Bloom’ s Taksonomi for Læring Domener

Bloom ‘ s Taksonomi ble opprettet i 1956 under ledelse av pedagogisk psykolog Dr. Benjamin Bloom for å fremme høyere former for tenkning i utdanning, for eksempel å analysere og vurdere konsepter, prosesser, prosedyrer og prinsipper, heller enn bare å huske fakta (rote learning). Det er som oftest brukt ved utforming av utdannings -, opplærings-og læringsprosesser.,

De Tre Domener av Læring

utvalget har identifisert tre domener av pedagogiske aktiviteter eller læring (Bloom, et al. 1956):

• Kognitiv: mentale ferdigheter (kunnskap)

• Affektive: vekst i følelser eller emosjonelle områder (holdning eller selvstendig)

• Psykomotorisk: manuell eller fysiske ferdigheter (skills)

Siden arbeidet ble produsert av høyere utdanning, ordene har en tendens til å være litt større enn det vi vanligvis bruker. Domener kan bli tenkt på som kategorier., Instruksjonsvideoer designere, trenere og lærere ofte referere til disse tre kategoriene som KSA (Kunnskap , Ferdigheter og Holdninger ). Dette taksonomi for læring atferd kan ses på som «mål for læringsprosessen.»Det er, etter en lærerik episode, eleven skal ha tilegnet seg en ny ferdighet, kunnskap, og/eller holdning.

Mens komiteen produsert en omfattende samling for de kognitive og affektive domener, er de utelatt psykomotorisk domene., Deres forklaring for denne overvåkingen var at de har liten erfaring i undervisning i manuelle ferdigheter innen college-nivå. Men, det har vært minst tre psykomotorisk modeller som er laget av andre forskere.

Deres samling skiller de tre domener inn i undergrupper, fra de enkleste kognitiv prosess eller virkemåten til de mest komplekse. De divisjoner som er skissert er ikke absolutter, og det er andre systemer eller hierarkier som har blitt utviklet, for eksempel Oppbygging av Observert læringsmål (SOLO)., Imidlertid, Bloom ‘ s taksonomi er lett å forstå, og er sannsynligvis det mest søkte en som er i bruk i dag.

Kognitive Domenet

Det kognitive domenet innebærer kunnskap og utvikling av intellektuelle ferdigheter (Bloom, 1956). Dette inkluderer tilbakekalling eller anerkjennelse av konkrete fakta, prosessuelle mønstre, og begreper som bidrar i utviklingen av intellektuelle evner og ferdigheter., Det er seks hovedkategorier av kognitiv et prosesser, fra de enkleste til de mest komplekse (se tabellen nedenfor for en grundig dekning av hver kategori):

• Kunnskap
• Forståelse
• Søknad
• Analyser
• Syntese
• Vurdering

kategorier kan bli tenkt på som grad av vanskeligheter. Det er det første som må normalt være mestret før den neste kan finne sted.,tallet og har gjort noen endringer, med kanskje de tre mest fremtredende de blir (Anderson, Krathwohl, Airasian, Cruikshank, Mayer, Pintrich, Raths, Wittrock, 2000):

• endre navn i seks kategorier fra substantivet å verbformer
• omorganisere dem, som vist i diagrammet nedenfor
• opprette et prosesser og nivåer av kunnskap matrix

diagrammet vist nedenfor sammenligner den opprinnelige taksonomi med revidert ett:

Denne nye taksonomien reflekterer en mer aktiv form for tenkning, og er kanskje mer nøyaktig., Den nye versjonen av Bloom ‘ s Taksonomi, med eksempler og søkeord som er vist nedenfor, mens den gamle versjonen kan bli funnet her

Bordet av den Reviderte Kognitive Domenet

Kategorien	Eksempler, viktige ord (verb), og teknologier for læring (aktiviteter)
å Huske: Tilbakekalling eller hente tidligere lærte informasjon.	Eksempler: Resitere en policy. Sitat priser fra minnet til en kunde. Resitere sikkerhetsregler., stikkord: definerer, beskriver, identifiserer, vet, etiketter, lister, kamper, navn, skisserer, minnes, gjenkjenner, gjengir, velger, usa Teknologier: bok-merking, flash-kort, rote læring basert på repetisjon, leser
Forstå: Forstå meningen, oversettelse, interpolering, og tolkning av instruksjonene og problemer. Staten et problem i ens egne ord.	Eksempler: Omskrive prinsippene om test skriftlig. Forklar med egne ord trinnene for å utføre en kompleks oppgave., Oversette en formel til en datamaskin regneark. stikkord: forstår, konverterer, forsvarer, skiller, estimater, forklarer, strekker seg, generaliserer, gir et eksempel, utleder kongeriket nederlandene, tolker, paraphrases, spår, omskrivninger, oppsummerer, oversetter Teknologier: opprette en analogi, delta i kooperativ læring, ta notater, historiefortelling, Internett-søk
Søker: Bruk et konsept i en ny situasjon eller unprompted bruk av en abstraksjon. Gjelder hva som ble lært i klasserommet i romanen situasjoner på arbeidsplassen.,	Eksempler: Bruk en manual for å beregne en ansatt er på ferie tid. Anvende lover og statistikk for å vurdere påliteligheten av en skriftlig test. stikkord: gjelder, endrer, bearbeider, konstruksjoner, demonstrerer, oppdager, manipulerer, modifiserer, opererer, spår, forbereder, produserer gjelder, show, løser, bruker Teknologier: læring gjennom samarbeid, skape en prosess, blogg, praksis
å Analysere: Skiller materiale eller konsepter inn i mindre deler slik at den organisatoriske strukturen kan forstås. Skiller mellom fakta og slutninger.,	Eksempler: Feilsøke en del av utstyret ved hjelp av logiske slutninger. Gjenkjenne logiske tankefeil i resonnementet. Samler informasjon fra en avdeling og velger den nødvendige oppgaver for trening. stikkord: analyserer, brytes ned, sammenligner, kontraster, diagrammer, dekonstruerer kveldens, skiller, diskriminerer, skiller, identifiserer, illustrerer, utleder kongeriket nederlandene, skisserer, er relatert til, velger, skiller Teknologier: Fishbowls, diskutere, stille spørsmål ved hva som skjedde, kjøre en test
Evaluering: Gjør vurderinger om verdien av ideer eller materialer.,	Eksempler: Velg den mest effektive løsningen. Ansette den best kvalifiserte kandidaten. Forklare og rettferdiggjøre et nytt budsjett. stikkord: appraises, sammenligner, konkluderer, kontraster, kritiserer, kritikker, forsvarer, beskriver, diskriminerer, evaluerer, forklarer, tolker, rettferdiggjør gjelder, oppsummerer, støtter Teknologier: undersøkelse, blogging
Opprette: Bygger en struktur eller mønster fra forskjellige elementer. Sette deler sammen til en helhet, med vekt på å skape en ny mening eller struktur.,	Eksempler: Skriv et selskap operasjoner eller manuell prosess. Lage en maskin for å utføre en bestemt oppgave. Integrerer opplæring fra flere kilder for å løse et problem. Reviderer og prosess for å forbedre resultatet., stikkord: kategoriserer, kombinerer, kompilerer, komponerer, skaper, devises, design, forklarer, fremstiller, modifiserer, organiserer, planlegger, ordner, rekonstruerer gjelder, omorganiserer, reviderer, omskrivninger, oppsummerer, forteller, skriver Teknologier: Opprette en ny modell, skrive et essay, nettverk med andre

Kognitive Prosesser og Nivåer av Kunnskap Matrix

Bloom ‘ s Reviderte Taksonomi ikke bare forbedret brukervennlighet av det ved hjelp av handling ord, men lagt til en kognitiv og kunnskap matrise.,

Mens Bloom ‘ s opprinnelige kognitive taksonomi gjorde nevne tre nivåer av kunnskap eller produkter som kan bli behandlet, om de ikke ble diskutert veldig mye og vært en-dimensjonale:

• Fakta – De grunnleggende elementene elevene må vite for å bli kjent med en disiplin eller løse problemer.
• Konseptuelle – Den innbyrdes blant de grunnleggende elementene i en større struktur som gjør dem i stand til å fungere sammen.
• Prosessuelle – Hvordan å gjøre noe, metoder for undersøkelse, og kriterier for bruk av ferdigheter, algoritmer, teknikker og metoder.,

I Krathwohl og Anderson er revidert versjon, forfatterne kombinerer kognitive prosesser med de ovennevnte tre nivåer av kunnskap for å danne en matrise. I tillegg har de lagt til et annet nivå av kunnskap – metakognisjon:

• Metakognitive – Kunnskap om erkjennelse generelt, samt bevissthet og kunnskap om ens egen erkjennelse.,h>Create
  Factual Conceptual Procedural Metacognitive

  However, others have identified five contents or artifacts (Clark, Chopeta, 2004; Clark, Mayer, 2007):

  • Facts – Specific and unique data or instance.,
  • Konsepter – En klasse av elementer, ord eller ideer som er kjent av et felles navn, inneholder flere konkrete eksempler, deler felles funksjoner. Det er to typer konsepter: konkrete og abstrakte.
  • Prosesser – En strøm av hendelser eller aktiviteter som beskriver hvordan ting fungerer, snarere enn hvordan ting skal gjøres. Det er vanligvis to typer: forretningsprosesser som beskriver prosesser og tekniske prosesser som beskriver hvordan ting fungerer i utstyr eller natur. De kan bli tenkt på som det store bildet, av hvordan noe fungerer.,
  • Prosedyrer – En serie av trinn-for-trinn handlinger og beslutninger som fører til oppnåelse av en oppgave. Det er to typer tiltak: lineær og forgrenet.
  • Prinsipper – Retningslinjer, regler og parametere som styrer. Det omfatter ikke bare hva som bør gjøres, men også hva som ikke skal gjøres. Prinsipper la en til å gjøre forutsigelser og trekke konsekvenser. Gitt en effekt, kan man konkludere med årsaken til et fenomen. Prinsippene er de grunnleggende byggesteinene i kausale modeller eller teoretiske modeller (teorier).,> Neste Trinn

    • Affektive Domene

    • Psykomotorisk Domene

    • Opprinnelige Kognitive Domene (gammel versjon)

    • SOLO-Taksonomien

    Omtale

    • Innledning

    • De Tre Domener av Lærings –

      – >

    • Kognitive Domenet

    • Revidert Taksonomi for det Kognitive Domenet

    • Kognitiv Prosess og Nivåer av Kunnskap Matrix –

      – >

    Nyttige Lenker

    • Lære Strategier: ved Hjelp av Bloom ‘ s Taksonomi

    • Instructional Design Toolkit