Komunikacja u dzieci z autyzmem

Komunikacja i zaburzenia ze spektrum autyzmu: podstawy

dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD) mogą mieć trudności z nawiązaniem kontaktu i komunikowaniem się z innymi ludźmi. Mogą być wolniejsi w rozwijaniu języka, nie mają języka w ogóle lub mają znaczne trudności w zrozumieniu lub użyciu języka mówionego.

dzieci z ASD często nie rozumieją, że komunikacja jest procesem dwukierunkowym, który wykorzystuje kontakt wzrokowy, mimikę i gesty, a także słowa., Warto o tym pamiętać, pomagając im rozwijać umiejętności językowe.

niektóre dzieci z ASD rozwijają dobrą mowę, ale nadal mogą mieć problemy ze znajomością języka do komunikowania się z innymi ludźmi. Mogą również komunikować się głównie po to, aby poprosić o coś lub zaprotestować, a nie ze względów społecznych, takich jak poznanie kogoś.

to, jak dobrze komunikują się dzieci z ASD, jest ważne dla innych obszarów rozwoju, takich jak zachowanie i uczenie się.,

jak dzieci ze spektrum autyzmu komunikują się

czasami dzieci ze spektrum autyzmu (ASD) nie wydają się wiedzieć, jak używać języka, lub jak używać języka w taki sam sposób, jak zwykle rozwijające się dzieci.,

niekonwencjonalne używanie języka
wiele dzieci z ASD używa słów i strategii werbalnych do komunikowania się i interakcji, ale mogą używać języka w nietypowy sposób.

na przykład echolalia występuje często u dzieci z ASD. To jest, gdy dzieci naśladują słowa lub zwroty bez znaczenia lub w niezwykłym tonie głosu. Mogą powtarzać czyjeś słowa od razu lub znacznie później. Mogą również powtarzać słowa, które usłyszeli w telewizji, YouTube lub filmach, a także w prawdziwym życiu.,

dzieci z ASD również czasami:

• używają wymyślonych słów, które nazywane są neologizmami
• wymawiają to samo słowo w kółko
• mylą Zaimki i odnoszą się do siebie jako „ty”, a do osoby, z którą rozmawiają jako „ja”.

są to często próby komunikacji, ale nie zawsze działają, ponieważ nie można zrozumieć, co dzieci próbują powiedzieć.,

na przykład dzieci z echolalią mogą nauczyć się mówić, powtarzając zwroty związane z sytuacjami lub stanami emocjonalnymi, ucząc się znaczeń tych zwrotów, dowiadując się, jak działają. Dziecko może powiedzieć: „chcesz lizaka?’kiedy ona sama chce takiego. To dlatego, że kiedy już usłyszała to pytanie, dostała lizaka.

z biegiem czasu, wiele dzieci z ASD może budować na tych początkach i nauczyć się używać języka w sposób, który więcej ludzi może zrozumieć.,

Komunikacja niewerbalna
te sposoby komunikacji mogą obejmować:

• fizyczne manipulowanie osobą lub przedmiotem – na przykład, wzięcie ręki osoby i popchnięcie jej w kierunku czegoś, czego chce dziecko
• wskazywanie, Pokazywanie i przesuwanie spojrzenia – na przykład dziecko patrzy lub wskazuje na coś, czego chce, a następnie przesuwa wzrok na inną osobę, pozwalając jej wiedzieć, że chce obiekt
• za pomocą obiektów – na przykład dziecko przekazuje obiekt innej osobie w celu komunikowania się.,

zachowania niepożądane
wiele dzieci z ASD zachowuje się w trudny sposób, a zachowanie to jest często związane z komunikacją.

na przykład samookaleczanie się, napady złości i agresja wobec innych mogą być sposobem dziecka Na powiedzenie ci, że czegoś potrzebuje, nie jest szczęśliwy, jest naprawdę zdezorientowany lub przerażony.

jak i dlaczego komunikacja rozwija się u dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu

powody komunikacji u dzieci są dość proste – komunikują się, ponieważ chcą czegoś, ponieważ chcą uwagi lub z powodów bardziej społecznych.

zazwyczaj rozwijające się dzieci mogą się komunikować z tych wszystkich powodów, a ich zdolność do komunikowania się na wszystkie te sposoby pojawia się mniej więcej w tym samym czasie., Ale jest inaczej u dzieci z autyzmem spectrum disorder (ASD), które rozwijają zdolność do komunikacji w ten sposób w czasie.

Po pierwsze, dzieci wykorzystują komunikację do kontrolowania zachowania drugiej osoby, do proszenia o coś, do protestowania lub zaspokajania fizycznych potrzeb.

następnie przychodzi komunikacja, aby przyciągnąć lub utrzymać czyjąś uwagę – na przykład dziecko może poprosić o pocieszenie, przywitanie lub nawet popisanie się.

ostatnie i najtrudniejsze są umiejętności komunikacyjne, które dzieci muszą skierować uwagę innej osoby na przedmiot lub wydarzenie ze względów społecznych.,

praca nad komunikacją krok po kroku

w przypadku dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD) komunikacja rozwija się krok po kroku, dlatego ważne jest, aby krok po kroku pracować z dzieckiem.

na przykład, jeśli płacz w kuchni jest jedynym sposobem, w jaki twoje dziecko prosi o jedzenie, może być zbyt trudne dla Twojego dziecka, jeśli próbujesz nauczyć je mówić „jedzenie” lub „głodny”. Zamiast tego możesz spróbować popracować nad umiejętnościami, które są tylko o krok od miejsca, w którym Twoje dziecko jest teraz – na przykład, sięgając w kierunku lub wskazując na pożądane jedzenie., Gdy dziecko zacznie sięgać lub wskazywać, możesz pracować nad nawiązaniem kontaktu wzrokowego.

możesz pomóc dziecku rozwinąć te umiejętności, dając pochwałę, gdy dziecko patrzy na Ciebie i etykietując przedmioty, takie jak „bickies”.

jak najlepiej wykorzystać próby komunikowania się dzieci

możesz oczekiwać komunikacji od swojego dziecka z autyzmem spectrum disorder (ASD), nawet jeśli nie jest to to samo, co sposób komunikowania się innych dzieci.

oto kilka sposobów zachęcania do komunikacji z dzieckiem:

• użyj krótkich zdań – na przykład 'Shirt on. Załóż czapkę.
• używaj mniej dojrzałego języka – na przykład „Playdough jest obrzydliwy w ustach”.
• wyolbrzymiaj swój ton głosu – np. „Ouch, ta woda jest bardzo gorąca”.,
• Zachęcaj dziecko do wypełnienia luki, gdy nadejdzie kolej Twojego dziecka w rozmowie – na przykład ” spójrz na tego psa. Jakiego koloru jest pies?”
• Zadawaj pytania, które wymagają odpowiedzi od dziecka – na przykład: „chcesz kiełbasę?”Jeśli wiesz, że odpowiedź Twojego dziecka brzmi tak, możesz nauczyć dziecko kiwać głową w odpowiedzi, modelując to dla Twojego dziecka.
• poświęć dziecku wystarczająco dużo czasu, aby odpowiedzieć na pytania.

kontakt wzrokowy
kontakt wzrokowy jest kluczowym elementem komunikacji niewerbalnej., Pomaga to innym częściom komunikacji, takim jak możliwość zauważenia mimiki innej osoby i wzięcia pod uwagę emocji w komunikacji.

oto kilka pomysłów, aby zachęcić dziecko do kontaktu wzrokowego:

• trzymaj przedmiot, którego dziecko chce przed twoimi oczami, aby Twoje dziecko patrzyło na twoje oczy w tym samym czasie, co patrzyło w kierunku obiektu.
• przytrzymaj przedmiot, którego dziecko chce przez kilka dodatkowych sekund, zanim pozwoli mu go zabrać. To zachęca dziecko do spojrzenia w twoją twarz, gdy nie dostanie obiektu natychmiast.