Mi a munkalap szól
a munkalap segítségével felülvizsgálja a papír, word szintű világosság, megszünteti wordiness elkerülni a közhelyeket, szavakat találni, hogy a legjobban kifejezni az ötleteket, majd válassza ki a szavakat, hogy megfeleljen az akadémiai közönség.
Bevezetés
az írás választási sorozat., Ahogy dolgozik egy papír, akkor válassza ki a témát, a megközelítés, a források, és a dolgozat; amikor itt az ideje, hogy írjon, meg kell választani a szavakat fogja használni, hogy kifejezze az ötleteket, és úgy dönt, hogyan fogja rendezni ezeket a szavakat mondatok, bekezdések. Ahogy felülvizsgálja a tervezetet, több döntést hoz. Megkérdezheted magadtól: “tényleg erre gondolok?”vagy” az olvasók megértik ezt?”vagy” jól hangzik?”Nehéz megtalálni azokat a szavakat, amelyek megragadják a jelentését, és közvetítik ezt a jelentést az olvasóknak., Amikor az oktatók írni a dolgokat, mint a ” kínos,” “homályos,” vagy “wordy” a tervezet, ők tudatja Önnel, hogy azt akarják, hogy a munka szó választás. Ez a tájékoztató elmagyarázza a szóválasztással kapcsolatos néhány gyakori kérdést, és stratégiákat ad a legjobb szavak kiválasztására, amikor felülvizsgálja a tervezeteket.
ahogy tovább olvasod a kiadványt, ne feledje, hogy néha több időt vehet igénybe a szavak “mentése” az eredeti mondatból, mint egy vadonatúj mondat írása ugyanazon jelentés vagy ötlet közvetítésére., Ne legyen túlságosan ragaszkodva ahhoz, amit már írt; ha hajlandó egy mondatot frissen kezdeni, akkor nagyobb tisztaságú szavakat választhat.
a lényegesebb felülvizsgálatokra vonatkozó tippekért tekintse meg a tervezetek átszervezéséről és a tervezetek felülvizsgálatáról szóló tájékoztatónkat.
“kínos”, “homályos” és” nem világos ” szó választás
tehát: írsz egy papírt, amely tökéletes értelme az Ön számára, de jön vissza a “kínos” firkált az egész margó. Miért, kíváncsi vagy, az oktatók annyira szeretik az olyan kifejezéseket, mint a “kínos”?, A legtöbb oktató ilyen kifejezéseket használ, hogy felhívja a figyelmet a nehezen megérthető mondatokra, és arra ösztönözze Önt, hogy ezeket a mondatokat világosabban írja át.
a szóválasztás nehézségei nem az egyetlen oka a kényelmetlenségnek, a homályosságnak vagy más, az egyértelműséggel kapcsolatos problémáknak. Néha egy mondatot nehéz követni, mert nyelvtani probléma van vele ,vagy a szintaxis miatt (a szavak és kifejezések összeállításának módja). Íme egy példa: “miután befejezte a tanulást, a pizzát gyorsan megették.,”Ezt a mondatot nem nehéz megérteni az általam választott szavak miatt—mindenki tudja, mi a tanulás, a pizza és az evés. A probléma itt az, hogy az olvasók természetesen azt feltételezik, hogy a mondat első része “(miután befejezte a tanulást”) a következő főnévvel jár, amely ezt követi—ami ebben az esetben a”pizza”! Nincs sok értelme arra utalni, hogy a pizza tanult. Valójában valami ilyesmit próbáltam kifejezni: “miután befejezték a tanulást, a diákok gyorsan megették a pizzát.,”Ha van egy mondat, amelyet “awkard”, “homályos” vagy “nem világos” jelöléssel jelöltek meg, próbálja meg gondolkodni egy olvasó szemszögéből—nézze meg, meg tudja-e mondani, hol változtatja meg az irányt, vagy elhagyja a fontos információkat.
néha azonban az egyértelműséggel kapcsolatos problémák szóválasztás kérdése. Nézze meg, felismeri—e ezeket a problémákat:
- visszaélt szavak-a szó valójában nem azt jelenti, amit az író gondol.
példa: a Cree indiánok monoton kultúra voltak, amíg francia és brit telepesek meg nem érkeztek.
Revision: Cree indiánok voltak homogén kultúra., - nemkívánatos konnotációval vagy jelentéssel rendelkező szavak.
példa: a hangyákat saját helyükre permeteztem.
revízió: a hangyákat a rejtekhelyükre permeteztem. - névmás használata, amikor az olvasók nem tudják megmondani, kinek / mire utal.
példa: az unokatestvérem, Jake megölelte a testvéremet, Trey-t, annak ellenére, hogy nem nagyon tetszett neki.
revízió: az unokatestvérem, Jake megölelte a testvéremet, Trey-t, annak ellenére, hogy Jake nem nagyon szereti Trey-t. - zsargon vagy technikai kifejezések, amelyek az olvasókat szükségtelenül keményen dolgoztatják., Lehet, hogy ezeket a szavakat használnia kell, mert ezek fontos kifejezések a területen, de ne dobja be őket csak azért, hogy “okosnak tűnjenek.”
példa: a neo-Platonisták és az anti-disestablishment katolikusok közötti dialektikus felület algoritmust kínál a deontológiai gondolkodáshoz.
Revision: a neo-Platonisták és bizonyos katolikus gondolkodók közötti párbeszéd a deontológiai gondolkodás modellje. - betöltött nyelv. Néha íróként tudjuk, mit értünk egy bizonyos szó alatt, de ezt soha nem írtuk ki az olvasók számára., Túl erősen támaszkodunk erre a szóra, talán gyakran megismételve, anélkül, hogy tisztáznánk, miről beszélünk.
példa: a társadalom azt tanítja a fiatal lányoknak, hogy a szépség a legfontosabb minőségük. Az étkezési zavarok és egyéb egészségügyi problémák megelőzése érdekében meg kell változtatnunk a társadalmat.
Revision: Contemporary American popular media, like magazinok and movies, teach young girls that beauty is their most important quality. Az étkezési zavarok és más egészségügyi problémák megelőzése érdekében meg kell változtatni a képeket és a példaképeket.,
Wordiness
néha a probléma nem a megfelelő szó kiválasztása az ötlet kifejezéséhez—”wordy”, vagy olyan szavak használata, amelyeket az olvasó “extra” – nak vagy nem hatékonynak tekinthet. Vessen egy pillantást az alábbi listára néhány példa.,at
Keep an eye out for wordy constructions in your writing and see if you can replace them with more concise words or phrases.,
klisék
az akadémiai írásban jó ötlet korlátozni a klisék használatát. A klisék olyan fülbemászó kis kifejezések, amelyeket olyan gyakran használnak, hogy elcsépelt, elcsépelt vagy idegesítő lettek. Problematikusak, mert a túlzott használatuk csökkentette a hatásukat, és mert több szót igényelnek, ahol csak egy tenne.
a klisék elkerülésének fő módja először felismerni őket, majd rövidebb, frissebb ekvivalenseket létrehozni. Kérdezd meg magadtól, Van-e olyan szó, amely ugyanazt jelenti, mint a klisé. Ha nincs, akkor két vagy három szót használhat az ötlet megfogalmazására?, Az alábbiakban öt közös klisét lát, néhány alternatívával a jobb oldalon. Kihívásként nézze meg, hány alternatívát hozhat létre az utolsó két példához.,ornail
Try these yourself:
| Play it by ear | _____?,_____ |
| hagyja ki a macskát a zsákból | ____?_____ |
írás egy akadémiai közönség számára
amikor szavakat választasz az ötleteid kifejezésére, nem csak arra kell gondolnod, hogy mi értelme és hangzik a legjobban neked, hanem arra, hogy mi értelme és hangja lesz a legjobban az olvasóknak. Gondolkodás a közönség, valamint az elvárások segít, hogy döntéseket szó választás.,
egyes írók úgy gondolják, hogy az akadémiai közönség elvárja tőlük, hogy nagy vagy technikai szavak használatával “okosan hangzanak”. De a legfontosabb cél az akadémiai írás nem hangzik okos—ez kommunikálni egy érv vagy információ egyértelműen és meggyőzően. Igaz, hogy az akadémiai írásnak megvan a maga sajátos stílusa, és te, mint diák, kezdesz megtanulni olvasni és írni ebben a stílusban. Előfordulhat, hogy olyan szavakat és nyelvtani konstrukciókat használ, amelyeket a középiskolában nem használt., A veszély az, hogy ha tudatosan “okosan hangzik”, és olyan szavakat vagy struktúrákat használ, amelyek nagyon ismeretlenek az Ön számára, akkor olyan mondatokat hozhat létre, amelyeket az olvasók nem tudnak megérteni.
amikor professzorainak ír, gondoljon az egyszerűségre. Az egyszerű szavak használata nem jelenti az egyszerű gondolatokat. Egy tudományos érvelési dolgozatban a szakdolgozat és az érvelés összetettebbé teszi az egyszerű, világos nyelven bemutatott összefüggéseket.
ne feledje azonban, hogy az egyszerű és világos nem feltétlenül jelent alkalmi., A legtöbb oktató nem lesz elégedett, ha a papír úgy néz ki, mint egy azonnali üzenet vagy e-mail egy barátnak. Általában jobb elkerülni a szlenget és a közbeszédet. Nézd meg ezt a példát, s kérdezd meg magadtól, hogy egy professzor valószínűleg válaszolni, hogy ha ez a szakdolgozat nyilatkozat egy papír: “Moulin Rouge-nagyon kicsit, mert az ének szar volt a jelmez színek csúnya, KWIM?”
A legfontosabb kifejezések kiválasztása és használata
akadémiai dokumentumok írásakor gyakran hasznos a kulcsfontosságú kifejezések megtalálása és használata a dolgozatban, valamint a dolgozatban., Ez a rész a kifejezések ismétlődése és redundanciája közötti döntő különbségről szól, és egy tézisnyilatkozatban a kulcsfontosságú kifejezések használatának példáján keresztül működik.
ismétlés vs. redundancia
Ez a két jelenség nem feltétlenül azonos. Az ismétlés jó dolog lehet. Néha meg kell használni a legfontosabb kifejezések többször belül egy papír, különösen a téma mondatokat. Néha egyszerűen nem helyettesítik a kulcsfontosságú kifejezéseket, és a gyengébb kifejezés szinonimaként történő kiválasztása több kárt okozhat, mint hasznot., A kulcsfogalmak megismétlése fontos pontokat és jeleket ad az olvasónak, hogy az érvelés még mindig támogatott. Ez a fajta ismétlés adhat a papír kohézió, és úgy történik, tudatos választás.
ezzel szemben, ha frusztráltnak találja magát, fáradhatatlanul megismétli ugyanazokat a főneveket, igéket vagy mellékneveket, vagy ugyanazt a pontot újra és újra, akkor valószínűleg felesleges. Ebben az esetben céltalanul úszik ugyanazon pontok körül, mert még nem döntötte el, hogy mi az érvelése, vagy azért, mert valóban fáradt vagy, és a tisztaság elmenekül., A redundancia felülvizsgálatára vonatkozó ötleteket lásd az alábbi “stratégiák” részben.
tézisek törlése
egyértelmű mondatok írása fontos az írás során. Ennek a tájékoztatónak a céljaira összpontosítsunk a tézis nyilatkozatára-az egyik legfontosabb mondatra az akadémiai érvekben. Ezeket az ötleteket más mondatokra is alkalmazhatja az újságokban.
Egy gyakori probléma, írás, jó tézis kimutatások megtalálni a szavakat, hogy legjobb megragadni mind fontos elemei a jelentősége az esszé érvelését., Nem mindig könnyű több bekezdést vagy több oldalt tömör kulcsfogalmakba sűríteni, amelyek egy mondatban kombinálva hatékonyan leírhatják az érvet.
azonban, figyelembe véve az időt, hogy megtalálják a megfelelő szavakat kínál írók jelentős él. A tömör és megfelelő kifejezések segítenek mind az írónak, mind az olvasónak nyomon követni, hogy mit fog mutatni az esszé, és hogyan fogja megmutatni. Különösen az osztályosok Szeretnék egyértelműen kijelentett téziseket látni. (A tézisekkel kapcsolatos általános nyilatkozatokról bővebben a tájékoztatónkban olvashat.,)
példa: olyan esszét kellett írnia, amely Mark Twain Huckleberry Finn-jében a folyó és a part jeleneteit szembeállítja. Dolgozol rajta napokig, gyártó három változatban a tézis:
1. Változat: sok fontos folyó partján jelenetek a Huckleberry Finn.
2.verzió: a Huckleberry Finn folyó és part menti jelenetei a természet visszatérését sugallják.,
3. Verzió: kontrasztos folyami és Parti jelenetein keresztül a Twain ‘ s Huckleberry Finn azt sugallja, hogy az amerikai demokratikus eszmék valódi kifejezésének megtalálásához el kell hagyni a “civilizált” társadalmat, és vissza kell térni a természethez.
tekintsük a szóválasztási kérdéseket ezekben a kijelentésekben. Az 1. verzióban a “fontos”szó—mint az “érdekes”—mind túlzott, mind homályos; azt sugallja, hogy a szerzőnek van véleménye, de nagyon kevés jelzést ad a vélemény keretéről., Olvasója csak annyit tud, hogy folyóparti és part menti jelenetekről fog beszélni, de azt nem, amit mondani fog. A 2. verzió javulás: a “visszatérés a természetbe” szavak jobb képet adnak az olvasónak a papír vezetéséről. Másrészt még mindig nem tudja, hogy ez a természethez való visszatérés elengedhetetlen a regény megértéséhez.
végül előállsz a 3-as verzióval, ami erősebb tézis, mert kifinomult érvet kínál, és az érveléshez használt legfontosabb kifejezések egyértelműek., Legalább három kulcsfontosságú kifejezés vagy fogalom nyilvánvaló: a folyami és part menti jelenetek közötti kontraszt, a természethez való visszatérés és az amerikai demokratikus eszmék.
önmagában a kulcsszó csupán egy téma-az érv egyik eleme, de nem maga az érv. Az érv tehát világossá válik az olvasó számára a kulcsfontosságú kifejezések kombinálásának módján keresztül.
stratégiák a sikeres szóválasztáshoz
- legyen óvatos, ha ismeretlen szavakat használ. Nézze meg, hogyan használják őket a kontextusban, és ellenőrizze a szótár definícióit.
- legyen óvatos a szinonimaszótár használatakor., A keresett szó szinonimájaként felsorolt minden szónak lehet saját egyedi konnotációja vagy jelentése. Használjon szótárt, hogy megbizonyosodjon arról, hogy az Ön által fontolgatott szinonimája valóban megfelel-e annak, amit mondani próbál.
- ne próbálja lenyűgözni az olvasót, vagy hang indokolatlanul hiteles. Például, melyik mondat világosabb az Ön számára:” a “vagy”b”?
- társadalmunk jelenlegi körülményei között a házassági gyakorlatok általában nagyfokú homogenitást mutatnak.
- kultúránkban az emberek hajlamosak feleségül venni másokat, akik olyanok, mint maguk. (Longman, p., 452)
- mielőtt felülvizsgálná a pontos és erős mellékneveket, győződjön meg róla, hogy először pontos és erős főneveket és igéket használ. Például, ha felülvizsgálja a mondatot :” ez egy jó könyv, amely a polgárháborúról szól”, gondoljon arra, hogy a “könyv” és a “mondja” olyan erősek-e, mint amilyenek lehetnek, mielőtt aggódna a “jó” miatt.”(Egy erősebb mondat olvasható ” a regény leírja a Konföderációs katona tapasztalatait a polgárháború alatt. A “regény” elmondja nekünk, hogy milyen könyv, a” leírja ” pedig többet mond arról, hogy a könyv hogyan kommunikál az információkkal.,)
- próbálja ki a perjel / opció technikát, amely olyan, mint az ötletgyűjtés, ahogy írsz. Amikor elakad, írjon ki két vagy több választást egy megkérdőjelezhető szóra vagy egy zavaró mondatra, például: “megkérdőjelezhető/pontatlan/homályos/nem megfelelő.”Válassza ki azt a szót, amely a legjobban jelzi a jelentését, vagy kombinálja a különböző kifejezéseket, hogy elmondja, mit jelent.
- keresse meg az ismétlést. Amikor megtalálja, döntse el ,hogy” jó “ismétlés (kulcsfontosságú kifejezések használatával, amelyek döntő fontosságúak és hasznosak a jelentéshez) vagy “rossz” ismétlés (redundancia vagy lustaság a szavak újrafelhasználásában).
- Írja meg értekezését öt különböző módon., Készítsen öt különböző verziót a dolgozat mondatából. Állítson össze öt mondatot, amelyek kifejezik az érvelését. Próbáljon meg négy alternatívát találni a már írt tézismondatra. Keresse meg öt lehetséges módon kommunikálni az érv egy mondatban, hogy az olvasó. (Most használtuk ezt a technikát—az utolsó öt mondat közül melyik tetszik jobban?) Amikor egy mondatot írunk, döntéseket hozunk. Egyesek kevésbé nyilvánvalóak, mint mások,így gyakran úgy érzi, mintha a mondatot az egyetlen módon írtuk volna meg., A dolgozat öt különböző verziójának írásával elkezdheti látni a választási lehetőségeket. A végleges változat lehet A frázisok és a szavak kombinációja mind az öt változatban, vagy az egyik változat, amely azt mondja, hogy a legjobb. A szó szoros értelmében helyesírási ki néhány lehetőséget magad, akkor képes lesz arra, hogy jobb döntéseket.
- olvassa el a papírt hangosan és … lassú … ütemben. Ezt egyedül vagy egy barátjával, szobatársával, TA-val stb. Ha hangosan olvasod, az írott szavaidnak értelme van mind neked, mind más hallgatóknak. Ha egy mondat zavarónak tűnik, írja át, hogy világossá tegye a jelentést.,
- ahelyett, hogy magát a papírt olvasná, tegye le, és csak beszélje át az érvelését olyan tömören, amennyire csak lehet. Ha a hallgató gyorsan és könnyen érthető az esszé lényeg és jelentősége, akkor győződjön meg arról, hogy az írott szavak olyan egyértelmű, mint a szóbeli előadás volt. Ha viszont a hallgató továbbra is tisztázást kér, akkor meg kell dolgoznia az esszé megfelelő feltételeinek megtalálásán. Ha ezt egy barátjával vagy osztálytársával cserébe teszi, biztos lehet benne, hogy akár a beszélő, akár a hallgató vagy, az artikulációs készséged fejlődik.,
- van valaki, aki nem ismeri a kérdést, olvassa el a papírt, és mutasson olyan szavakat vagy mondatokat, amelyeket zavarónak talál. Ne mossa le az olvasó zavartságát azzal, hogy feltételezi, hogy egyszerűen nem tud eleget a témáról. Ehelyett írja át a mondatokat úgy, hogy a “kívülálló” olvasó mindig kövesse.
- nézze meg az Írásközpont tájékoztatóit a stílusról, a passzív hangról és a lektorálásról további tippekért.
kérdéseket feltenni magadnak
- biztos vagyok benne, hogy mit jelent minden szó, amit igazán használok? Pozitív vagyok, vagy nézzek utána?,
- megtaláltam a legjobb szót, vagy csak a legnyilvánvalóbb, vagy a legegyszerűbb, egyet?
- túl keményen próbálok lenyűgözni az olvasómat?
- mi a legegyszerűbb módja ennek a mondatnak a megírására? (Néha segít megválaszolni ezt a kérdést azáltal, hogy hangosan kipróbálja. Hogy mondanád valakinek?)
- melyek az érvelésem legfontosabb feltételei?
- meg tudom vázolni az érvelésemet, csak ezeket a kulcskifejezéseket használva? Milyen másokra van szükségem? Amire nincs szükségem?
- létrehoztam-e a saját feltételeimet, vagy egyszerűen kölcsönvettem-e azt, ami a legfontosabb feladatnak tűnt?, Ha kölcsönvettem a kifejezéseket, találhatok-e jobbakat a saját szókincsemben, a szövegekben, a jegyzeteimben, a szótárban vagy a szinonimaszótárban, hogy világosabbá tegyem magam?
- a kulcsfeltételeim túl specifikusak? (Vajon kiterjed a teljes körű az én érv?) Tudok gondolni konkrét példákat az én források tartoznak a kulcsszó?
- a kulcskifejezéseim túl homályosak? (Vajon kiterjed több, mint a tartomány Az én érv?)
works consulted
ezeket a műveket konzultáltuk a kézikönyv írása közben., Ez nem egy átfogó listát a források a kiadvány témája, és javasoljuk, hogy nem a saját kutatás, hogy megtalálják a legújabb kiadványok ebben a témában. Kérjük, ne használja ezt a listát modellként a saját referencialistájának formátumához, mivel lehet, hogy nem felel meg a használt idézési stílusnak. A hivatkozások formázására vonatkozó útmutatásért lásd az UNC Libraries citation bemutatóját.
the American Heritage Book of English Usage: a Practical and autoriter Guide to Contemporary English. Boston: Houghton Mifflin Harcourt, 1996.
Anson, Chris M. és Robert A. Schwegler., The Longman Handbook for Writers and Readers. 2. Szerk. New York: Longman, 2000.
Grossman, Ellie. A nyelvtanilag helyes Kézikönyv: A közös angol nyelv élénk és unortodox felülvizsgálata a nyelvileg kifogásolt nyelv számára. New York: Hyperion, 1997.
szakács, Claire Kehrwald. Sorról sorra: hogyan lehet javítani a saját írás. – Houghton Mifflin, 1985.
O ‘Conner, Patricia T. Woo is I: The Grammarphobe’ s Guide to Better English in Plain English. 3. Szerk. New York: Riverhead Books, 2003.
Tarshis, Barry. Hogyan lehet A saját legjobb szerkesztője: az Eszközkészlet mindenki számára, aki ír., New York: Three Rivers Press, 1998.
Williams, Joseph M. és Joseph Bizup. Stílus: Tanulságok a tisztaság és a kegyelem. A 12. New York: Pearson, 2016.
Vélemény, hozzászólás?