Kommunikasjon hos barn med autisme

Kommunikasjon og autism spectrum disorder: grunnleggende

Barn med autism spectrum disorder (ASD) finner det vanskelig å forholde seg til og kommunisere med andre mennesker. De kan være tregere til å utvikle språk, har ikke språket i det hele tatt, eller har betydelige vanskeligheter med å forstå eller å bruke språket.

Barn med ASD ofte ikke forstå at kommunikasjon er en toveis prosess som bruker øyekontakt, ansiktsuttrykk og bevegelser, så vel som ord., Det er en god idé å holde dette i bakhodet når du hjelper dem med å utvikle språklige ferdigheter.

Noen barn med ASD utvikle god tale, men kan likevel ha problemer med å vite hvordan å bruke språket til å kommunisere med andre mennesker. De kan også kommunisere for det meste til å be om noe eller protest om noe, i stedet for sosiale årsaker, liker å bli kjent med noen.

Hvor godt barn med ASD kommunisere er viktig for andre områder av utviklingen, som atferd og læring.,

Hvordan barn med autism spectrum disorder kommunisere

noen Ganger barn med autism spectrum disorder (ASD) ikke synes å vite hvordan å bruke språket, eller hvordan å bruke språket på samme måter som vanligvis utvikler barn.,

Ukonvensjonell bruk av språk
Mange barn med ASD bruker ord og verbale strategier for å kommunisere og samhandle på, men de kan bruke språket på uvanlige måter.

For eksempel, echolalia er vanlig hos barn med ASD. Dette er når barn etterligne ord eller setninger uten betydning eller i en uvanlig tone. De kan gjenta noen ord med en gang, eller mye senere. De kan også gjenta ord de har hørt på TV, YouTube eller videoer, så vel som i det virkelige liv.,

Barn med ASD også noen ganger:

• bruke oppdiktede ord, som er kalt neologisms
• si det samme ordet om og om igjen
• forvirre pronomen og referere til seg selv som ‘du’, og den personen de snakker til som ‘jeg’.

Dette er ofte forsøk på å få noen kommunikasjon som skjer, men de trenger ikke alltid fungerer fordi du ikke kan forstå hva barn prøver å si.,

For eksempel, barn med echolalia kan lære å snakke på nytt ved å gjenta setninger de forbinder med situasjoner eller emosjonelle tilstander, lære betydningen av disse setningene ved å finne ut hvordan de fungerer. Et barn kan si » ønsker du en lolly?’når hun faktisk ønsker en seg selv. Dette er fordi når hun hørte det spørsmålet før, hun fikk en lolly.

Over tid, mange barn med ASD kan bygge på disse begynnelse og lære å bruke språket på måter som flere mennesker kan forstå.,

Nonverbal kommunikasjon
Disse måter å kommunisere på kan være:

• fysisk manipulere en person eller et objekt, for eksempel å ta noen i hånden, og å skyve det mot noe barnet ønsker
• peker, viser og skifter blikket – for eksempel, et barn som ser på-eller peker til-noe de ønsker, og deretter flytter blikket til en annen person, la denne personen vet at de vil objektet
• ved hjelp av gjenstander – for eksempel barn hender en gjenstand til en annen person til å kommunisere.,

Uønsket atferd
Mange barn med ASD oppføre seg i vanskelige måter, og denne atferden er ofte knyttet til kommunikasjon.

For eksempel, selv-å skade atferd, raserianfall og aggresjon mot andre kan være et barns måte å prøve å fortelle deg at de trenger noe, ikke er fornøyd, eller er veldig forvirret eller skremt.

Hvordan og hvorfor kommunikasjon utvikler seg hos barn med autism spectrum disorder

Barn grunner for å kommunisere er ganske enkel – de kommunisere fordi de vil ha noe, fordi de vil ha oppmerksomhet, eller for å få mer sosiale grunner.

Vanligvis å utvikle barn kan vanligvis kommunisere for alle disse grunner, og deres evne til å kommunisere på alle disse måtene kommer på omtrent samme tid., Men det er annerledes hos barn med autism spectrum disorder (ASD), som utvikler evne til kommunikasjon i disse måter over tid.

Først, barn bruke kommunikasjon til å kontrollere en annen persons atferd, til å be om noe, for å protestere eller for å tilfredsstille fysiske behov.

Neste kommunikasjon kommer til å få eller opprettholde noens oppmerksomhet – for eksempel, et barn kan be om å bli trøstet, si hei eller selv vise seg.

Siste, og mest vanskelig, er det kommunikasjonsferdigheter barn trenger å lede en annen persons oppmerksomhet til et objekt eller en hendelse for sosiale årsaker.,

du Arbeider på kommunikasjon trinn for trinn

For barn med autism spectrum disorder (ASD), kommunikasjon utvikler seg steg for steg, så det er viktig å jobbe trinnvis med barnet.

For eksempel, hvis gråter på kjøkkenet er den eneste måten barnet ber om mat, det kan være for vanskelig for barnet hvis du prøver å lære dem å si ‘mat’ eller ‘sulten’. I stedet, du kan prøve arbeider på ferdigheter som er bare ett skritt fra der ditt barn er akkurat nå – for eksempel, nå mot eller peker til den maten de ønsker., Når ditt barn begynner å nå eller peker, kan du arbeide på å få øyekontakt.

Du kan hjelpe barnet til å utvikle disse ferdighetene ved å gi ros når barnet ser på deg og merking av elementer, som «bickies’.

få mest mulig ut av barnas forsøk på å kommunisere

Du kan forvente kommunikasjon fra barn med autism spectrum disorder (ASD), selv om det ikke er det samme som måte som andre barn kommunisere.

Her er noen måter du kan oppmuntre til kommunikasjon med barn:

• Bruk korte setninger, for eksempel, ‘Skjorte på. Lue på’.
• Bruke mindre modne språk, for eksempel «Playdough er yucky i munnen’.
• Overdrive din tone, for eksempel «Ouch, at vann er VELDIG hot».,
• Oppmuntre og be barnet om å fylle gapet når det barnets tur i en samtale, for eksempel » Se på at hunden. Hvilken farge er den hunden?’
• still spørsmål som trenger svar fra barnet ditt, for eksempel » har du lyst på en pølse?»Hvis du kjenner ditt barns svaret er ja, du kan lære barnet å nikke hodet i svar ved å gjenskape dette for barnet.
• Sikre nok tid til barnet ditt til å svare på spørsmål.

Øyekontakt
Øyekontakt er en viktig del av nonverbal kommunikasjon., Det hjelper andre deler av kommunikasjon, som å være i stand til å legge merke til en persons ansiktsuttrykk og ta følelser hensyn til i din kommunikasjon.

Her er noen ideer for å oppmuntre øyekontakt fra barn:

• Hold et objekt barnet ønsker foran øynene, slik at barnet ser på øynene samtidig som du ser mot objektet.
• Hold på et objekt barnet ønsker for et par ekstra sekunder før du lar barnet ta det. Dette oppmuntrer barnet til å se mot ansiktet når de ikke får objekt umiddelbart.