système de Communication D’échange D’images

qu’est-ce que le PECS?

PECS signifie Système de Communication D’échange D’images. Il s’agit d’un système de communication alternatif développé en 1985 par Andy Bondy et Lori Frost, pour aider les enfants atteints d’autisme à transmettre leurs pensées et leurs besoins. C’est maintenant un programme de marque déposée de Pyramid Educational Products, qui est la société fondée par Bondy et Frost.,

on sait qu’avec l’autisme, l’apprentissage est plus facile quand il se fait visuellement. Dans les PECS, l’enfant autiste sera en mesure d’initier la communication en distribuant des cartes d’image liées à ce à quoi il pense. Cela pourrait être une image de pain, ce qui signifierait que l’enfant a faim ou peut-être une image d’une balle, qui transmettrait le jeu.

Comment commencer?

plusieurs éléments sont utilisés lors de la mise en œuvre du système de communication d’échange d’images., L’entraîneur peut utiliser des images graphiques colorées, des images découpées dans des magazines, des photos réelles ou même des dessins. Tant que l’image est précise et simple, elle peut être utilisée.

après avoir lu tout cela, on peut penser qu’il peut immédiatement commencer à utiliser l’approche PECS avec son enfant. PECS ne se contente pas de distribuer des photos à l’enfant et s’attend à ce qu’il communique immédiatement avec lui. Comme avec d’autres techniques de réadaptation pour les enfants atteints d’autisme, PECS a des étapes à suivre pour assurer des résultats positifs., Les développeurs de PECS sont venus avec les 6 phases qui devraient être observées et suivies lors de l’utilisation du système.

Phases de PECS

1. Première Phase

dans la phase initiale, le formateur doit identifier ce qui motive le plus l’enfant. Il peut s’agir d’une poupée, d’une balle, de nourriture ou de tout ce que l’enfant montre le plus d’intérêt. Créez ou trouvez une image de cet objet, que ce soit sous la forme d’une illustration graphique ou d’une image réelle, et présentez-le à l’enfant., Le formateur ou le soignant travaille ensuite avec l’enfant pour établir que les cartes peuvent être un moyen pour lui de communiquer avec le formateur et qu’en remettant la carte aux formateurs, il sera en mesure d’obtenir l’objet souhaité.

2. Phase deux

dans la Phase deux, le formateur s’éloigne de l’enfant de sorte qu’il doit essentiellement venir vers le formateur et lui remettre la carte. Cela améliore la capacité fonctionnelle de l’enfant à obtenir son attention.

3., Phase Trois

ici, le formateur introduit plus d’une carte d’image à la fois. Cela aidera l’enfant à apprendre à distinguer lorsqu’ils demandent quelque chose. Dans cette phase, le niveau de difficulté augmente. Il peut être facile ou difficile pour l’enfant. Gardez à l’esprit que la patience et la persévérance aideront à la fois l’entraîneur et l’enfant à traverser cette phase et que la récompense à la fin sera satisfaisante.

4., Phase quatre

une fois que l’enfant a appris à distinguer plusieurs cartes d’images, il est temps de le former à la construction de phrases à l’aide de bandes de phrases. Les bandes de phrase sont la combinaison de cartes d’image avec des mots parlés. Un exemple serait l’enfant ajoutant les mots « je veux » à une image de l’eau.

5. Phase cinq

ici, la tâche du formateur est d’aider l’enfant à formuler et à commencer à utiliser des questions à travers les cartes d’images et les bandes de phrases.

6., Phase Six

la dernière phase de la technique PECS l’enfant doit apprendre à répondre à des questions telles que « que voyez-vous/entendez / sentez-vous? »et utilisez des adjectifs. Un exemple serait « je vois le petit poussin jaune ».

à mesure que l’enfant termine les phases de PECS, il apprendra à construire des phrases plus complexes. Cela améliorera la communication entre le formateur ou le soignant et l’enfant ainsi que ses capacités de parole.,

L’utilisation de PECS est très bénéfique à la fois pour l’enfant et pour le soignant ou le formateur, en particulier si la communication est gravement dysfonctionnelle. Avec persévérance et engagement, cela conduira éventuellement aux compétences de communication indépendantes de l’enfant.