o co chodzi w tej broszurze
ta broszura może pomóc ci zrewidować prace pod kątem przejrzystości na poziomie słowa, wyeliminować słowność i uniknąć banałów, znaleźć słowa, które najlepiej wyrażają Twoje pomysły, i wybrać słowa, które pasują do odbiorców akademickich.
wstęp
pisanie to seria wyborów., Pracując nad artykułem, wybierasz temat, podejście, źródła i pracę dyplomową; kiedy nadszedł czas, aby napisać, musisz wybrać słowa, których użyjesz do wyrażenia swoich pomysłów i zdecydować, jak uporządkować te słowa w zdania i akapity. Zmieniając projekt, dokonujesz kolejnych wyborów. Możesz zadać sobie pytanie: „czy naprawdę to mam na myśli?”lub” czy czytelnicy to zrozumieją?”lub” czy to brzmi dobrze?”Znalezienie słów, które uchwycą twoje znaczenie i przekażą je czytelnikom, jest wyzwaniem., Kiedy twoi instruktorzy piszą w szkicu takie rzeczy, jak „niewygodne”, „niejasne” lub „wordy”, informują cię, że chcą, abyś pracował nad wyborem słów. Ta pomoc wyjaśni kilka typowych problemów związanych z wyborem słowa i daje strategie wyboru najlepszych słów, jak zmienić swoje projekty.
czytając dalej artykuł, pamiętaj, że czasami „zapisanie” słów z oryginalnego zdania może zająć więcej czasu niż napisanie zupełnie nowego zdania, aby przekazać to samo znaczenie lub ideę., Nie przywiązuj się zbytnio do tego, co już napisałeś; jeśli chcesz zacząć zdanie od nowa, możesz być w stanie wybrać słowa z większą jasnością.
aby uzyskać wskazówki dotyczące dokonywania bardziej istotnych zmian, zapoznaj się z naszymi instrukcjami dotyczącymi reorganizacji projektów i rewizji projektów.
„niewygodny”, „niejasny” i „niejasny” wybór słów
tak więc: piszesz pracę, która ma dla Ciebie idealny sens, ale wraca z „niewygodnym”na marginesie. Dlaczego instruktorzy tak lubią takie określenia jak”niezręczne”?, Większość instruktorów używa takich terminów, aby zwrócić uwagę na zdania, które mieli problemy ze zrozumieniem i zachęcić Cię do wyraźniejszego przepisania tych zdań.
trudności z wyborem słów nie są jedyną przyczyną niezręczności, niejasności lub innych problemów z klarownością. Czasami zdanie jest trudne do naśladowania, ponieważ istnieje problem gramatyczny z nim lub ze względu na składnię (sposób, w jaki słowa i zwroty są zestawione). Oto przykład: „po skończeniu nauki pizza została szybko zjedzona.,”To zdanie nie jest trudne do zrozumienia ze względu na słowa, które wybrałem-każdy wie, co to jest nauka, pizza i jedzenie. Problem polega na tym, że czytelnicy naturalnie zakładają, że pierwszy fragment zdania” (po skończeniu studiowania”) idzie z następnym rzeczownikiem, który po nim następuje-który w tym przypadku jest „pizzą”! Nie ma sensu sugerować, że pizza się uczy. To, co chciałem wyrazić, to coś więcej: „po skończeniu nauki uczniowie szybko zjedli pizzę.,”Jeśli masz zdanie, które zostało oznaczone jako „niezrozumiałe”, „niejasne” lub „niejasne”, spróbuj pomyśleć o tym z punktu widzenia czytelnika—sprawdź, czy możesz powiedzieć, gdzie zmienia kierunek lub pomija ważne informacje.
czasami jednak problemy z klarownością są kwestią doboru słów. Zobacz, Czy rozpoznajesz któryś z tych problemów:
- niewłaściwie użyte słowa—słowo nie oznacza właściwie tego, co myśli pisarz.
przykład: Indianie Cree byli monotonną kulturą do czasu przybycia osadników francuskich i brytyjskich.
rewizja: Indianie Cree byli jednorodną kulturą., - słowa o niechcianych konotacjach lub znaczeniach.
przykład: rozpylałem mrówki w ich prywatnych miejscach.
rewizja: rozpylałem mrówki w ich kryjówkach. - używanie zaimka, gdy czytelnicy nie mogą powiedzieć, do kogo / do czego się odnosi.
przykład: mój kuzyn Jake przytulił mojego brata Treya, mimo że nie bardzo go lubił.
moja kuzynka Jake przytuliła mojego brata Treya, mimo że Jake nie bardzo lubi Treya. - żargon lub terminy techniczne, które sprawiają, że czytelnicy pracują niepotrzebnie ciężko., Być może musisz użyć niektórych z tych słów, ponieważ są one ważnymi terminami w twojej dziedzinie, ale nie rzucaj ich tylko po to, aby „brzmieć mądrze.”
przykład: dialektyczny interfejs między neoplatonistami a Antypatonistami oferuje algorytm dla myśli deontologicznej.
rewizja: dialog między neoplatonistami a niektórymi myślicielami katolickimi jest wzorem dla myśli deontologicznej. - załadowany język. Czasami jako pisarze wiemy, co rozumiemy przez pewne słowo, ale nigdy nie pisaliśmy tego dla czytelników., Zbyt mocno polegamy na tym słowie, być może powtarzając je często, nie wyjaśniając, o czym mówimy.
przykład: społeczeństwo uczy młodych dziewcząt, że piękno jest ich najważniejszą cechą. Aby zapobiec zaburzeniom odżywiania i innym problemom zdrowotnym, musimy zmienić społeczeństwo.
Revision: Współczesne amerykańskie media popularne, takie jak magazyny i filmy, uczą młode dziewczyny, że piękno jest ich najważniejszą cechą. Aby zapobiec zaburzeniom jedzenia i innym problemom zdrowotnym, musimy zmienić obrazy i wzorce do naśladowania dziewcząt.,
słowność
czasami problemem jest wybór odpowiedniego słowa do wyrażenia idei—jest to „słowo” lub użycie słów, które czytelnik może uznać za „dodatkowe” lub nieefektywne. Na poniższej liście znajdziesz kilka przykładów.,at
Keep an eye out for wordy constructions in your writing and see if you can replace them with more concise words or phrases.,
banały
w pisaniu akademickim dobrze jest ograniczyć używanie banałów. Banały to chwytliwe małe zwroty tak często używane, że stały się banalne, banalne lub irytujące. Są problematyczne, ponieważ ich nadużywanie zmniejszyło ich wpływ i dlatego, że wymagają kilku słów, gdzie tylko jeden by zrobił.
głównym sposobem na uniknięcie banałów jest najpierw ich rozpoznawanie, a następnie tworzenie krótszych, świeższych odpowiedników. Zadaj sobie pytanie, czy istnieje jedno słowo, które oznacza to samo, co banał. Jeśli nie ma, możesz użyć dwóch lub trzech słów, aby wyrazić pomysł na swój sposób?, Poniżej zobaczysz pięć wspólnych klisz, z pewnymi alternatywami dla ich prawej strony. Jako wyzwanie, zobacz, ile alternatyw można utworzyć dla dwóch ostatnich przykładów.,ornail
Try these yourself:
| Play it by ear | _____?,_____ |
| wypuść kota z worka | _____?_____ |
Pisanie dla odbiorców akademickich
kiedy wybierasz słowa do wyrażenia swoich pomysłów, Musisz myśleć nie tylko o tym, co ma sens i brzmi najlepiej dla ciebie, ale co będzie miało sens i brzmi najlepiej dla Twoich czytelników. Myślenie o odbiorcach i ich oczekiwaniach pomoże Ci podjąć decyzję o wyborze słowa.,
niektórzy pisarze uważają, że publiczność akademicka oczekuje od nich „mądrego brzmienia” za pomocą dużych lub technicznych słów. Ale najważniejszym celem akademickiego pisania nie jest brzmianie mądrze—jest przekazywanie argumentów lub informacji jasno i przekonująco. To prawda, że pismo akademickie ma swój własny styl i że Ty, jako student, zaczynasz uczyć się czytać i pisać w tym stylu. Możesz znaleźć się za pomocą słów i konstrukcji gramatycznych, których nie używałeś w swoim piśmie w szkole średniej., Niebezpieczeństwo polega na tym, że jeśli świadomie zdecydujesz się „brzmieć mądrze” i użyjesz słów lub struktur, które są ci bardzo nieznane, możesz tworzyć zdania, których Twoi czytelnicy nie zrozumieją.
pisząc dla swoich profesorów, pomyśl o prostocie. Używanie prostych słów nie oznacza prostych myśli. W Akademickim artykule argumentacyjnym, co sprawia, że teza i argument wyrafinowane są powiązania przedstawione w prostym, jasnym języku.
pamiętaj jednak, że proste i jasne nie musi oznaczać przypadkowego., Większość instruktorów nie będzie zadowolona, jeśli twój artykuł wygląda jak wiadomość błyskawiczna lub wiadomość e-mail do znajomego. Zazwyczaj najlepiej unikać slangu i kolokwializmów. Spójrz na ten przykład i zadaj sobie pytanie, jak Profesor prawdopodobnie zareagowałby na to, gdyby była to wypowiedź tezy z pracy: „Moulin Rouge naprawdę gryzło, ponieważ śpiew był do bani, a kolory kostiumów były paskudne, KWIM?”
wybór i użycie kluczowych terminów
podczas pisania prac naukowych często pomocne jest znalezienie kluczowych terminów i ich wykorzystanie w pracy, jak również w pracy dyplomowej., Ta sekcja komentuje zasadniczą różnicę między powtarzaniem a redundancją terminów i działa poprzez przykład użycia kluczowych terminów w oświadczeniu tezy.
powtarzanie A redundancja
te dwa zjawiska niekoniecznie są takie same. Powtarzanie może być dobrą rzeczą. Czasami musimy użyć naszych kluczowych terminów kilka razy w artykule, szczególnie w zdaniach tematycznych. Czasami po prostu nie ma substytutu kluczowych terminów, a wybranie słabszego terminu jako synonimu może wyrządzić więcej szkody niż pożytku., Powtarzanie kluczowych terminów podkreśla ważne punkty i sygnalizuje czytelnikowi, że argument jest nadal wspierany. Tego rodzaju powtarzanie może dać spójność papieru i odbywa się poprzez świadomy wybór.
w przeciwieństwie do tego, jeśli czujesz się sfrustrowany, znużony powtarzaniem tych samych rzeczowników, czasowników lub przymiotników lub robieniem tego samego punktu w kółko, prawdopodobnie jesteś zbędny. W tym przypadku pływasz bez celu wokół tych samych punktów, ponieważ nie zdecydowałeś, co twój argument naprawdę jest lub dlatego, że jesteś naprawdę zmęczony i jasność ucieka Ci., W sekcji „strategie” poniżej znajdują się pomysły dotyczące zmiany w celu zwolnienia.
budowanie jasnych wypowiedzi dyplomowych
pisanie jasnych zdań jest ważne w trakcie pisania. Na potrzeby tego podręcznika skupmy się na twierdzeniu tezy—jednym z najważniejszych zdań w akademickich artykułach argumentacyjnych. Możesz zastosować te pomysły do innych zdań w swoich dokumentach.
częstym problemem przy pisaniu dobrych prac dyplomowych jest znalezienie słów, które najlepiej uchwycą zarówno ważne elementy, jak i znaczenie argumentu eseju., Nie zawsze jest łatwo skondensować kilka akapitów lub kilka stron w zwięzłe kluczowe terminy, które po połączeniu w jednym zdaniu mogą skutecznie opisać argument.
jednak poświęcenie czasu na znalezienie odpowiednich słów oferuje pisarzom znaczną przewagę. Zwięzłe i odpowiednie terminy pomogą zarówno pisarzowi, jak i czytelnikowi śledzić, co pokaże esej i jak go pokaże. Rówieśnicy, w szczególności, lubią widzieć jasno sformułowane twierdzenia. (Aby uzyskać więcej informacji na temat oświadczeń tezy w ogóle, zapoznaj się z naszym podręcznikiem.,)
przykład: zostałeś przydzielony do napisania eseju, który kontrastuje sceny rzeki i brzegu w Huckleberry Finn Marka Twaina. Pracujesz nad nim przez kilka dni, tworząc trzy wersje swojej pracy:
Wersja 1: Istnieje wiele ważnych scen rzeki i brzegu w Huckleberry Finn.
Wersja 2: kontrastujące sceny z rzeki i brzegu w Huckleberry Finn sugerują powrót do natury.,
Wersja 3: poprzez kontrastujące sceny rzeki i brzegu, Huckleberry Finn Twain sugeruje, że aby znaleźć prawdziwy wyraz amerykańskich ideałów demokratycznych, trzeba opuścić „cywilizowane” społeczeństwo i wrócić do natury.
rozważmy kwestie wyboru słowa w tych wypowiedziach. W wersji 1 słowo „ważne— – podobnie jak” interesujące— – jest zarówno nadużywane, jak i niejasne; sugeruje, że autor ma swoje zdanie, ale niewiele wskazuje na ramy tej opinii., W rezultacie twój czytelnik wie tylko, że będziesz mówić o scenach rzeki i brzegu, ale nie o tym, co powiesz. Wersja 2 jest ulepszeniem: słowa „Powrót do natury” dają czytelnikowi lepsze wyobrażenie, dokąd zmierza artykuł. Z drugiej strony, nadal nie wie, jak ten powrót do natury jest kluczowy dla zrozumienia powieści.
wreszcie wymyśliłeś wersję 3, która jest mocniejszą tezą, ponieważ oferuje wyrafinowany argument, a kluczowe terminy użyte do tego argumentu są jasne., Widoczne są co najmniej trzy kluczowe pojęcia: kontrast między scenami rzeki i brzegu, powrót do natury i amerykańskie ideały demokratyczne.
sam termin kluczowy jest jedynie tematem—elementem argumentu, ale nie samym argumentem. Argument ten staje się jasny dla czytelnika dzięki sposobowi łączenia kluczowych terminów.
strategie udanego wyboru słów
- uważaj, gdy używasz słów, których nie znasz. Zobacz, jak są one używane w kontekście i sprawdź ich definicje słownikowe.
- należy zachować ostrożność podczas korzystania z tezaurusa., Każde słowo wymienione jako synonim szukanego słowa może mieć swoje własne, unikalne konotacje lub odcienie znaczenia. Użyj słownika, aby upewnić się, że rozważany synonim naprawdę pasuje do tego, co próbujesz powiedzieć.
- nie próbuj zaimponować czytelnikowi ani brzmieć zbyt autorytatywnie. Na przykład, które zdanie jest dla Ciebie jaśniejsze: „a” czy „b”?
- w obecnych warunkach naszego społeczeństwa praktyki małżeńskie wykazują na ogół wysoki stopień jednorodności.
- w naszej kulturze ludzie mają tendencję do poślubienia innych, którzy są tacy sami. (Longman, P., 452)
- zanim zaczniesz poprawiać dokładne i mocne przymiotniki, upewnij się, że najpierw używasz dokładnych i mocnych rzeczowników i czasowników. Na przykład, jeśli zmieniasz zdanie „to dobra książka, która opowiada o wojnie domowej”, zastanów się, czy „książka” i ” mówi „są tak silne, jak to tylko możliwe, zanim zaczniesz martwić się o” dobre.”(Mocniejsze zdanie może brzmieć: „powieść opisuje doświadczenia konfederackiego Żołnierza podczas wojny secesyjnej.””Powieść” mówi nam, jaki to jest rodzaj książki, a „opisuje” mówi nam więcej o tym, jak książka przekazuje informacje.,)
- Wypróbuj technikę slash/option, która jest jak burza mózgów podczas pisania. Kiedy utkniesz, napisz dwa lub więcej opcji dla wątpliwego słowa lub mylącego zdania, np. ” wątpliwe/niedokładne/niejasne / nieodpowiednie.”Wybierz słowo, które najlepiej wskazuje na twoje znaczenie lub połącz różne terminy, aby powiedzieć, co masz na myśli.
- Szukaj powtórzeń. Kiedy go znajdziesz, zdecyduj, czy jest to” dobre ” powtórzenie (używając kluczowych terminów, które są kluczowe i pomocne dla znaczenia) czy „złe” powtórzenie (redundancja lub lenistwo w ponownym używaniu słów).
- napisz swoją pracę na pięć różnych sposobów., Zrób pięć różnych wersji zdania tezy. Skomponuj pięć zdań, które wyrażą twój argument. Spróbuj wymyślić cztery alternatywy dla zdania, które już napisałeś. Znajdź pięć możliwych sposobów przekazania swojego argumentu w jednym zdaniu czytelnikowi. (Właśnie użyliśmy tej techniki—które z ostatnich pięciu zdań wolisz?) Za każdym razem, gdy piszemy zdanie, dokonujemy wyborów. Niektóre są mniej oczywiste niż inne, więc często może się wydawać, że napisaliśmy zdanie w jedyny sposób, w jaki znamy., Pisząc pięć różnych wersji swojej pracy, możesz zacząć widzieć swój zakres wyborów. Ostateczna wersja może być kombinacją fraz i słów ze wszystkich pięciu wersji, lub jedna wersja, która mówi to najlepiej. Dosłownie określając niektóre możliwości dla siebie, będziesz w stanie podejmować lepsze decyzje.
- Czytaj gazetę na głos i w … wolnym … tempie. Możesz to zrobić sam lub z przyjacielem, współlokatorem, TA itp. Kiedy czytasz na głos, Twoje napisane słowa powinny mieć sens zarówno dla Ciebie, jak i innych słuchaczy. Jeśli zdanie wydaje się mylące, przepisz je, aby znaczenie było jasne.,
- zamiast czytać samą gazetę, odłóż ją i po prostu mów przez swój argument tak zwięźle, jak tylko możesz. Jeśli słuchacz szybko i łatwo zrozumieć esej główny punkt i znaczenie, należy upewnić się, że pisane słowa są tak jasne, jak prezentacja ustna była. Jeśli, z drugiej strony, twój słuchacz wciąż prosi o wyjaśnienie, będziesz musiał pracować nad znalezieniem odpowiednich warunków dla eseju. Jeśli zrobisz to w zamian z przyjacielem lub kolegą z klasy, możesz mieć pewność, że niezależnie od tego, czy jesteś mówcą, czy słuchaczem, twoje umiejętności artykulacji rozwiną się.,
- niech ktoś, kto nie jest zaznajomiony z problemem, czyta gazetę i wskazuje słowa lub zdania, które uzna za mylące. Nie oczyszczaj tego zamieszania czytelnika, zakładając, że po prostu nie wie wystarczająco dużo na ten temat. Zamiast tego, przepisać zdania tak, że Twój” outsider ” czytelnik może śledzić wzdłuż przez cały czas.
- Sprawdź materiały Centrum pisania na temat stylu, pasywnego głosu i korekty, aby uzyskać więcej wskazówek.
pytania, które należy sobie zadać
- czy jestem pewien, co naprawdę oznacza każde słowo, którego używam? Jestem pewna, czy mam to sprawdzić?,
- czy znalazłem najlepsze słowo, czy po prostu zdecydowałem się na najbardziej oczywiste, lub najłatwiejsze?
- czy za bardzo staram się zaimponować czytelnikowi?
- jaki jest najprostszy sposób na napisanie tego zdania? (Czasami pomaga odpowiedzieć na to pytanie, próbując go głośno. Jak byś to komuś powiedział?)
- jakie są kluczowe terminy mojego argumentu?
- Czy mogę przedstawić swój argument używając tylko tych kluczowych terminów? Jakich innych potrzebuję? Czego nie potrzebuję?
- czy stworzyłem własne warunki, czy po prostu pożyczyłem coś, co wyglądało jak kluczowe z zadania?, Jeśli pożyczyłem terminy, czy mogę znaleźć lepsze w moim własnym słownictwie, tekstach, notatkach, słowniku lub Tezaurusie, aby wyrazić się jaśniej?
- czy moje kluczowe terminy są zbyt szczegółowe? (Czy obejmują one cały zakres moich argumentów?) Czy mogę wymyślić konkretne przykłady z moich źródeł, które mieszczą się w kluczowym pojęciu?
- czy moje kluczowe terminy są zbyt niejasne? (Czy obejmują one więcej niż zakres moich argumentów?)
prace konsultowane
konsultowaliśmy te prace podczas pisania niniejszego podręcznika., Nie jest to wyczerpująca lista zasobów na ten temat. zachęcamy do własnych poszukiwań, aby znaleźć najnowsze publikacje na ten temat. Proszę nie używać tej listy jako modelu dla formatu własnej listy referencyjnej, ponieważ może ona nie pasować do używanego stylu cytowania. Aby uzyskać wskazówki dotyczące formatowania cytatów, zapoznaj się z samouczkiem cytowania bibliotek UNC.
the American Heritage Book of English Usage: a Practical and Authoritative Guide to Contemporary English. 1996: Houghton Mifflin Harcourt (Boston: Houghton Mifflin Harcourt)
Anson, Chris M. and Robert A. Schwegler., Podręcznik Longmana dla pisarzy i czytelników. 2. ed. [2009-09-09 19: 00]
Grossman, Ellie. Podręcznik poprawny gramatycznie: żywy i niekonwencjonalny przegląd wspólnego języka angielskiego dla zakwestionowanych lingwistycznie. Nowy Jork: Hyperion, 1997.
Cook, Claire Kehrwald. Linia po linii: jak poprawić własne pisanie. 1985: Houghton Mifflin, 1985.
O 'Conner, Patricia T. Woe is I: The Grammarphobe' s Guide to Better English in Plain English. 3. ed. Nowy Jork: Riverhead Books, 2003.
Tarshis, Barry. Jak być własnym najlepszym edytorem: Zestaw Narzędzi dla każdego, kto pisze., New York: Three Rivers Press, 1998.
Williams, Joseph M. i Joseph Bizup. Styl: Lekcja jasności i wdzięku. 12. ed. [2010-03-16 16: 56]
Dodaj komentarz