basé sur le jeu. Aligné sur les programmes d’études dans le monde anglophone, il est apprécié par plus de 800 000 enseignants et 30 millions d’étudiants.
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