communicatie en autismespectrumstoornis: de basis
kinderen met autismespectrumstoornis (ASD) kunnen het moeilijk vinden om met andere mensen te communiceren. Ze kunnen langzamer zijn om taal te ontwikkelen, hebben helemaal geen taal, of hebben aanzienlijke problemen met het begrijpen of gebruiken van gesproken taal.
kinderen met ASD begrijpen vaak niet dat communicatie een tweerichtingsproces is dat oogcontact, gezichtsuitdrukkingen, gebaren en woorden gebruikt., Het is een goed idee om dit in gedachten te houden bij het helpen van hen bij het ontwikkelen van taalvaardigheden.
sommige kinderen met ASD ontwikkelen goede spraak, maar kunnen nog steeds moeite hebben om taal te gebruiken om met andere mensen te communiceren. Ze kunnen ook communiceren meestal om iets te vragen of te protesteren over iets, in plaats van om sociale redenen, zoals het leren kennen van iemand.
hoe goed kinderen met ASD communiceren is belangrijk voor andere ontwikkelingsgebieden, zoals gedrag en leren.,
hoe kinderen met autismespectrumstoornis communiceren
soms lijken kinderen met autismespectrumstoornis (ASD) niet te weten hoe ze taal moeten gebruiken, of hoe ze taal moeten gebruiken op dezelfde manieren als kinderen in ontwikkeling.,
onconventioneel gebruik van taal
veel kinderen met ASD gebruiken woorden en verbale strategieën om te communiceren en te interageren, maar ze kunnen Taal op ongebruikelijke manieren gebruiken.
echolalia komt bijvoorbeeld vaak voor bij kinderen met ASD. Dit is wanneer kinderen woorden of zinnen na te bootsen zonder betekenis of in een ongebruikelijke toon van de stem. Ze kunnen iemands woorden meteen herhalen, of veel later. Ze kunnen ook woorden herhalen die ze op TV, YouTube of video ‘ s hebben gehoord, evenals in het echte leven.,
kinderen met ASD ook soms:
- gebruik verzonnen woorden, die neologismen worden genoemd
- zeggen steeds hetzelfde woord
- verwarren voornaamwoorden en verwijzen naar zichzelf als ‘u’, en de persoon waarmee ze praten als ‘I’.
Dit zijn vaak pogingen om wat communicatie te laten gebeuren, maar ze werken niet altijd omdat je niet kunt begrijpen wat kinderen proberen te zeggen.,
kinderen met echolalia kunnen bijvoorbeeld leren praten door zinnen te herhalen die zij associëren met situaties of emotionele toestanden, en de Betekenis van deze zinnen te leren door uit te vinden hoe ze werken. Een kind zou kunnen zeggen ‘ wil je een lolly?’als ze er zelf een wil. Dit is omdat als ze die vraag eerder heeft gehoord, ze een lolly heeft.
na verloop van tijd kunnen veel kinderen met ASD voortbouwen op dit begin en leren taal te gebruiken op manieren die meer mensen kunnen begrijpen.,
non-verbale communicatie
deze manieren van communiceren kunnen zijn:
- fysiek manipuleren van een persoon of object – bijvoorbeeld, het nemen van de hand van een persoon en duwen die naar iets wat het kind wil
- wijzen, tonen en verschuiven van blik – bijvoorbeeld, een kind kijkt naar of wijst naar iets wat ze willen en verschuift hun blik naar een andere persoon, die persoon laten weten dat ze het object
- willen met behulp van objecten-bijvoorbeeld, het kind geeft een object aan een andere persoon om te communiceren.,
ongewenst gedrag
veel kinderen met ASD gedragen zich op moeilijke manieren, en dit gedrag is vaak gerelateerd aan communicatie.
bijvoorbeeld, zelf schadelijk gedrag, driftbuien en agressie jegens anderen kunnen de manier zijn van een kind om je te vertellen dat ze iets nodig hebben, niet gelukkig zijn of echt verward of bang zijn.
hoe en waarom communicatie zich ontwikkelt bij kinderen met autismespectrumstoornis
De redenen van kinderen om te communiceren zijn vrij eenvoudig – ze communiceren omdat ze iets willen, omdat ze aandacht willen, of om meer sociale redenen.
kinderen in ontwikkeling kunnen meestal om al deze redenen communiceren, en hun vermogen om op al deze manieren te communiceren komt ongeveer op hetzelfde moment., Maar het is anders bij kinderen met autismespectrumstoornis (ASD), die in de loop van de tijd het vermogen ontwikkelen om op deze manieren te communiceren.
ten eerste gebruiken kinderen communicatie om iemands gedrag te controleren, om iets te vragen, om te protesteren of om aan fysieke behoeften te voldoen.
vervolgens komt communicatie om iemands aandacht te krijgen of te behouden – bijvoorbeeld, een kind zou kunnen vragen om getroost te worden, hallo te zeggen of zelfs te pronken.
laatste, en moeilijkste, zijn de communicatieve vaardigheden die kinderen nodig hebben om de aandacht van een ander persoon te richten op een object of een gebeurtenis om sociale redenen.,
stap voor stap werken aan communicatie
bij kinderen met autismespectrumstoornis (ASD) ontwikkelt communicatie zich stap voor stap, dus is het belangrijk om stap voor stap met uw kind te werken.
bijvoorbeeld, als huilen in de keuken de enige manier is waarop uw kind om voedsel vraagt, is het misschien te moeilijk voor uw kind als u probeert hen te leren ‘eten’ of ‘hongerig’te zeggen. In plaats daarvan zou je kunnen proberen te werken aan vaardigheden die slechts een stap verder zijn dan waar je kind nu is – bijvoorbeeld, reiken naar of wijzen naar het voedsel dat ze willen., Zodra uw kind begint te bereiken of te wijzen, kunt u werken aan het krijgen van oogcontact.
u kunt uw kind helpen deze vaardigheden te ontwikkelen door het geven van lof wanneer uw kind naar u kijkt en door het labelen van items, zoals ‘bickies’.
optimaal gebruik maken van de pogingen van kinderen om te communiceren
u kunt communicatie verwachten van uw kind met autismespectrumstoornis (ASD), zelfs als dit niet hetzelfde is als de manier waarop andere kinderen communiceren.
Hier zijn enkele manieren waarop u de communicatie met uw kind kunt aanmoedigen:
- gebruik korte zinnen – bijvoorbeeld ‘overhemd aan. Hoed op.
- gebruik minder volwassen taal-bijvoorbeeld ‘Playdough is yucky in your mouth’.
- overdrijf je toon – bijvoorbeeld ‘Ouch, dat water is erg heet’.,
- moedig uw kind aan om het gat te vullen wanneer het uw kind aan de beurt is in een gesprek – bijvoorbeeld ‘kijk naar die hond. Welke kleur heeft de hond?’
- stel vragen die een antwoord van uw kind nodig hebben-bijvoorbeeld ‘ wil je een worst?’Als je weet dat het antwoord van je kind ja is, kun je je kind leren knikken door dit voor je kind te modelleren.
- maak voldoende tijd voor uw kind om vragen te beantwoorden.
oogcontact
oogcontact is een belangrijk onderdeel van non-verbale communicatie., Het helpt andere delen van de communicatie, zoals de mogelijkheid om de gezichtsuitdrukkingen van een andere persoon op te merken en rekening te houden met emotie in uw communicatie.
Hier zijn enkele ideeën om oogcontact van uw kind aan te moedigen:
- Houd een object dat uw kind wil voor uw ogen, zodat uw kind kijkt naar uw ogen op hetzelfde moment als kijken naar het object.
- Houd een object dat uw kind wil een paar extra seconden vast voordat u uw kind het laat nemen. Dit moedigt je kind aan om naar je gezicht te kijken als ze het object niet onmiddellijk krijgen.
Geef een reactie