FORESLÅTT LEKSJON PLAN
Denne oppfatningen synes godt forankret i ledelsen til tross for mange tiltak for å avkrefte det (Hughes, Lyddy, & Lam, 2013). Det var på bakgrunn av filmen Lucy (2014), som avbildet hva som angivelig ville skje hvis en person faktisk har brukt alle 100% av hennes hjernekraft., Det har blitt brukt til å rettferdiggjøre tro på pseudoscientific synske evner, og er en uutalt eller ugjennomtenkt antagelse som i mange selvhjelps-programmer designet for å «slippe løs» ubenyttede menneskelige potensial.
Hughes, et al. (2013) fant at denne misforståelse (heretter kalt 10% Myte) er en av de mest utbredte misforståelser blant publikum. Mer om, er funn av Dekker et al. (2012) at ca 50% av primære og sekundære lærere på tvers av ulike kulturer også sin tilslutning til de 10% Myte.
Det finnes en mengde artikler og videoer som avslører at denne myten både i populære medier og fra nevrologer., Hva er mer, nevrologer nå har verktøy for å lage bilder og sporing aktivitet av levende, fungerende hjerner. Den mest kjente av disse er PET (Positron Emisjon Tomografi) skanner og fMRI (funksjonell Magnetisk Resonans Imaging). Disse teknikkene, som har kommet i vanlig bruk i de siste 25 år eller så, har revolusjonert vår forståelse av hjernens funksjon. I PET-skanner, en biologisk aktive radioaktiv tracer er injisert inn i emnet (for hjernen, dette er vanligvis en form av glukose). Sporstoffet er metabolisert av hjernen, og ved å gjøre det, positrons slippes ut., Den mer aktive hjernen struktur, jo større positron emission. Sensorene registrerer positrons gjennom gamma-stråling og deretter en datamaskin kan konstruere en tredimensjonal fremstilling av hjernens aktivitet basert på sporing konsentrasjoner.
Hvis vi bare bruker 10% av hjernen vår, så en PET scan bør se ut Lysbilde 2 i vedlagte PowerPoint-lysbilder. Den blå disposisjon er skallen, og sirkelen av farge indikerer aktiv hjernens strukturer. De fleste av hjernen ville være mørkt på grunn av inaktivitet. (Du ser ned på toppen av denne personens hode)., Men det er ikke hvordan PET scan egentlig ser ut. Skyv 3 viser en faktisk skanning av en frisk person. Hele hjernen er aktivert hele tiden, selv i perioder med søvn: regulering, overvåking, oppdage, tolke, tenke, planlegge og handle. Selv folk med degenerative nevrale lidelser som Alzheimers og Parkinsons sykdom fortsatt bruker mer enn 10% av hjernen.
For en god videoklipp av en hjerneforsker debunking the myth, samt en case-studie av en mann som bare har 10% av hjernen hans, se McDonald (2016).,
Sporing Myten ‘ s Begynnelse
opprinnelsen til 10% Myten er uklart, men noen mennesker tilskrive det en misforståelse av et utsagn i en artikkel av William James (1907). Sitatet under:
de Fleste av oss til å føle som om vi bodde fast med en slags sky veier på oss under vår høyeste hakket av klarhet i dømmekraft, sureness i resonnementer, eller fasthet i å avgjøre. Sammenlignet med hva vi burde være, vi er bare halvveis våken. Våre branner er dempet, er vårt utkast er sjekket., Vi gjør bruk av bare en liten del av våre mulige psykiske og fysiske ressurser.
Merk at James sier vi ofte ikke føler seg fullt energi, både fysisk og mentalt. Han på ingen måte hevder at vi bare bruker en liten del av hjernen vår. Faktisk var han observere hvordan decorum, sosiale normer, og regelmessig unnlater å engasjere seg alle av folks ressurser. Hans uttalelse er faktisk stemmer med det vi nå vet om oppmerksomhet og flyt stater, men Jakob var helt klart ikke hevde at de fleste mennesker varig bruk bare 10% av deres hjernekraft.,
i Slekt Hjernen Myter
Det er mange andre myter om hjernen som du kanskje ønsker å ta opp.,t-brained eller høyre-brained
DAG 1: Forstå Forholdet mellom Hjerne og Atferd
utgangspunktet for maskinen er 10% Myten om seg selv., Vurdere å tilordne Oppgave 1 nedenfor før første klasse og sentrering klassen på diskusjon av oppdraget. Dette vil forberede studentene til å forstå hvordan alle deler av hjernen bidrar til problemet.
Begynne med å vise Lysbilde 1 i vedlagte PowerPoint-dekk og spør hvem som har hørt om 10% av hjernen er myter, og hva de har hørt om sin gyldighet.
Vis Lysbilder 2 og 3 for å vise hvordan hjernen skanner avsløre hvordan alle deler av hjernen som påvirker atferd., Online artikkelen ved McDonald (2016) lenker til en fin videoen av en hjerneforsker debunking the myth i mer detalj. Denne artikkelen drøfter også et sjeldent tilfelle der en mann har bare 10% av hjernen hans, og det er ukjent hvordan han klarer å leve ganske normale liv.
scenen er nå satt til å diskutere ulike hjernestrukturer og deres bidrag til atferd. Har hvert enkelt medlem av en gruppe forklare hva deres tildelte hjernens struktur og gjør sitt svar på oppdraget. Har gruppen bestemme hvilke hjernen del de ville mest og minst være villig til å tape., Du kan også gå over den store hjernen strukturer eller brutto funksjoner i hjernen. Skyv 4 inneholder et konsept kart av nervesystemet, som kan deles med elevene og brukes til å organisere presentasjoner.
DAG 2
Den andre klassen møte kan ta flere forskjellige retninger. Et konsept kart over hele emnet av hjerne og atferd er inkludert i PowerPoint-lysbilder. Ett alternativ er å diskutere lobes av hjernen og funksjonen til hver, deretter diskutere strukturen og funksjonen til nervecellene, inkludert aksoner (og synaptisk transmisjon., Dette er en sjanse til å snakke om viktige case-studier i nevrovitenskap (f.eks. Phineas Gage, H. M., og Clive Seg), enkelt celle opptak teknikker samt fremskritt i hjerneskanninger. Et annet alternativ er å innføre utviklingen av hjernen på tvers av arter og komparativ psykologi. Et tredje alternativ er å diskutere hvordan nevrovitenskap knytter seg til spørsmålet om menneskets frie vilje. Oppdraget 2 (nedenfor) er designet for å vekke denne diskusjonen. Hvis noe går galt i noens hjerne, er de virkelig ansvarlig for sine handlinger?,
DAG 3
Den tredje klassen møte kan være for spesielle emner.,plastisitet, særlig med hensyn til barn eller eldre mennesker, og restitusjon etter skade eller sykdom;
Konseptet Sjekker
følgende formativ vurdering spørsmål tillate både du og elevene for å måle graden av forståelse av enheten. Når du bruker disse konseptet sjekker, være sikker på at elevene skal svare individuelt, slik at både du og elevene kan se hvor godt klassen forstår begrepene. Da kan de diskutere som par eller som en klasse. Det er et utvalg av high-tech (clickers) og lav tech (fingrene) metoder som kan brukes til å administrere disse konseptet sjekk spørsmål.
I. Hvilke av følgende utsagn er sant?
A., Når vi sover vi bare bruker 10% av hjernen vår, men vi bruker mer når vi er våkne
B. Alle deler av hjernen bidrar til vårt psykiske liv og atferd, slik at vi alltid bruker mer enn 10% av hjernen vår***
C. Babyer er født med bare 10% av hjernen deres dannet, og det vokser raskt frem til puberteten
D. Den gjennomsnittlige person lever et liv i unstimulating rutine og vane, og bruker bare ca 10% av hans eller hennes hjernen på en vanlig dag.
Svar: B
II. Si at en person har skader på hjernen til en av de fire kammer av hjernen (frontal, parietal, occipital, og timelige)., Fyll i feltene for å vise hvilken lapp som du mistenker er skadet, hvis personen:
A. ser lys blinker av lys, selv med øynene lukket ____
B) kan ikke lenger forstå betydningen av hva folk sier ____
C. trekk hans eller hennes armer rundt uten å være klar over det til å se det ____
D. har utviklet lammelse i sine ben, og har problemer med å stå ____
Svar: A., occipital; B, timelig, C., parietal; D, frontal
III. Skade på amygdala er mest sannsynlig kommer til å gjøre en person
A. glemsom
B. uredd
C. sulten
D., døve
E. lammet
Svar: B
IV. Du møter en mann som ikke lenger lære nye fakta. Han har ____ hukommelsestap som sannsynligvis er forårsaket av skade på hans ____.
A. anterograde; amygdala
B. anterograde; hippocampus
C. retrograd; amygdala
D. retrograd; hippocampus
Svar: B
Oppgave 1
Hjerne og Atferd
Alle er utsatt for skader på hjernen gjennom hodeskade, en cerebrovaskulær slik eller hjerneslag, en hjernesvulst, eller andre forhold., I dette oppdraget, vil du vurdere atferdsmessige og psykiske konsekvensene av skade en stor del av hjernen.
Du forestille deg at du har fått en alvorlig hjerneskade til en bestemt del av hjernen. Deretter, basert på målinger og andre ressurser, som du bør skrive en kort, men fullstendig svar på hvert av følgende spørsmål:
- Hvilken oppførsel som er forbundet med at en del av hjernen, og hva er de mulige konsekvensene av skade på eller tap av den del?,
- Hvordan ville hjerneskade påvirke ditt liv – spesifikt, hvordan vil det endre ditt nåværende liv og ditt liv ambisjoner?
- Hvordan og i hvilken grad kan du kompensere for tapet?
I sammendraget, bør du beskrive i detalj de atferdsmessige konsekvensene som skaden ville ha for deg.
Du vil bli delt opp i grupper på seks. Hver og en av dere vil bli tildelt en hjerne del. Bare telle og se hvilke hjernen del du kommer til å ha skadet. Bruk tabellen nedenfor.,
| Number | Brain Part | Number | Brain Part |
|---|---|---|---|
| 1 | amygdala | 4 | cerebellum |
| 2 | hippocampus | 5 | basal ganglia |
| 3 | language areas (Broca’s and Wernicke’s area) | 6 | hypothamalus |
Read the textbook description of these structures and their function., For ytterligere hjelp, her er noen video ressurser fra «2-minutters Nevrovitenskap» på YouTube-kanalen Neuroscientifically Utfordret: Du er velkommen til å bruke andre ressurser, men du er ansvarlig for troverdigheten av disse kildene. Sørg for å sitere noen eksterne kilder du bruker.
(legg Merke til lærere: Det er ingenting mystisk med dette settet av hjernens strukturer eller dette settet av video ressurser. Føl deg fri til å endre enten.)
den skriftlige svar er på grunn av klasse tid. På denne dagen, vil du forklare hva du har funnet med medlemmer av gruppen., Ta med kopier å del med dem i tillegg til kopier du vil slå i meg.
svar bør være basert på informasjon fra troverdige kilder. Et godt svar vil reflektere en grundig forståelse av begreper, kritisk refleksjon og klare, sammenhengende, overbevisende argumenter. Klarhet, organisasjon, og å skrive stil count samt referanser og innhold.
Oppdraget 2
Hjernen, Fri Vilje og Personlig Ansvar
oppgaven består av tre deler., Lese og svare på hver del for uten å lese fremover
Del 1
Tenk deg følgende scenario:
Taylor er på en fest. Når distrahert, noen setter et psykoaktivt stoff i Taylors drikke. Selv om det normalt er lett å gå, bedøve årsaker Taylor til å bli høyt, aggressive og voldelige. Taylor kommer i krangel med andre festdeltagere og overgrep, et par av dem før de blir dempet. Taylor er arrestert, men når stoffet avtar Taylor er forferdet av vold og dypt anger om hendelsen.,
Bør Taylor bli arrestert og prøvde for overgrep? Hvorfor eller hvorfor ikke? Hvis ja, ville du stemme å dømme hvis du var i juryen? Ville følelsene dine være annerledes hvis du var en av Taylors ofre? Hvis Taylor er dømt, bør Taylor bli fengslet for overgrep og for hvor lenge? Forklar ditt resonnement på hvert trinn.
Fullført Del 1 før du går videre til Del 2.
Del 2
Tenk på dette scenariet:
Taylor er normalt lett å gå, men over en periode på flere måneder, blir stadig mer voldelig og aggressiv., Til slutt, Taylor kommer i krangel med andre mennesker på en fest og overgrep, et par av dem før de blir dempet. Taylor er arrestert, men en hjerne skanning på sykehuset avslører en hjernesvulst å trykke på Taylors hypothalamus. Når denne svulsten er fjernet, Taylors aggressivitet forsvinner. Taylor er forferdet av vold og dypt anger om hendelsen.
Bør Taylor bli arrestert og prøvde for overgrep? Hvorfor eller hvorfor ikke? Hvis ja, ville du stemme å dømme hvis du var i juryen? Ville følelsene dine være annerledes hvis du var en av Taylors ofre?, Hvis Taylor er dømt, bør Taylor bli fengslet for overgrep og for hvor lenge? Forklar ditt resonnement på hvert trinn.
Del 3
Visste du reagerer forskjellig på de to scenarioene? Hvordan er det første scenariet forskjellig fra den andre, eller er de fundamentalt det samme?
Dine svar på disse spørsmålene bære på viktige spørsmål om den menneskelige natur. Folk virkelig har fri vilje, eller er de bundet av hjernen deres aktivitet? Det bærer på hvordan vi ser på årsakene til kriminalitet og andre former for antisosial atferd., Det har store implikasjoner på spørsmålet om personlig ansvar i samfunnet. Gjør vi alltid holde folk personlig ansvarlig for sine handlinger? Hvis ikke, under hvilke forhold gjør vi unnskylder dem? Kan samfunnet fungerer på en lovlig og ryddig måte hvis vi ikke holder folk personlig ansvarlig for sin oppførsel? Endelig, det har konsekvenser for samfunnet som helhet. Hva om vi kunne oppdage hjernens strukturer eller gener som gjør det sannsynlig at en person vil utvikle destruktive atferd. Hvordan bør vi behandle denne personen?
Dette scenariet er ikke hypotetisk., Hjernesvulster kan føre til betydelige endringer i humør og atferd. Se disse to ressurser:
- Fakta Ark: Hvordan Svulster Påvirker Sinnet
- Personlighet Endringer og Hjernen Svulster
Og her er case-studier av hvordan hjernen svulster kan føre til aggressiv atferd:
- Forbløffende Grunn Bak Ben er Skremmende Humørsvingninger
- hjernesvulst Årsaker Ukontrollerbar Pedofil
For Del 3, reflektere over svarene på del 1 og 2. Visste du finner en forskjell mellom de to scenarioene? Hva gjør disse artiklene si om vår frie vilje og valg?, Hvis hjernen vår forteller oss til å gjøre noe, kan vi liksom se bort fra det? Hva betyr dette for vårt personlige ansvar for våre handlinger? Bør «hjernen Min made me do it» være en legitim grunn for all vår atferd? Hvordan kan vi selv bestemme når vi har et valg, og når vi er ofre av hjernen vår?
Skriv et kort essay om disse spørsmålene. Kom forberedt for å diskutere dine synspunkter i klassen.,
Diskusjon/Skriftlig Oppgave
Sport, Hjernerystelser, og hjerneskade
Traumatisk hjerneskade er en risiko i mange yrker, og vanligvis sikkerhetsregler, for eksempel hjelmer — er tatt for å minimere risikoen. I noen forhold, som for eksempel militær kamp, risikoen for traumatisk hjerneskade er høy til tross for sikkerhets utstyr. Kontakt sport som Amerikansk fotball og boksing, også bære risikoen for hodeskader. I sport, men deltakelse starter ofte i tidlig alder og folk deltar i det for glede., Nå spørsmål blir reist om kostnadene ved å delta i kontakt sport i form av hjernerystelser og lang sikt ødeleggende hjerneskade. Er det glede verdt risikoen, spesielt for ungdom?
– utfør ett av disse to oppgaver:
- League of Denial: NFL ‘ s Hjernerystelse Krise (1:53:41)
Dette er en PBS Frontline dokumentar ETC, noe som er vanlig blant tidligere profesjonell fotball spillere, og er nå å dukke opp i tidligere kollegialt og til og med noen high school spillere.,
Svar på følgende spørsmål om første del:
Mike Webster var fotballspiller hvis tilstand startet hele saken av hjernerystelser, gjentatt hodeskade, og hjerneskade forårsaket av fotball. Beskrive Mike Webster ‘ s liv, sin fotball karriere og etterspillet. Tror du han forstått risikoen og konsekvensene av å spille fotball for hjernen hans helse? Tror du NFL handlet riktig og til det beste av spillerne? Tror du den herlighet han hadde begrunnet sin senere forverring?, Hvis du hadde et barn som ønsket å spille fotball eller noe lignende kontakt med idrett, vil du la ham eller henne?
- » jeg Føler Tapt. Jeg Føler meg Som et Barn: Det Kompliserte Nedgang ot Nick Buoniconti (4:55) Dette er både et video intervju og en historie om Nick Buoniconti,
Svar på følgende spørsmål om første del:
Nick Buoniconti er en NFL Hall of Fame linebacker som spilte på 1970-tallet. Denne historien og video beskriver hans liv nå., Tror du han forstått risikoen og konsekvensene av å spille fotball for hjernen hans helse? Tror du den herlighet han hadde begrunnet sin senere forverring? Han tydeligvis har synspunkter på dette nå, men tror du unge fotball spillere vil tenke på samme måte? Hvis du hadde et barn som ønsket å spille fotball eller noe lignende kontakt med idrett, vil du la ham eller henne?
Legg igjen en kommentar