Word Choice

Waar gaat deze handout over

Deze handout kan u helpen om uw papers te herzien voor duidelijkheid op woordniveau, woordachtigheid te elimineren en clichés te vermijden, de woorden te vinden die het beste uw ideeën uitdrukken en woorden te kiezen die bij een academisch publiek passen.

Inleiding

schrijven is een reeks keuzes., Als je aan een paper werkt, kies je je onderwerp, je aanpak, je bronnen en je scriptie; wanneer het tijd is om te schrijven, moet je de woorden kiezen die je zult gebruiken om je ideeën uit te drukken en te beslissen hoe je die woorden in zinnen en alinea ‘ s zult rangschikken. Als je je ontwerp herziet, maak je meer keuzes. Je zou jezelf kunnen afvragen: “is dit echt wat ik bedoel?”of” zullen lezers dit begrijpen?”of” klinkt dit goed?”Het vinden van woorden die uw Betekenis vast te leggen en over te brengen die betekenis aan uw lezers is een uitdaging., Wanneer uw instructeurs schrijven dingen als “onhandig, “” vaag,” of “wordy” op uw ontwerp, ze laten u weten dat ze willen dat u aan woordkeuze werken. Deze handout zal een aantal veel voorkomende problemen met betrekking tot woordkeuze uitleggen en geven u strategieën voor het kiezen van de beste woorden als u uw concepten te herzien.

Als u verder leest in de handout, houd er dan rekening mee dat het soms meer tijd kan kosten om woorden uit uw oorspronkelijke zin te “redden” dan om een geheel nieuwe zin te schrijven om dezelfde betekenis of idee over te brengen., Wees niet te gehecht aan wat je al hebt geschreven; als je bereid bent om een zin vers te beginnen, kunt u in staat zijn om woorden te kiezen met meer duidelijkheid.

voor tips over het maken van meer substantiële revisies, neem een kijkje op onze handouts over het reorganiseren van concepten en het herzien van Concepten.

” Awkward,” “vague,” and “unclear” word choice

dus: je schrijft een paper die voor jou volkomen logisch is, maar het komt terug met “awkward” gekrabbeld door de marges. Waarom, vraag je je af, zijn instructeurs zo dol op termen als “ongemakkelijk”?, De meeste instructeurs gebruiken termen als deze om je aandacht te vestigen op zinnen die ze moeilijk konden begrijpen en om je aan te moedigen om die zinnen duidelijker te herschrijven.

moeilijkheden met woordkeuze zijn niet de enige oorzaak van onhandigheid, vaagheid of andere problemen met duidelijkheid. Soms is een zin moeilijk te volgen omdat er een grammaticaal probleem mee is of vanwege de syntaxis (de manier waarop de woorden en zinnen zijn samengesteld). Hier is een voorbeeld: “na het studeren werd de pizza snel opgegeten.,”Deze zin is niet moeilijk te begrijpen vanwege de woorden die ik koos-iedereen weet wat studeren, pizza, en Eten zijn. Het probleem hier is dat lezers natuurlijk zullen aannemen dat het eerste deel van de zin” (klaar met studeren”) gaat met het volgende zelfstandig naamwoord dat erop volgt—die, in dit geval, is”de pizza”! Het heeft geen zin te suggereren dat de pizza aan het studeren was. Wat ik eigenlijk probeerde uit te drukken was iets meer als dit: “na het studeren aten de studenten snel de pizza op.,”Als je een zin hebt die is gemarkeerd als “onhandig”, “vaag” of “onduidelijk”, probeer er dan over na te denken vanuit het oogpunt van een lezer—kijk of je kunt zien waar het van richting verandert of belangrijke informatie weglaat.

soms zijn problemen met duidelijkheid echter een kwestie van woordkeuze. Kijk of je een van deze problemen herkent:

• verkeerd gebruikte woorden—het woord betekent eigenlijk niet wat de schrijver denkt dat het doet.voorbeeld: Cree-Indianen waren een monotone cultuur totdat Franse en Britse kolonisten arriveerden.Revision: Cree Indianen waren een homogene cultuur.,
• woorden met ongewenste connotaties of betekenissen.Voorbeeld: ik besproeide de mieren op hun privé-plaatsen.Revision: ik besproeide de mieren in hun schuilplaatsen.
• een voornaamwoord gebruiken wanneer lezers niet kunnen vertellen naar wie / waar het verwijst.voorbeeld: mijn neef Jake omhelsde mijn broer Trey, hoewel hij hem niet erg mocht.Revision: mijn neef Jake omhelsde mijn broer Trey, ook al mag Jake Trey niet zo.
• Jargon of technische termen die lezers onnodig hard laten werken., Misschien moet je een aantal van deze woorden te gebruiken, omdat ze belangrijke termen in uw vakgebied, maar gooi ze niet in alleen maar om “slim klinken.”voorbeeld: de dialectische interface tussen neo-platonisten en anti-disestablishment katholieken biedt een algoritme voor deontologisch denken.Revision: de dialoog tussen neo-platonisten en bepaalde Katholieke denkers is een model voor deontologisch denken.
• geladen taal. Soms weten we als schrijvers wat we bedoelen met een bepaald woord, maar dat hebben we nog nooit uitgespeld voor lezers., We vertrouwen te sterk op dat woord, misschien herhalen we het vaak, zonder duidelijk te maken waar we het over hebben.voorbeeld: de maatschappij leert jonge meisjes dat schoonheid hun belangrijkste kwaliteit is. Om eetstoornissen en andere gezondheidsproblemen te voorkomen, moeten we de samenleving veranderen.hedendaagse Amerikaanse populaire media, zoals tijdschriften en films, leren jonge meisjes dat schoonheid hun belangrijkste kwaliteit is. Om eetstoornissen en andere gezondheidsproblemen te voorkomen, moeten we de beelden en rolmodellen die meisjes worden aangeboden veranderen.,

Wordiness

soms is het probleem niet precies het juiste woord te kiezen om een idee uit te drukken—het is “wordy”, of het gebruik van woorden die uw lezer als “extra” of inefficiënt kan beschouwen. Neem een kijkje op de volgende lijst voor een aantal voorbeelden.,at

Although Due to the fact that Because In all cases Always At that point in time Then Prior to Before

Keep an eye out for wordy constructions in your writing and see if you can replace them with more concise words or phrases.,

Clichés

in academisch schrijven is het een goed idee om het gebruik van clichés te beperken. Clichés zijn pakkende zinnen die zo vaak worden gebruikt dat ze afgezaagd, afgezaagd of vervelend zijn geworden. Ze zijn problematisch omdat hun overmatig gebruik hun impact heeft verminderd en omdat ze meerdere woorden vereisen waar slechts één zou doen.

de belangrijkste manier om clichés te vermijden is ze eerst te herkennen en dan kortere, frissere equivalenten te creëren. Vraag jezelf af of er één woord is dat hetzelfde betekent als het cliché. Zo niet, kun je dan twee of drie woorden gebruiken om het idee op je eigen manier te formuleren?, Hieronder ziet u vijf veelvoorkomende clichés, met een aantal alternatieven aan hun rechterkant. Als een uitdaging, kijk hoeveel alternatieven je kunt maken voor de laatste twee voorbeelden.,ornail

Dead Last but not least Last Pushing the envelope Approaching the limit Up in the air Unknown/undecided

Try these yourself:

Play it by ear	_____?,_____
de kat uit de zak laten	_____?_____

schrijven voor een academisch publiek

wanneer u woorden kiest om uw ideeën uit te drukken, moet u niet alleen nadenken over wat zinvol en het beste klinkt voor u, maar ook over wat zinvol en het beste klinkt voor uw lezers. Denken over uw publiek en hun verwachtingen zal u helpen beslissingen te nemen over woordkeuze.,

sommige schrijvers denken dat het academische publiek verwacht dat ze “slim” klinken door het gebruik van grote of technische woorden. Maar het belangrijkste doel van academisch schrijven is niet om slim te klinken—het is om een argument of informatie duidelijk en overtuigend over te brengen. Het is waar dat academisch schrijven een eigen stijl heeft en dat je als student begint te leren lezen en schrijven in die stijl. Je kan merken dat je woorden en grammaticale constructies gebruikt die je niet gebruikte in je middelbare school schrijven., Het gevaar is dat als je bewust probeert “slim te klinken” en woorden of structuren gebruikt die je zeer onbekend zijn, je zinnen kunt produceren die je lezers niet kunnen begrijpen.

bij het schrijven voor uw professoren, denk aan eenvoud. Het gebruik van eenvoudige woorden geeft geen eenvoudige gedachten aan. In een academische argument paper zijn de verbanden in eenvoudige, heldere taal wat de scriptie en het argument verfijnd maakt.

Houd er echter rekening mee dat eenvoudig en duidelijk niet per se casual betekent., De meeste instructeurs zullen niet blij zijn als uw papier eruit ziet als een chatbericht of een e-mail naar een vriend. Het is meestal het beste om slang en spreekwoorden te vermijden. Kijk eens naar dit voorbeeld en vraag jezelf af hoe een professor er waarschijnlijk op zou reageren als het de thesis verklaring van een paper was: “Moulin Rouge echt bit because the singing suck and the costume colors were akelig, KWIM?”

het selecteren en gebruiken van sleuteltermen

bij het schrijven van academische papers is het vaak nuttig om sleuteltermen te vinden en te gebruiken in uw paper en in uw proefschrift., In deze sectie wordt het cruciale verschil tussen herhaling en redundantie van termen beschreven en wordt gewerkt aan de hand van een voorbeeld van het gebruik van sleuteltermen in een scriptieverklaring.

herhaling Versus redundantie

deze twee verschijnselen zijn niet noodzakelijk hetzelfde. Herhaling kan goed zijn. Soms moeten we onze sleutelbegrippen meerdere keren gebruiken binnen een paper, vooral in onderwerp zinnen. Soms is er simpelweg geen substituut voor de sleuteltermen, en het selecteren van een zwakkere term als synoniem kan meer kwaad dan goed doen., Het herhalen van sleuteltermen benadrukt belangrijke punten en signalen aan de lezer dat het argument nog steeds wordt ondersteund. Dit soort herhaling kan je papier cohesie geven en wordt gedaan door bewuste keuze.

daarentegen, als je gefrustreerd bent, vermoeid dezelfde zelfstandige naamwoorden, werkwoorden of bijvoeglijke naamwoorden herhaalt, of steeds weer hetzelfde punt maakt, ben je waarschijnlijk overbodig. In dit geval zwemt u doelloos rond dezelfde punten omdat u niet hebt besloten wat uw argument werkelijk is of omdat u werkelijk vermoeid bent en de duidelijkheid u ontgaat., Zie het hoofdstuk” strategieën ” hieronder voor ideeën over revisie voor redundantie.

het opbouwen van duidelijke thesis statements

het schrijven van duidelijke zinnen is belangrijk tijdens het schrijven. Voor de doeleinden van deze handout, laten we ons richten op de scriptie verklaring—een van de belangrijkste zinnen in academische argument papers. U kunt deze ideeën toepassen op andere zinnen in uw papers.

een veel voorkomend probleem bij het schrijven van goede scriptieverklaringen is het vinden van de woorden die zowel de belangrijke elementen als de Betekenis van het betoog van het essay het beste weergeven., Het is niet altijd gemakkelijk om meerdere alinea ’s of meerdere pagina’ s samen te vatten in Beknopte sleuteltermen die, wanneer ze in één zin worden gecombineerd, het argument effectief kunnen beschrijven.

echter, de tijd nemen om de juiste woorden te vinden biedt schrijvers een significant voordeel. Beknopte en passende termen zullen zowel de schrijver als de lezer helpen bij te houden wat het essay zal laten zien en hoe het zal laten zien. Met name Graders willen graag duidelijk geformuleerde scriptieverklaringen zien. (Voor meer informatie over thesis statements in het algemeen, verwijzen wij u naar onze handout.,)

voorbeeld: U bent toegewezen om een essay te schrijven dat de rivier-en kustscènes in Mark Twain ‘ s Huckleberry Finn contrasteert. Je werkt er meerdere dagen aan en produceert drie versies van je thesis:

Versie 1: Er zijn veel belangrijke rivier-en kustscènes in Huckleberry Finn.

versie 2: de contrasterende rivier-en kustscènes in Huckleberry Finn suggereren een terugkeer naar de natuur.,versie 3: door de contrasterende rivier-en kustscènes suggereert Twains Huckleberry Finn dat om de ware uitdrukking van Amerikaanse democratische idealen te vinden, men de “beschaafde” samenleving moet verlaten en terug moet gaan naar de natuur.

laten we eens kijken naar de woordkeuze kwesties in deze statements. In versie 1 is het woord “belangrijk”—net als “interessant” – zowel overdreven als vaag; het suggereert dat de auteur een mening heeft, maar geeft weinig aanwijzingen over het kader van die mening., Als gevolg daarvan Weet je lezer alleen dat je gaat praten over rivier en kust scènes, maar niet wat je gaat zeggen. Versie 2 is een verbetering: de woorden “terug naar de natuur” geven uw lezer een beter idee waar het papier naartoe gaat. Aan de andere kant, ze weet nog steeds niet hoe deze terugkeer naar de natuur is cruciaal voor uw begrip van de roman.

tot slot kom je met Versie 3, die een sterkere these is omdat het een geavanceerd argument biedt en de sleuteltermen die gebruikt worden om dit argument te maken duidelijk zijn., Ten minste drie sleutelbegrippen of concepten zijn duidelijk: het contrast tussen rivier-en kustscènes, een terugkeer naar de natuur en Amerikaanse democratische idealen.

op zichzelf is een sleutelterm slechts een onderwerp—een element van het argument, maar niet het argument zelf. Het argument wordt dan duidelijk voor de lezer door de manier waarop je sleutelbegrippen combineert.

strategieën voor succesvolle woordkeuze

1. wees voorzichtig met woorden die u niet kent. Kijk hoe ze worden gebruikt in context en controleer hun woordenboek definities.
2. wees voorzichtig bij het gebruik van de thesaurus., Elk woord dat wordt vermeld als synoniem voor het woord dat je opzoekt, kan zijn eigen unieke connotaties of tinten van betekenis hebben. Gebruik een woordenboek om er zeker van te zijn dat het synoniem dat u overweegt echt past bij wat u probeert te zeggen.
3. probeer geen indruk te maken op uw lezer of overmatig gezaghebbend te klinken. Bijvoorbeeld, welke zin is duidelijker voor u: “a” of “b”?onder de huidige omstandigheden van onze samenleving vertonen huwelijkspraktijken over het algemeen een hoge mate van homogeniteit.in onze cultuur hebben mensen de neiging om met anderen te trouwen die op zichzelf lijken. (Longman, p., 452)

voordat u reviseert voor accurate en sterke bijvoeglijke naamwoorden, zorg ervoor dat u eerst accurate en sterke zelfstandige naamwoorden en werkwoorden gebruikt. Bijvoorbeeld, als je de zin “Dit is een goed boek dat vertelt over de burgeroorlog,” na te denken over de vraag of “boek” en “vertelt” zijn zo sterk als ze kunnen zijn voordat je zorgen te maken over “goed.”( Een sterkere zin zou kunnen lezen: “de roman beschrijft de ervaringen van een zuidelijke soldaat tijdens de Burgeroorlog.”Roman” vertelt ons wat voor soort boek het is, en” beschrijft ” vertelt ons meer over hoe het boek communiceert informatie.,)

probeer de slash / option techniek, die is als brainstormen terwijl je schrijft. Als je vast komt te zitten, schrijf dan twee of meer keuzes voor een twijfelachtig woord of een verwarrende zin, bijvoorbeeld ” twijfelachtig / onnauwkeurig/vaag / ongepast.”Kies het woord dat het beste uw betekenis aangeeft of combineer verschillende termen om te zeggen wat je bedoelt.

kijk voor herhaling. Wanneer u het vindt, beslissen of het is “goede” herhaling (met behulp van sleuteltermen die cruciaal en nuttig zijn voor de betekenis) of” slechte ” herhaling (redundantie of luiheid in het hergebruiken van woorden).

schrijf uw thesis op vijf verschillende manieren., Maak vijf verschillende versies van je proefschrift zin. Stel vijf zinnen samen die je argument uitdrukken. Probeer vier alternatieven te bedenken voor de scriptiezin die je al geschreven hebt. Vind vijf mogelijke manieren om uw argument in één zin aan uw lezer te communiceren. (We hebben net deze techniek gebruikt—welke van de laatste vijf zinnen heb je liever?Wanneer we een zin schrijven maken we keuzes. Sommige zijn minder voor de hand liggend dan andere, zodat het vaak kan voelen alsof we de zin hebben geschreven op de enige manier die we kennen., Door het schrijven van vijf verschillende versies van uw thesis, kunt u beginnen om uw scala aan keuzes te zien. De definitieve versie kan een combinatie zijn van woorden en woorden uit alle vijf versies, of de enige versie die het het beste zegt. Door letterlijk een aantal mogelijkheden voor jezelf te spellen, zul je in staat zijn om betere beslissingen te nemen.

lees uw paper hardop en in… een… langzaam… tempo. U kunt dit alleen doen of met een vriend, kamergenoot, TA, enz. Wanneer u hardop leest, moeten uw geschreven woorden zinvol zijn voor zowel u als andere luisteraars. Als een zin verwarrend lijkt, herschrijf het dan om de betekenis duidelijk te maken.,

in plaats van het papier zelf te lezen, leg het neer en bespreek je argument zo kort mogelijk. Als uw luisteraar snel en gemakkelijk het belangrijkste punt en de Betekenis van uw essay begrijpt, moet u er dan voor zorgen dat uw geschreven woorden zo duidelijk zijn als uw mondelinge presentatie was. Als, aan de andere kant, uw luisteraar blijft vragen om verduidelijking, moet u werken aan het vinden van de juiste voorwaarden voor uw essay. Als je dit doet in ruil met een vriend of klasgenoot, wees er zeker van dat of je nu de spreker of de luisteraar bent, je articulatievaardigheden zullen ontwikkelen.,

laat iemand die niet bekend is met het probleem de krant lezen en woorden of zinnen aanwijzen die hij/zij verwarrend vindt. Veeg de verwarring van deze lezer niet weg door ervan uit te gaan dat hij of zij gewoon niet genoeg weet over het onderwerp. In plaats daarvan, herschrijven de zinnen, zodat uw “outsider” lezer kan volgen langs te allen tijde.

bekijk de handouts van het Schrijfcentrum over stijl, passieve stem en proeflezen voor meer tips.

vragen die u uzelf moet stellen

• Weet ik zeker wat elk woord dat ik gebruik echt betekent? Ben ik zeker, of moet ik het opzoeken?,
• heb ik het beste woord gevonden of heb ik genoegen genomen met het meest voor de hand liggende, of de makkelijkste?
• probeer ik te hard om indruk te maken op mijn lezer?
• Wat is de makkelijkste manier om deze zin te schrijven? (Soms helpt het om deze vraag te beantwoorden door het hardop te proberen. Hoe zou je dat tegen iemand zeggen?)
• Wat zijn de belangrijkste termen van mijn argument?
• kan ik mijn argument schetsen met alleen deze sleuteltermen? Welke anderen heb ik nodig? Welke heb ik niet nodig?
• heb ik mijn eigen termen aangemaakt, of heb ik simpelweg sleutelwoorden geleend van de opdracht?, Als ik de termen heb geleend, kan ik dan betere vinden in mijn eigen woordenschat, de teksten, mijn notities, het woordenboek, of de thesaurus om mezelf duidelijker te maken?
• zijn mijn sleuteltermen te specifiek? (Hebben ze betrekking op het hele bereik van mijn argument?) Kan ik specifieke voorbeelden uit mijn bronnen bedenken die onder de sleutelterm vallen?
• zijn mijn sleuteltermen te vaag? (Hebben ze betrekking op meer dan het bereik van mijn argument?)

geraadpleegde werken

we hebben deze werken geraadpleegd tijdens het schrijven van deze handout., Dit is geen uitgebreide lijst van bronnen over het onderwerp van de handout, en we raden u aan om uw eigen onderzoek te doen om de nieuwste publicaties over dit onderwerp te vinden. Gebruik deze lijst niet als model voor het formaat van uw eigen referentielijst, omdat deze mogelijk niet overeenkomt met de citatiestijl die u gebruikt. Voor richtlijnen over het formatteren van citaten, zie de UNC Libraries citation tutorial.The American Heritage Book of English Usage: A Practical and Authoritative Guide to Contemporary English. Boston: Houghton Mifflin Harcourt, 1996.

Anson, Chris M. en Robert A. Schwegler., The Longman Handbook for Writers and Readers. 2nd ed. New York: Longman, 2000.

Grossman, Ellie. The Grammatically Correct Handbook: a Lively and Unorthodox Review of Common English for the Linguistically Challenged. New York: Hyperion, 1997.

Cook, Claire Kehrwald. Regel voor regel: hoe je je eigen schrijven kunt verbeteren. Boston: Houghton Mifflin, 1985.

O ‘Conner, Patricia T. Woe Is I: The Grammarphobe’ s Guide to Better English in Plain English. 3rd ed. New York: Riverhead Books, 2003.

Tarshis, Barry. Hoe je je eigen beste Editor: De Toolkit voor iedereen die schrijft., New York: Three Rivers Press, 1998.

Williams, Joseph M. en Joseph Bizup. Stijl: lessen in helderheid en gratie. 12e ed. New York: Pearson, 2016.