Communication chez les enfants autistes

communication et trouble du spectre de l’autisme: les bases

Les enfants atteints d’un trouble du spectre de l’autisme (TSA) peuvent avoir du mal à communiquer avec d’autres personnes. Ils peuvent être plus lents à développer un langage, ne pas avoir de langue du tout ou avoir des difficultés importantes à comprendre ou à utiliser le langage parlé.

Les enfants atteints de TSA ne comprennent souvent pas que la communication est un processus bidirectionnel qui utilise le contact visuel, les expressions faciales et les gestes ainsi que les mots., C’est une bonne idée de garder cela à l’esprit lorsque vous les aidez à développer des compétences linguistiques.

certains enfants atteints de TSA développent une bonne élocution, mais peuvent encore avoir du mal à savoir comment utiliser le langage pour communiquer avec d’autres personnes. Ils peuvent également communiquer principalement pour demander quelque chose ou protester contre quelque chose, plutôt que pour des raisons sociales, comme apprendre à connaître quelqu  » un.

la façon dont les enfants atteints de TSA communiquent est importante pour d’autres domaines de développement, comme le comportement et l’apprentissage.,

comment les enfants atteints d’un trouble du spectre de l’autisme communiquent

parfois, les enfants atteints d’un trouble du spectre de l’autisme (TSA) ne semblent pas savoir comment utiliser le langage, ou comment utiliser le langage de la même manière que les enfants en développement.,

utilisation non conventionnelle du langage
de nombreux enfants atteints de TSA utilisent des mots et des stratégies verbales pour communiquer et interagir, mais ils peuvent utiliser le langage de manière inhabituelle.

par exemple, l’écholalie est fréquente chez les enfants atteints de TSA. C’est lorsque les enfants imitent des mots ou des phrases sans signification ou avec un ton de voix inhabituel. Ils pourraient répéter les mots de quelqu’un tout de suite, ou beaucoup plus tard. Ils peuvent également répéter des mots qu’ils ont entendus à la télévision, sur YouTube ou dans des vidéos ainsi que dans la vie réelle.,

les enfants atteints de TSA aussi parfois:

• utilisent des mots inventés, qui sont appelés néologismes
• disent le même mot encore et encore
• confondent les pronoms et se réfèrent à eux-mêmes comme « vous », et la personne à qui ils parlent comme « je ».

Ce sont souvent des tentatives de communication, mais elles ne fonctionnent pas toujours parce que vous ne pouvez pas comprendre ce que les enfants essaient de dire.,

par exemple, les enfants atteints d’écholalie pourraient apprendre à parler en répétant des phrases qu’ils associent à des situations ou à des états émotionnels, en apprenant la signification de ces phrases en découvrant comment elles fonctionnent. Un enfant pourrait dire  » voulez-vous une sucette? »quand elle veut vraiment que l’un d’elle-même. C’est parce que quand elle a entendu cette question avant, elle a une sucette.

Au fil du temps, de nombreux enfants atteints de TSA peuvent tirer parti de ces débuts et apprendre à utiliser le langage d’une manière que plus de gens peuvent comprendre.,

communication non verbale
ces moyens de communication peuvent inclure:

• manipuler physiquement une personne ou un objet – par exemple, prendre la main d’une personne et la pousser vers quelque chose que l’enfant veut
• pointer, montrer et déplacer le regard – par exemple, un enfant regarde ou pointe vers quelque chose qu’il veut et déplace ensuite son regard vers une autre personne, laissant cette personne savoir qu’elle veut l’objet
• En utilisant des objets – par exemple, l’enfant tend un objet à une autre personne pour communiquer.,

comportement indésirable
de nombreux enfants atteints de TSA se comportent de manière difficile, et ce comportement est souvent lié à la communication.

par exemple, l’automutilation, les crises de colère et l’agression envers les autres peuvent être la façon dont un enfant essaie de vous dire qu’il a besoin de quelque chose, qu’il n’est pas heureux ou qu’il est vraiment confus ou effrayé.

comment et pourquoi la communication se développe chez les enfants atteints de troubles du spectre autistique

Les raisons pour lesquelles les enfants communiquent sont assez simples – ils communiquent parce qu’ils veulent quelque chose,

en général, les enfants en développement peuvent généralement communiquer pour toutes ces raisons, et leur capacité à communiquer de toutes ces manières survient à peu près au même moment., Mais c’est différent chez les enfants atteints de trouble du spectre de l’autisme (TSA), qui développent la capacité de communiquer de cette manière au fil du temps.

Premièrement, les enfants utilisent la communication pour contrôler le comportement d’une autre personne, pour demander quelque chose, pour protester ou pour satisfaire des besoins physiques.

vient ensuite la communication pour attirer ou maintenir l’attention de quelqu’un – par exemple, un enfant peut demander à être réconforté, à dire bonjour ou même à se montrer.

enfin, et le plus difficile, sont les compétences de communication dont les enfants ont besoin pour attirer l’attention d’une autre personne sur un objet ou un événement pour des raisons sociales.,

travailler sur la communication étape par étape

pour les enfants atteints de trouble du spectre de l’autisme (TSA), la communication se développe étape par étape, il est donc important de travailler étape par étape avec votre enfant.

par exemple, si pleurer dans la cuisine est la seule façon dont votre enfant demande de la nourriture, il pourrait être trop difficile pour votre enfant si vous essayez de lui apprendre à dire « nourriture » ou « faim ». Au lieu de cela, vous pouvez essayer de travailler sur des compétences qui ne sont qu’une étape par rapport à l’endroit où votre enfant est en ce moment – par exemple, atteindre ou pointer vers la nourriture qu’il veut., Une fois que votre enfant commence à atteindre ou à pointer, vous pouvez travailler sur le contact visuel.

Vous pouvez aider votre enfant à développer ces compétences en faisant des éloges lorsque votre enfant vous regarde et en étiquetant des articles, comme des « bickies ».

tirer le meilleur parti des tentatives de communication des enfants

Vous pouvez vous attendre à une communication de votre enfant atteint d’un trouble du spectre de l’autisme (TSA), même si ce n’est pas la même chose que la façon dont les autres enfants communiquent.

Voici quelques façons d’encourager la communication avec votre enfant:

• utilisez des phrases courtes – par exemple,  » Chemise sur. Chapeau sur’.
• utilisez un langage moins mature – par exemple, « Playdough is yucky in your mouth ».
• exagérez votre ton de voix – par exemple, « Aïe, que l’eau est très chaude ».,
• encouragez et invitez votre enfant à combler le vide lorsque c’est son tour dans une conversation – par exemple,  » regardez ce chien. De quelle couleur est le chien?’
• Poser des questions qui nécessitent une réponse de votre enfant – par exemple,  » voulez-vous une saucisse? »Si vous savez que la réponse de votre enfant est oui, vous pouvez apprendre à votre enfant à hocher la tête en réponse en modélisant cela pour votre enfant.
• laissez suffisamment de temps à votre enfant pour répondre aux questions.

contact visuel
Le contact visuel est un élément clé de la communication non verbale., Cela aide d’autres parties de la communication, comme être capable de remarquer les expressions faciales d’une autre personne et de prendre en compte les émotions dans votre communication.

Voici quelques idées pour encourager le contact visuel de votre enfant:

• tenez un objet que votre enfant veut devant vos yeux afin que votre enfant regarde vos yeux en même temps que de regarder vers l’objet.
• tenez un objet que votre enfant veut pendant quelques secondes supplémentaires avant de le laisser prendre. Cela encourage votre enfant à regarder vers votre visage lorsqu’il ne reçoit pas l’objet immédiatement.