Foreldre

En foreldre praksis er en bestemt atferd som en forelder bruker på å oppdra et barn. For eksempel, mange foreldre lese høyt for sine barn i håp om å støtte deres språklige og intellektuelle utvikling., I kulturer med sterk muntlige tradisjoner, slik som Urfolk Amerikansk samfunn, historiefortelling er en viktig foreldre praksis for barn.

Foreldre praksis gjenspeile det kulturelle forståelse av barn. Foreldre i individualistisk land som Tyskland bruke mer tid engasjert i ansikt-til-ansikt interaksjon med babyer og mer tid på å snakke med barnet om barnet. Foreldre i mer felles kulturer, for eksempel Vest-Afrikanske kulturer, bruke mer tid på å snakke med barnet om andre mennesker, og mer tid med barnet vendt utover, slik at babyen ser hva mor ser.,

SkillsEdit

Foreldre ferdigheter bistå foreldre i å lede barn til sunn voksen alder, og har påvirket deres utvikling, og vedlikeholde sine negative og positive atferd. Den kognitive potensialet, sosiale ferdigheter, og atferdsmessige fungering et barn tilegner seg i løpet av de tidlige år er fundamentalt avhengig av kvaliteten på deres interaksjoner med sine foreldre.,l på Læring sier at barn nytte (unngå dårlig utviklingsmessige resultater) når deres foreldre:

1. Kommunisere sannferdig om hendelser, fordi autentisitet fra foreldre som forklare og hjelpe sine barn å forstå hva som skjer og hvordan de er involvert;
2. Opprettholde konsistens: Foreldre som institutt faste rutiner se fordeler i barnas atferdsmessige mønstre;
3. Utnytte ressurser som er tilgjengelige for dem å nå ut i samfunnet og bygge et støttende sosialt nettverk;
4. Ta en interesse for sine barns utdannelse og tidlig utviklingsmessige behov (e.,g. Spill som forbedrer sosialisering, autonomi, samhold, ro og tillit.); og
5. Holde åpne linjer for kommunikasjon om hva deres barn er å se, lære og gjøre, og hvordan disse tingene som påvirker dem.

Foreldre ferdigheter er allment antatt å være naturlig tilstede i foreldre, men det er betydelige bevis for det motsatte. De som kommer fra et negativ eller sårbare barndom miljø ofte (ofte ubevisst) etterligne sine foreldres oppførsel under interaksjoner med sine egne barn., Foreldre med mangelfull forståelse av utviklingsmessige milepæler kan også vise problematisk foreldre. Foreldre praksis er av særlig betydning i ekteskapelig overganger som separasjon, skilsmisse og gjengifte, hvis barn ikke tilstrekkelig tilpasse seg disse endringene, de er i risiko for negative utfall (f.eks. økt regel-bryte atferd, problemer med peer relasjoner, og økt emosjonelle vansker).,

Forskning klassifiserer kompetanse og ferdigheter som kreves i barneoppdragelse som følger:

• Foreldre-barn-forholdet ferdigheter: kvalitet tid, positiv kommunikasjon og glad show av hengivenhet.
• Oppmuntrende ønskelig atferd: ros og oppmuntring, ikke-verbal oppmerksomhet, tilrettelegging engasjerende aktiviteter.
• Undervisning ferdigheter og atferd: å være et godt eksempel, tilfeldige undervisning, hjelpsom kommunikasjon av dyktighet med rollespill og andre metoder, kommunisere logiske insentiver og konsekvensene.,
• Håndtering dårlig oppførsel: å etablere fast grunn regler og grenser, lede diskusjonen, og gir klar og rolig instruksjoner, kommunikasjon og håndheving av nødvendige konsekvensene, ved hjelp av restriktive taktikk som rolig tid og time ut med en autoritativ holdning heller enn en autoritær en.,
• Forutse og planlegge: avansert planlegging og forberedelse for å klargjøre barn for utfordringer, finne ut engasjerende og aldersbestemt utviklingsmessige aktiviteter, forbereder token economy for self-management praksis med veiledning, holder følge opp diskusjoner, identifisere mulige negative utviklingsmessige baner.
• selvregulering ferdigheter: overvåking atferd (egen og barnas), innstilling utviklingshemmede passende mål, evaluere styrker og svakheter, og innstillingen praksis oppgaver, overvåking og forebygging internalizing og externalizing atferd.,
• Humør og mestring: reframing og forstemmende lite tanker (avsporing, mål orientering og oppmerksomhet), stress og spenning management (egen og barnas), utvikling av personlig mestring uttalelser og planer for høy-risiko situasjoner, til å skape gjensidig respekt og omtanke mellom medlemmer av familien gjennom samarbeid aktiviteter og ritualer.,
• Partneren støtte ferdigheter: å forbedre personlig kommunikasjon, det å gi og motta konstruktiv tilbakemelding og støtte, for å unngå negative familie interaksjon stiler, støtte og hjelp til å finne håp i problemer for tilpasning, ledende collaborative problem solving, fremme forholdet lykke og hjertelighet.

Konsistens er ansett som «ryggrad» av positive foreldre ferdigheter og «overprotection» svakhet.

Overordnede trainingEdit

Overordnede psyko-sosial helse kan ha en betydelig innvirkning på foreldre-barn-forholdet., Gruppe-basert overordnede opplæring og utdanning programmene har vist seg å være effektive i å forbedre kortsiktige psyko-sosiale velvære for foreldre.

Kulturelle valuesEdit

Foreldre rundt om i verden vil ha det de mener er best for sine barn. Men foreldre i ulike kulturer har forskjellige ideer om hva som er best. For eksempel foreldre i jeger–sanker samfunn, eller de som overlever gjennom livsopphold landbruk er sannsynlig å fremme praktisk overlevelse ferdigheter fra en ung alder., Mange slike kulturer begynne å lære barn å bruke skarpe verktøy, inkludert kniver, før deres første fødselsdager. I noen Innfødte Amerikanske samfunn, barn arbeid gir barn mulighet til å absorbere kulturelle verdier av felles deltakelse og prosocial atferd gjennom observasjon og aktivitet sammen med voksne. Disse samfunnene verdi respekt, deltakelse og ikke-innblanding, Cherokee prinsippet om respekt for autonomi ved å holde tilbake uønsket råd., Innfødte Amerikanske foreldre også prøve å oppmuntre til nysgjerrighet i sine barn via en ettergivende foreldre stil som gjør det mulig for barnet å utforske og lære gjennom observasjon av verden.

Forskjeller i kulturelle verdier føre til foreldre til å tolke den samme atferd på ulike måter. For eksempel, Europeisk og Amerikansk premie intellektuelle skarphet, spesielt i en smal «bok læring» følelse, og tror at å stille spørsmål er et tegn på intelligens. Italienske foreldre verdi sosial og emosjonell kompetanse, og tror at nysgjerrighet viser gode mellommenneskelige ferdigheter., Nederlandske foreldre, men verdien uavhengighet, lang oppmerksomhet spenn, og forutsigbarhet, i deres øyne å stille spørsmål er en negativ atferd, som betegner en mangel på uavhengighet.

Selv så, foreldre rundt om i verden dele visse typer pro-sosiale atferdsmessige mål for sine barn. Hispanic foreldre verdi respekt og legge vekt på å sette familien fremfor individet. Foreldre i Øst-Asia premie for i hjemmet fremfor alt annet. I noen tilfeller, dette gir opphav til høye nivåer av psykiske kontroll og selv manipulasjon på en del av de overhode., Den Kipsigis folk i Kenya verdien barn som er ikke bare smart, men som utøver som intelligens på en ansvarlig og god måte—en atferd de kaller ng/om. Andre kulturer, for eksempel Sverige og Spania, verdi omgjengelig og lykke så vel.,

Urfolk American culturesEdit

Det er vanlig for foreldre i mange Innfødte Amerikanske samfunn til å bruke ulike verktøy for foreldre som historiefortelling —som myter— consejos (spansk for «råd»), pedagogisk erting, nonverbal kommunikasjon, og observerende læring å lære sine barn viktige verdier og livsvisdom.

Historiefortelling er en måte for Urfolk Amerikanske barn for å lære om deres identitet, fellesskap, og kulturelle historie., Indianske myter og sagn ofte personifiserer dyr og objekter, noe som bekrefter troen på at alt har en sjel og fortjener respekt. Disse historiene også bidra til å bevare språk og er brukt til å gjenspeile visse verdier eller kulturell bakgrunn.

consejo er en narrativ form av råd-å gi. Snarere enn direkte å fortelle barnet hva det skal gjøre i en bestemt situasjon, forelder kan i stedet fortelle en historie om en lignende situasjon., Hovedpersonen i historien er ment å hjelpe barnet til å se hva konsekvensene av sine vedtak kan være, uten direkte å gjøre avgjørelsen for dem. Dette lærer barnet å være avgjørende og selvstendig, samtidig som det gir en viss veiledning.

Den lekne form av erting er en foreldre-metoden brukt i noen Innfødte Amerikanske samfunn til å holde barn utenfor fare og styre deres atferd. Dette barneoppdragelse strategi benytter historier, fabrications, eller tomme trusler, for å veilede barna i å sikre, intelligente beslutninger., For eksempel, en forelder kan fortelle et barn at det er et monster som hopper på barns rygger om de går alene om kvelden. Denne forklaringen kan bidra til å holde barnet trygt, fordi instilling at frykt skaper større bevissthet og reduserer sannsynligheten for at de vil vandre alene i trøbbel.

I Navajo familier, et barns utvikling er blant annet fokusert på betydningen av «respekt» for alle ting. «Respekt» består av erkjenner betydningen av forholdet til andre ting, og mennesker i verden., Barn i stor grad lærer om dette konseptet via nonverbal kommunikasjon mellom foreldre og andre familiemedlemmer. For eksempel barn som er iverksatt på et tidlig alder i praksis av en tidlig morgen kjører under alle værforhold. På denne kjør, samfunnet bruker humor og latter med hverandre, uten direkte inkludert barn—som kanskje ikke ønsker å få opp tidlig og kjøre for å oppmuntre barnet til å delta og bli et aktivt medlem av samfunnet. Foreldre også fremme deltakelse i morgen går ved å plassere sine barn i snøen og ha dem bli lenger hvis de protest.,

Innfødte Amerikanske foreldre ofte innlemme barna i hverdagen, inkludert voksnes aktiviteter, slik at barnet til å lære gjennom observasjon. Denne praksisen er kjent som LOPI, Læring ved å Observere og Pitching I, der barn er integrert i alle typer modne daglige aktiviteter og oppfordret til å observere og bidra i samfunnet. Dette inkludering som foreldre verktøyet fremmer både deltakelse og læring.,

Ett godt eksempel vises i noen Maya-samfunn: unge jenter er ikke tillatt rundt peisen for en lengre periode av tid, siden korn er hellig. Selv om dette er et unntak fra deres kulturelle preferanser for å innlemme barna i aktiviteter, inkludert matlaging, det er et godt eksempel på observerende læring. Maya jenter kan bare se deres mødre å lage tortillas for et par minutter av gangen, men hellighet aktivitet, fanger deres interesse., De vil da gå og praksis bevegelsene deres mor brukt på andre objekter, for eksempel elting tynne stykker av plast som en tortilla. Fra denne praksis, når en jente kommer av alder, er hun i stand til å sitte ned og lage tortillas, uten noen gang å ha mottatt noen eksplisitt verbal instruksjon.

Innvandrere i Usa: Etnisk-rasistiske socializationEdit

på Grunn av den økende rase og etnisk mangfold i Usa, etnisk-rasistiske sosialisering forskning har vært økt oppmerksomhet., Foreldrenes etniske-rasistiske sosialisering er en måte bestått ned kulturelle ressurser for å støtte barn av farge psykososiale velvære. Mål av etnisk-rasistiske sosialisering er: å formidle et positivt syn på ens etniske gruppe og å hjelpe barna å takle rasisme. Gjennom en meta-analyse av publisert forskning på etniske-rasistiske sosialisering, etnisk-rasistiske sosialisering positivt påvirker psykososiale velvære., Denne meta-analytiske gjennomgangen fokuserer på forskning relevant for fire indikatorer av psykososiale ferdigheter, og hvordan de er påvirket av utviklingsmessige scenen, rase og etnisitet, forskning, design, og forskjellene mellom foreldre og barn selv-rapporter. Dimensjonene av etnisk-rasistiske sosialisering som er ansett som når du leter etter sammenhenger med psykososiale ferdigheter er: kulturell sosialisering, forberedelse for bias, markedsføring av mistillit og likhet.,

Etnisk-rasistiske sosialisering mål er definert som følger: kulturell sosialisering er en prosess som passerer ned kulturelle skikker, forberedelse for bias varierer fra positive eller negative reaksjoner til rasisme og diskriminering, og å fremme mistillit forhold synergi når du arbeider med andre raser og likhet setter likhetstrekk mellom første løp., Psykososial kompetanse er definert som følger: self-oppfatninger innebære oppfattet oppfatninger av faglige og sosiale evner, mellommenneskelige relasjoner tilbyr med kvaliteten på relasjoner, externalizing atferd tilbyr med observerbare plagsom atferd og internalizing atferd avtaler med emosjonell intelligens og regulering. De mange måter som disse domenene og kompetanse samhandle har vist små korrelasjoner mellom etnisk-rasistiske sosialisering og psykososiale velvære, men dette barneoppdragelse praksis fortsatt er behov for videre forskning.,

Denne meta-analysen viste at utviklingsstadier påvirke hvordan etnisk-rasistiske sosialisering ble oppfattet av barn. Kulturell sosialisering praksis ser ut til å påvirke barn på samme måte på tvers av utviklingsstadier med unntak av forberedelse for bias og markedsføring av mistillit som oppfordres til eldre i alderen barn. Eksisterende forskning viser etnisk-rasistiske sosialisering serverer Afrikansk-Amerikanere positivt mot diskriminering. Cross-sectional studier ble spådd å ha større effekt størrelser fordi sammenhenger er oppblåst i denne typen studier., Foreldrenes rapporter om påvirkning av etnisk-rasistiske sosialisering er påvirket av «intensjoner», slik at barn rapporter har en tendens til å være mer nøyaktig.

Blant andre konklusjoner utledet fra denne meta-analysen, kulturell sosialisering og selv-oppfatninger hatt en liten positiv sammenheng, kulturell sosialisering og markedsføring av mistillit hadde en liten negativ korrelasjon og mellommenneskelige relasjoner hadde et positivt forhold til kulturell sosialisering og forberedelse for bias., I forhold til utviklingsstadier, etnisk-rasistiske sosialisering hadde en liten, men positiv korrelasjon med selv-oppfatninger i løpet av barndom og tidlige ungdomsår. Basert på studie design, det var ingen signifikante forskjeller, noe som betyr at cross-sectional studier og longitudinelle studier både viste små positive korrelasjoner mellom etnisk-rasistiske sosialisering og selv oppfatninger. Reporter forskjeller mellom foreldre og barn som viser positive sammenhenger mellom etnisk-rasistiske sosialisering når den er assosiert med internalizing atferd og mellommenneskelige relasjoner., Disse to korrelasjoner viste en større effekt størrelse med barn rapporter i forhold til overordnede rapporter.

meta-analyse på tidligere forskning viser bare sammenhenger, så det er et behov for eksperimentelle studier som kan vise årsakssammenheng mellom ulike domener og dimensjoner. Atferden til barn og tilpasning til dette kan indikere en toveis effekt som kan også løses ved en eksperimentell studie., Det er bevis for å vise at etnisk-rasistiske sosialisering kan hjelpe barn av farge oppnå sosial-emosjonelle ferdigheter som kan hjelpe dem å navigere gjennom rasisme og diskriminering, men mer forskning må gjøres for å øke generalizability av eksisterende forskning.