La parentalité

Une pratique parentale est un comportement spécifique qu’un parent utilise pour élever un enfant. Par exemple, de nombreux parents lisent à haute voix à leur progéniture dans l’espoir de soutenir leur développement linguistique et intellectuel., Dans les cultures ayant de fortes traditions orales, telles que les communautés autochtones Américaines, la narration est une pratique parentale importante pour les enfants.

Les pratiques parentales reflètent la compréhension culturelle des enfants. Les Parents dans les pays individualistes comme L’Allemagne passent plus de temps à interagir en face à face avec les bébés et plus de temps à parler au bébé du bébé. Les Parents dans les cultures plus communautaires, telles que les cultures ouest-africaines, passent plus de temps à parler au bébé des autres personnes, et plus de temps avec le bébé face à l’extérieur, de sorte que le bébé voit ce que la mère voit.,

SkillsEdit

Les compétences parentales aident les parents à mener leurs enfants à l’âge adulte en bonne santé, à influencer leur développement et à maintenir leurs comportements négatifs et positifs. Le potentiel cognitif, les compétences sociales et le fonctionnement comportemental qu’un enfant acquiert au cours des premières années dépendent fondamentalement de la qualité de ses interactions avec ses parents.,l on Learning dit que les enfants bénéficient (éviter les mauvais résultats développementaux) lorsque leurs parents:

1. communiquent honnêtement sur les événements, parce que l’authenticité des parents qui expliquent et aident leurs enfants à comprendre ce qui se passe et comment ils sont impliqués;
2. maintenir la cohérence: les Parents qui instituent des routines régulières voient des avantages dans les habitudes comportementales de leurs enfants;
3. utiliser les ressources à leur disposition, tendre la main à la communauté et construire un réseau social de soutien;
4. S’intéresser aux besoins éducatifs et développementaux précoces de leur enfant (E.,G. Un jeu qui améliore la socialisation, l’autonomie, la cohésion, le calme et la confiance.); et
5. garder des lignes de communication ouvertes sur ce que leur enfant voit, apprend et fait, et comment ces choses les affectent.

on pense généralement que les compétences parentales sont naturellement présentes chez les parents; cependant, il existe des preuves substantielles du contraire. Ceux qui viennent d’un environnement d’enfance négatif ou vulnérable imitent fréquemment (souvent involontairement) le comportement de leurs parents lors des interactions avec leurs propres enfants., Les Parents qui ne comprennent pas bien les étapes du développement peuvent également faire preuve d’un rôle parental problématique. Les pratiques parentales revêtent une importance particulière lors des transitions matrimoniales comme la séparation, le divorce et le remariage; si les enfants ne s’adaptent pas adéquatement à ces changements, ils risquent d’avoir des résultats négatifs (par exemple, comportement enfreignant davantage les règles, problèmes avec les relations avec les pairs et difficultés émotionnelles accrues).,

la Recherche classe les compétences et les compétences requises en matière de parentalité comme suit:

• compétences relationnelles Parent-enfant: temps passé de qualité, communications positives et démonstration d’affection ravie.
• encourager le comportement souhaitable: louange et encouragement, attention non verbale, faciliter les activités engageantes.
• compétences et comportements D’enseignement: être un bon exemple, enseignement accessoire, communication bienveillante de la compétence avec des jeux de rôle et d’autres méthodes, communication d’incitations et de conséquences logiques.,
• gérer la mauvaise conduite: établir des règles de base et des limites fermes, diriger la discussion, donner des instructions claires et calmes, communiquer et appliquer les conséquences appropriées, utiliser des tactiques restrictives comme le temps calme et le temps mort avec une position autoritaire plutôt qu’autoritaire.,
• anticiper et planifier: planification et préparation avancées pour préparer l’enfant aux défis, trouver des activités de développement engageantes et adaptées à son âge, préparer l’économie symbolique à la pratique d’autogestion avec des conseils, tenir des discussions de suivi, identifier les trajectoires de développement négatives possibles.
• compétences D’autorégulation: surveiller les comportements (propres et ceux des enfants), fixer des objectifs adaptés au développement, évaluer les forces et les faiblesses et définir des tâches pratiques, surveiller et prévenir les comportements intériorisants et externalisants.,
• Mood and coping skills: recadrer et décourager les pensées inutiles (détournements, orientation des objectifs et pleine conscience), gestion du stress et de la tension (propres et enfants), développer des déclarations et des plans d’adaptation personnels pour les situations à haut risque, construire le respect mutuel et la considération entre les membres de la famille grâce à des activités,
• compétences de soutien aux partenaires: améliorer la communication personnelle, donner et recevoir des commentaires et un soutien constructifs, éviter les styles d’interaction familiale négatifs, soutenir et trouver de l’espoir dans les problèmes d’adaptation, mener la résolution de problèmes collaboratifs, promouvoir le bonheur relationnel et la cordialité.

la cohérence est considérée comme l ‘ « épine dorsale” des compétences parentales positives et la « surprotection” de la faiblesse.

formation des Parentsmodifier

La santé psychosociale des parents peut avoir un impact significatif sur la relation parent-enfant., Les programmes de formation et d’éducation des parents en groupe se sont avérés efficaces pour améliorer le bien-être psychosocial à court terme des parents.

valeurs culturellesModifier

Les Parents du monde entier veulent ce qu’ils croient être le mieux pour leurs enfants. Cependant, les parents de différentes cultures ont des idées différentes de ce qui est le mieux. Par exemple, les parents dans les sociétés de chasseurs–cueilleurs ou ceux qui survivent grâce à l’agriculture de subsistance sont susceptibles de promouvoir des compétences pratiques de survie dès le plus jeune âge., Beaucoup de ces cultures commencent à apprendre aux enfants à utiliser des outils tranchants, y compris des couteaux, avant leurs premiers anniversaires. Dans certaines communautés autochtones Américaines, le travail des enfants offre aux enfants la possibilité d’absorber les valeurs culturelles de la participation collaborative et du comportement prosocial par l’observation et l’activité aux côtés des adultes. Ces communautés apprécient le respect, la participation et la non-ingérence, le principe Cherokee de respecter l’autonomie en refusant les conseils non sollicités., Les parents autochtones américains essaient également d’encourager la curiosité chez leurs enfants via un style parental permissif qui permet à l’enfant d’Explorer et d’apprendre en observant le monde.

Les différences de valeurs culturelles amènent les parents à interpréter les mêmes comportements de différentes manières. Par exemple, l’acuité intellectuelle des Prix européens américains, en particulier dans un sens étroit de « l’apprentissage du livre », et croient que poser des questions est un signe d’intelligence. Les parents italiens apprécient la compétence sociale et émotionnelle et croient que la curiosité démontre de bonnes compétences interpersonnelles., Les parents Néerlandais, cependant, apprécient l’indépendance, les longues durées d’attention et la prévisibilité; à leurs yeux, poser des questions est un comportement négatif, signifiant un manque d’indépendance.

malgré tout, les parents du monde entier partagent certains objectifs comportementaux prosociaux pour leurs enfants. Les parents hispaniques apprécient le respect et mettent l « accent sur la famille au-dessus de l » individu. Les Parents en Asie de l’est prize order dans le ménage avant tout. Dans certains cas, cela donne lieu à des niveaux élevés de contrôle psychologique et même de manipulation de la part du chef de ménage., Le peuple Kipsigis du Kenya apprécie les enfants qui sont non seulement intelligents, mais qui manient cette intelligence de manière responsable et utile—un comportement qu’ils appellent ng/om. D’autres cultures, comme la Suède et L’Espagne, apprécient la sociabilité et le bonheur.,

cultures amérindiennes Aborigènesmodifier

Il est courant pour les parents dans de nombreuses communautés autochtones américaines d’utiliser différents outils dans la parentalité tels que des mythes comme la narration —consejos (espagnol pour « conseils »), teasing éducatif, et l’apprentissage par observation pour enseigner à leurs enfants des valeurs importantes et des leçons de vie.

la narration est un moyen pour les enfants autochtones américains d’en apprendre davantage sur leur identité, leur communauté et leur histoire culturelle., Les mythes et le folklore autochtones personnifient souvent les animaux et les objets, réaffirmant la conviction que tout possède une âme et mérite le respect. Ces histoires aident également à préserver la langue et sont utilisées pour refléter certaines valeurs ou histoires culturelles.

le consejo est une forme narrative de conseil. Plutôt que de dire directement à l’enfant quoi faire dans une situation particulière, le parent pourrait plutôt raconter une histoire sur une situation similaire., Le personnage principal de l’histoire est destiné à aider l’enfant à voir quelles peuvent être les implications de sa décision, sans prendre directement la décision pour lui. Cela enseigne à l’enfant à être décisif et indépendant, tout en fournissant des conseils.

la forme ludique de taquineries est une méthode parentale utilisée dans certaines communautés autochtones américaines pour garder les enfants hors de danger et guider leur comportement. Cette stratégie parentale utilise des histoires, des fabrications ou des menaces vides pour guider les enfants dans la prise de décisions intelligentes et sûres., Par exemple, un parent peut dire à un enfant qu’il y a un monstre qui saute sur le dos des enfants s’ils marchent seuls la nuit. Cette explication peut aider à garder l’enfant en sécurité, car instiller cette peur crée une plus grande prise de conscience et réduit la probabilité qu’il erre seul dans les ennuis.

dans les familles Navajos, le développement de l’enfant est en partie axé sur l’importance du « respect » de toutes choses. Le « Respect » consiste à reconnaître l’importance de sa relation avec d’autres choses et les gens dans le monde., Les enfants apprennent largement ce concept via une communication non verbale entre les parents et les autres membres de la famille. Par exemple, les enfants sont initiés à un âge précoce à la pratique d’une course tôt le matin dans toutes les conditions météorologiques. Sur cette course, la communauté utilise l’humour et le rire avec l’autre, sans directement, y compris les enfants qui ne souhaitent pas se lever tôt et à encourager l’enfant à participer et à devenir un membre actif de la communauté. Les Parents encouragent également la participation aux courses du matin en plaçant leur enfant dans la neige et en le faisant rester plus longtemps s’ils protestent.,

Les parents autochtones américains intègrent souvent les enfants dans la vie quotidienne, y compris les activités des adultes, permettant à l’enfant d’apprendre par l’observation. Cette pratique est connue sous le nom de LOPI, apprentissage par L’observation et le Pitching In, où les enfants sont intégrés à tous les types d’activités quotidiennes matures et encouragés à observer et à contribuer à la communauté. Cette inclusion en tant qu’outil parental favorise à la fois la participation communautaire et l’apprentissage.,

un exemple notable apparaît dans certaines communautés Mayas: les jeunes filles ne sont pas autorisées autour du foyer pendant une période prolongée, car le maïs est sacré. Bien qu’il s’agisse d’une exception à leur préférence culturelle pour l’intégration des enfants dans des activités, y compris la cuisine, c’est un bon exemple d’apprentissage par observation. Les filles mayas ne peuvent regarder leurs mères faire des tortillas que quelques minutes à la fois, mais le caractère sacré de l’activité capte leur intérêt., Ils iront ensuite pratiquer les mouvements que leur mère utilisait sur d’autres objets, comme pétrir de fins morceaux de plastique comme une tortilla. De cette pratique, quand une fille arrive à l’âge adulte, elle est capable de s’asseoir et de faire des tortillas sans avoir jamais reçu d’instruction verbale explicite.

Immigrants aux États-Unis: socialisation ethnico-racialemodifier

en raison de la diversité raciale et ethnique croissante aux États-Unis, la recherche sur la socialisation ethnico-raciale a attiré l’attention., La socialisation ethnique-raciale des parents est un moyen de transmettre des ressources culturelles pour soutenir le bien-être psychosocial des enfants de couleur. Les objectifs de la socialisation ethnico-raciale sont les suivants: transmettre une vision positive de son groupe ethnique et aider les enfants à faire face au racisme. Grâce à une méta-analyse de recherches publiées sur la socialisation ethnique-raciale, la socialisation ethnique-raciale affecte positivement le bien-être psychosocial., Cette revue méta-analytique se concentre sur la recherche pertinente à quatre indicateurs de compétences psychosociales et la façon dont ils sont influencés par le stade de développement, la race et l’ethnicité, les conceptions de la recherche et les différences entre les auto-déclarations des parents et des enfants. Les dimensions de la socialisation ethnique-raciale qui sont prises en compte lors de la recherche de corrélations avec les compétences psychosociales sont: la socialisation culturelle, la préparation aux préjugés, la promotion de la méfiance et de l’égalitarisme.,

Les dimensions de la socialisation ethnique-raciale sont définies comme suit: la socialisation culturelle est le processus de transmission des coutumes culturelles, la préparation aux préjugés va des réactions positives ou négatives au racisme et à la discrimination, la promotion de la méfiance conditionne la synergie lorsqu’il s’agit d’autres races et l’égalitarisme place les similitudes entre les races en premier., Les compétences psychosociales sont définies comme suit: les perceptions de soi impliquent des croyances perçues sur les capacités académiques et sociales, les relations interpersonnelles traitent de la qualité des relations, les comportements extériorisants traitent des comportements gênants observables et le comportement intériorisant traite de l’intelligence émotionnelle et de la régulation. Les multiples façons dont ces domaines et compétences interagissent ont montré de petites corrélations entre la socialisation ethnique-raciale et le bien-être psychosocial, mais cette pratique parentale nécessite encore des recherches supplémentaires.,

cette méta-analyse a montré que les stades de développement affectent la façon dont la socialisation ethnique-raciale était perçue par les enfants. Les pratiques de socialisation culturelle semblent affecter les enfants de la même manière à tous les stades de développement, à l’exception de la préparation aux préjugés et de la promotion de la méfiance qui sont encouragées pour les enfants plus âgés. La recherche existante montre que la socialisation ethnique et raciale sert positivement les Afro-Américains contre la discrimination. Les études transversales ont été prédites pour avoir une plus grande taille d’effet parce que les corrélations sont gonflées dans ce genre d’études., Les rapports parentaux sur l’influence de la socialisation ethnique-raciale sont influencés par les « intentions”, de sorte que les rapports sur les enfants ont tendance à être plus précis.

parmi les autres conclusions tirées de cette méta-analyse, la socialisation culturelle et les perceptions de soi avaient une petite corrélation positive, la socialisation culturelle et la promotion de la méfiance avaient une petite corrélation négative et les relations interpersonnelles avaient une relation positive avec la socialisation culturelle et la préparation aux préjugés., En ce qui concerne les stades de développement, la socialisation ethnique-raciale avait une corrélation faible mais positive avec les perceptions de soi pendant l’enfance et le début de l’adolescence. Selon les plans d’étude, il n’y avait pas de différences significatives, ce qui signifie que les études transversales et les études longitudinales ont toutes deux montré de petites corrélations positives entre la socialisation ethnique-raciale et les perceptions de soi. Les différences de rapport entre les parents et les enfants ont montré des corrélations positives entre la socialisation ethnique et raciale lorsqu’elles sont associées à un comportement intériorisant et à des relations interpersonnelles., Ces deux corrélations ont montré une plus grande taille d’effet avec les rapports enfants par rapport aux rapports parents.

la méta-analyse des recherches précédentes ne montre que des corrélations, il est donc nécessaire d’effectuer des études expérimentales pouvant montrer la causalité entre les différents domaines et dimensions. Le comportement des enfants et l’adaptation à ce comportement peuvent indiquer un effet bidirectionnel qui peut également être abordé par une étude expérimentale., Il existe des preuves montrant que la socialisation ethnique-raciale peut aider les enfants de couleur à acquérir des compétences socio-émotionnelles qui peuvent les aider à naviguer à travers le racisme et la discrimination, mais d’autres recherches doivent être effectuées pour accroître la généralisabilité de la recherche existante.