a Taxonomia de Bloom de Domínios de Aprendizagem

a Taxonomia de Bloom foi criado em 1956, sob a liderança do psicólogo educacional Dr. Benjamin Bloom, a fim de promover formas superiores de pensamento na educação, tais como a análise e avaliação de conceitos, processos, procedimentos e princípios, ao invés de incluir somente lembrando fatos (rote learning). É mais frequentemente utilizado na concepção de processos educacionais, de formação e de aprendizagem.,os três domínios da aprendizagem O Comité identificou três domínios das actividades educativas ou da aprendizagem (Bloom, et al. 1956):

• Cognitivas: a habilidade mental (conhecimento)

• Afetivo: o crescimento em sentimentos ou emocional (atitude ou auto)

• Psicomotor: manual ou física, de habilidades (skills)

Desde que o trabalho foi produzido por estabelecimentos de ensino superior, as palavras tendem a ser um pouco maior do que normalmente usamos. Domínios podem ser considerados como categorias., Designers de instrução, formadores e educadores muitas vezes se referem a estas três categorias como KSA (conhecimento , habilidades e atitudes ). Esta taxonomia de comportamentos de aprendizagem pode ser considerada como ” os objetivos do processo de aprendizagem.”Isto é, depois de um episódio de aprendizagem, O aprendiz deve ter adquirido uma nova habilidade, conhecimento e/ou atitude.enquanto o Comitê produziu uma compilação elaborada para os domínios cognitivo e afetivo, eles omitiram o domínio psicomotor., Sua explicação para esta supervisão foi que eles têm pouca experiência em ensinar habilidades manuais dentro do nível da Faculdade. No entanto, houve pelo menos três modelos psicomotores criados por outros pesquisadores.

sua compilação divide os três domínios em subdivisões, começando do processo cognitivo mais simples ou comportamento ao mais complexo. As divisões delineadas não são absolutas e existem outros sistemas ou hierarquias que foram concebidos, tais como a estrutura do resultado observado da aprendizagem (SOLO)., No entanto, a taxonomia de Bloom é facilmente compreendida e é provavelmente a mais amplamente aplicada em uso hoje.

Domínio Cognitivo

O domínio cognitivo que envolve o conhecimento e o desenvolvimento de competências intelectuais (Bloom, 1956). Isto inclui a recolha ou reconhecimento de fatos específicos, padrões processuais e conceitos que servem no desenvolvimento de habilidades intelectuais e habilidades., Há seis categorias principais de um cognitiva processos, partindo do mais simples para o mais complexo (consulte a tabela abaixo para uma cobertura detalhada de cada categoria):

• Conhecimento
• Compreensão
• o Aplicativo
• Análise
• Síntese
• Avaliação

As categorias pode ser pensado como graus de dificuldades. Isto é, os primeiros devem normalmente ser dominados antes que o próximo possa acontecer.,ies e fez algumas alterações, com, talvez, os três mais proeminentes sendo o (Anderson, Krathwohl, Airasian, Cruikshank, Mayer, Pintrich, Raths, Wittrock, 2000):

• alterar nomes em seis categorias de substantivo para verbo formulários
• reorganizando-os, como mostrado no gráfico abaixo
• criação de um processos e níveis de conhecimentos de matriz

O gráfico mostrado abaixo compara o original taxonomia com a revista um:

Esta nova taxonomia reflete uma forma mais ativa de pensamento e é, talvez, mais precisas., A nova versão de a Taxonomia de Bloom, com exemplos e palavras-chave é mostrado abaixo, enquanto a versão antiga pode ser encontrada aqui

Tabela de revisão Domínio Cognitivo

Categoria	Exemplos, palavras-chave (verbos), e tecnologias para a aprendizagem (actividades)
Lembrar: Lembrar ou recuperar anterior informações aprendidas.exemplos: Recite uma política. Preços de citação de memória para um cliente. Recite as regras de segurança., Palavras-Chave: define, descreve e identifica, conhece, etiquetas, listas, jogos, nomes, descreve, lembra-se, reconhece, reproduz, seleciona, estados Tecnologias: livro de marcação, cartões de memória flash, a aprendizagem mecânica, baseada na repetição, leitura
a Compreensão: Compreender o significado, a tradução, interpolação e interpretação de instruções e problemas. Declare um problema em suas próprias palavras.exemplos: reescrever os princípios da escrita de teste. Explique em suas próprias palavras os passos para executar uma tarefa complexa., Traduz uma equação para uma folha de cálculo. Palavras-Chave: compreende, converte, defende, distingue, estimativas, explica, estende-se generaliza, dá um exemplo, infere, interpreta, paráfrases, prevê, reescreve, resume, traduz Tecnologias: criar uma analogia, participando de aprendizagem cooperativa, a tomar notas, a contação de histórias, pesquisa na Internet
a Aplicação: O uso de um conceito em uma nova situação ou aparecerão automaticamente o uso de uma abstração. Aplica o que foi aprendido na sala de aula em situações novas no local de trabalho.,exemplos: Use um manual para calcular o tempo de férias de um empregado. Aplicar leis de estatísticas para avaliar a confiabilidade de um teste escrito. Palavras-Chave: aplica-se, alterações, calcula, construções, demonstra, descobre, manipula, modifica, opera, prevê, elabora, produz, se refere, mostra, resolve, usa Tecnologias: a aprendizagem colaborativa, crie um processo, blog, prática
Análise: o que Separa o material ou conceitos em partes componentes, de modo a que a sua estrutura organizacional pode ser entendida. Distingue entre factos e inferências.,exemplos: solucionar um pedaço de equipamento usando dedução lógica. Reconhecer falácias lógicas no raciocínio. Reúne informações de um departamento e selecciona as tarefas necessárias para a formação. Palavras-Chave: analisa, decompõe, compara, contrasta, diagramas, desconstrói, diferencia-se, discrimina-se, distingue, identifica, ilustra, infere, descreve, se relaciona, seleciona, separa Tecnologias: Fishbowls, debatendo, questionando o que aconteceu, executar um teste
Avaliação: Fazer julgamentos sobre o valor das ideias ou materiais.,exemplos: selecione a solução mais eficaz. Contrata o candidato mais qualificado. Explicar e justificar um novo orçamento. Palavras-Chave: avalia, compara, conclui, contrastes, critica, critica, defende, descreve, discrimina, avalia, explica, interpreta, justifica, se relaciona, resume, suporta Tecnologias: pesquisa, blogs
Criar: Cria uma estrutura ou padrão a partir de diversos elementos. Juntar partes para formar um todo, com ênfase na criação de um novo significado ou estrutura.,exemplos: escrever um manual de operações ou processos da empresa. Projetar uma máquina para executar uma tarefa específica. Integra treinamento de várias fontes para resolver um problema. Revise e processe para melhorar o resultado., Palavras-Chave: categoriza, combina, compila, compõe, cria, inventa, desenhos, explica, cria, modifica, organiza, planeja, reorganiza, reconstrói-se, relaciona-se, reorganiza, revisa, reescreve, resume, diz, escreve Tecnologias: Criar um novo modelo, escrever um ensaio, em rede com outros

Processos Cognitivos e Níveis de Conhecimentos de Matriz

Bloom Revisada Taxonomia não só melhorou a usabilidade usando palavras de ação, mas acrescentou um cognitivas e de conhecimentos da matriz., embora a taxonomia cognitiva original de Bloom mencionasse três níveis de conhecimento ou produtos que poderiam ser processados, eles não foram muito discutidos e permaneceram unidimensionais: Factual-os elementos básicos que os alunos devem saber para estar familiarizados com uma disciplina ou resolver problemas.Conceptual-as inter-relações entre os elementos básicos dentro de uma estrutura maior que lhes permite funcionar em conjunto.Procedural-How to do something, methods of inquiry, and criteria for using skills, algorithms, techniques, and methods.,

na versão revista de Krathwohl e Anderson, os autores combinam os processos cognitivos com os três níveis de conhecimento acima referidos para formar uma matriz. Além disso, adicionaram outro nível de conhecimento – metacognição:

• Metacognitivo – conhecimento do conhecimento em geral, bem como consciência e conhecimento do próprio conhecimento.,h>Create
  Factual Conceptual Procedural Metacognitive

  However, others have identified five contents or artifacts (Clark, Chopeta, 2004; Clark, Mayer, 2007):

  • Facts – Specific and unique data or instance.,
  • Concepts – A class of items, words, or ideas that are known by a common name, includes multiple specific examples, shares common features. Existem dois tipos de conceitos: concreto e abstrato. processos-um fluxo de eventos ou atividades que descrevem como as coisas funcionam em vez de como fazer as coisas. Existem normalmente dois tipos: processos de negócios que descrevem fluxos de trabalho e processos técnicos que descrevem como as coisas funcionam em equipamentos ou na natureza. Eles podem ser pensados como o quadro geral, de como algo funciona., Procedimentos-uma série de acções e decisões passo a passo que resultam na realização de uma tarefa. Existem dois tipos de ações: linear e ramificada. princípios-orientações, regras e parâmetros que regem. Inclui não só o que deve ser feito, mas também o que não deve ser feito. Os princípios permitem fazer previsões e desenhar implicações. Dado um efeito, pode-se inferir a causa de um fenômeno. Princípios são os blocos básicos de construção de modelos causais ou modelos teóricos (teorias).,> Próximos Passos

    • Afetivo

    • Psicomotor Domínio

    • Original Domínio Cognitivo (versão antiga)

    • SOLO Taxonomia

    Comentário

    • Introdução

    • Os Três Domínios de Aprendizagem

    • Domínio Cognitivo

    • Revista de Taxonomia do Domínio Cognitivo

    • Processo Cognitivo e Níveis de Conhecimentos de Matriz

    Links

    • Estratégias de Aprendizagem: Usando a Taxonomia de Bloom

    • Design Instrucional Toolkit