Escolha de palavras

o Que este material é sobre

Este material pode ajudar você a rever seus documentos do word-nível de clareza, eliminar a lábia e evitar clichês, encontrar as palavras que melhor exprimem as suas ideias, e escolher palavras que se adequar a um público acadêmico.

introdução

escrita é uma série de escolhas., À medida que você trabalha em um trabalho, você escolhe seu tópico, sua abordagem, suas fontes e sua tese; quando é hora de escrever, você tem que escolher as palavras que você vai usar para expressar suas idéias e decidir como você vai organizar essas palavras em frases e parágrafos. À medida que revê o seu rascunho, faz mais escolhas. Podes perguntar – te: “é mesmo isto que quero dizer?”ou” será que os leitores vão entender isso?”ou” isto soa bem?”Encontrar palavras que capturem o seu significado e transmitam esse significado aos seus leitores é um desafio., Quando os instrutores escrevem coisas como “constrangedor”, “vago” ou “wordy” no teu rascunho, eles estão a avisar-te que querem que trabalhes na escolha de palavras. Este handout irá explicar algumas questões comuns relacionadas com a escolha de palavras e dar-lhe estratégias para escolher as melhores palavras à medida que você revisar seus rascunhos.

à medida que você lê mais para o folheto, tenha em mente que às vezes pode levar mais tempo para “salvar” palavras de sua frase original do que para escrever uma nova frase para transmitir o mesmo significado ou ideia., Não se apegue muito ao que você já escreveu; Se você está disposto a começar uma frase nova, você pode ser capaz de escolher palavras com maior clareza.

para dicas sobre fazer revisões mais substanciais, dê uma olhada em nossas doações sobre a reorganização de rascunhos e revisão de rascunhos.

“estranho”, “vago” e” incerto “escolha de palavras

assim: você escreve um artigo que faz todo o sentido para você, mas ele vem com “estranho” rabiscado ao longo das margens. Porque será que os instrutores gostam tanto de termos como “estranhos”?, A maioria dos instrutores usa termos como este para chamar a sua atenção para frases que tiveram dificuldade em entender e para encorajá-lo a reescrever essas frases mais claramente.as dificuldades com a escolha de palavras não são a única causa de constrangimento, imprecisão ou outros problemas com clareza. Às vezes uma frase é difícil de seguir porque há um problema gramatical com ela ou por causa da sintaxe (a forma como as palavras e frases são colocadas juntas). Aqui está um exemplo: “tendo acabado de estudar, a pizza foi rapidamente comida.,”Esta frase não é difícil de entender por causa das palavras que eu escolhi—todo mundo sabe o que estudar, pizza e comer são. O problema aqui é que os leitores naturalmente vão assumir que a primeira parte da frase” (tendo terminado com o estudo”) vai com o próximo substantivo que segue—o que, neste caso, é”a pizza”! Não faz muito sentido insinuar que a pizza estava a estudar. O que eu estava realmente tentando expressar era algo mais parecido com isto: “tendo acabado de estudar, os alunos rapidamente comeram a pizza.,”Se você tem uma frase que foi marcada como “constrangedor”, “vago” ou “incerto”, tente pensar sobre isso do ponto de vista de um leitor—veja se você pode dizer onde ele muda de direção ou deixa de fora informações importantes.

às vezes, porém, problemas com clareza são uma questão de escolha de palavra. Veja se você reconhece alguma destas questões:

• palavras mal usadas—a palavra não significa realmente o que o escritor pensa que faz.os índios Cree eram uma cultura monótona até os colonos franceses e britânicos chegarem.
  Revision: Cree Indians were a homogenous culture.,palavras com conotações ou significados indesejados.exemplo: eu pulverizei as formigas em seus lugares privados.Revision: I sprayed the ants in their hiding places.
• usando um pronome quando os leitores não podem dizer a quem/a que se refere.exemplo: o meu primo Jake abraçou o meu irmão Trey, apesar de não gostar muito dele.revisão: o meu primo Jake abraçou o meu irmão Trey, apesar do Jake não gostar muito do Trey.jargão ou termos técnicos que fazem com que os leitores trabalhem desnecessariamente., Talvez você precise usar algumas dessas palavras porque elas são termos importantes em seu campo, mas não atirá-las apenas para “parecer inteligente”.”
  Example: The dialectical interface between neo-Platonists and anti-disestablishment Catholics offers an algorithm for deontological thought.Revision: the dialogue between neo-Platonists and certain Catholic thinkers is a model for deontological thought.
• língua carregada. Às vezes nós, como escritores, sabemos o que queremos dizer com uma determinada palavra, mas nunca explicamos isso aos leitores., Confiamos demasiado nessa palavra, talvez repetindo-a muitas vezes, sem esclarecer do que estamos a falar.exemplo: a sociedade ensina às jovens que a beleza é a sua qualidade mais importante. A fim de evitar perturbações alimentares e outros problemas de saúde, temos de mudar a sociedade.Revision: Contemporary American popular media, like magazines and movies, teach young girls that beauty is their most important quality. A fim de prevenir distúrbios alimentares e outros problemas de saúde, temos de mudar as imagens e modelos de raparigas que são oferecidos.,

Wordiness

às vezes o problema não é escolher exatamente a palavra certa para expressar uma ideia—é ser “wordy”, ou usar palavras que o leitor pode considerar como “extra” ou ineficiente. Dê uma olhada na lista seguinte para alguns exemplos.,at

Although Due to the fact that Because In all cases Always At that point in time Then Prior to Before

Keep an eye out for wordy constructions in your writing and see if you can replace them with more concise words or phrases.,

Clichés

em escrita acadêmica, é uma boa idéia limitar o seu uso de clichés. Clichés são frases tão usadas que se tornaram banais, piegas ou irritantes. Eles são problemáticos porque o seu uso excessivo diminuiu o seu impacto e porque eles exigem várias palavras onde apenas um faria.

A principal maneira de evitar clichés é primeiro reconhecê-los e, em seguida, criar equivalentes mais curtos e frescos. Pergunte a si mesmo se há uma palavra que significa a mesma coisa que o cliché. Se não houver, pode usar duas ou três palavras para afirmar a ideia à sua maneira?, Abaixo você verá cinco clichés comuns, com algumas alternativas ao seu direito. Como um desafio, veja quantas alternativas você pode criar para os dois últimos exemplos.,ornail

Dead Last but not least Last Pushing the envelope Approaching the limit Up in the air Unknown/undecided

Try these yourself:

Play it by ear	_____?,_____
Let the cat out of the bag	_____?_____

a Escrever para um público acadêmico

Quando você escolhe as palavras para expressar suas ideias, você tem que pensar não apenas sobre o que faz sentido e soa melhor para você, mas o que vai fazer sentido e som de melhor para os seus leitores. Pensar sobre o seu público e suas expectativas irá ajudá-lo a tomar decisões sobre a escolha de palavras.,alguns escritores pensam que o público acadêmico espera que eles “soem inteligentes” usando palavras grandes ou técnicas. Mas o objetivo mais importante da escrita acadêmica não é soar inteligente—é Comunicar um argumento ou informação de forma clara e convincente. É verdade que a escrita acadêmica tem um certo estilo próprio e que você, como estudante, está começando a aprender a ler e escrever nesse estilo. Você pode encontrar-se usando palavras e construções gramaticais que você não usou em sua escrita do ensino médio., O perigo é que se você conscientemente se propuser a “soar inteligente” e usar palavras ou estruturas que são muito pouco familiares para você, você pode produzir frases que seus leitores não podem entender.ao escrever para os seus professores, pense na simplicidade. Usar palavras simples não indica pensamentos simples. Em um artigo acadêmico, o que torna a tese e o argumento sofisticados são as conexões apresentadas em linguagem simples e clara.

tenha em mente, porém, que simples e claro não significa necessariamente casual., A maioria dos instrutores não vai ficar satisfeito se o seu jornal se parece com uma mensagem instantânea ou um e-mail para um amigo. Normalmente é melhor evitar calão e coloquialismos. Dê uma olhada neste exemplo e pergunte a si mesmo como um professor provavelmente responderia a ele se fosse a afirmação da tese de um jornal: “Moulin Rouge realmente mordeu porque o canto era ruim e as cores do traje eram desagradáveis, KWIM?”

seleccionar e utilizar termos-chave

ao escrever artigos académicos, é frequentemente útil encontrar termos-chave e usá-los no seu trabalho, bem como na sua tese., Esta seção comenta sobre a diferença crucial entre repetição e redundância de termos e funciona através de um exemplo de usar termos-chave em uma declaração de tese.

repetição vs. redundância

estes dois fenómenos não são necessariamente os mesmos. A repetição pode ser uma coisa boa. Às vezes temos que usar nossos termos-chave várias vezes dentro de um artigo, especialmente em frases temáticas. Às vezes não há simplesmente nenhum substituto para os termos-chave, e selecionar um termo mais fraco como um sinônimo pode fazer mais mal do que bem., Repetir termos-chave enfatiza pontos importantes e sinais para o leitor de que o argumento ainda está sendo apoiado. Este tipo de repetição pode dar coesão ao seu papel e é feito por escolha consciente.

em contraste, se você se encontra frustrado, repetindo levemente os mesmos substantivos, verbos ou adjetivos, ou fazendo o mesmo ponto vezes sem conta, você provavelmente está sendo redundante. Neste caso, você está nadando sem rumo em torno dos mesmos pontos, porque você não decidiu o que seu argumento realmente é ou porque você está verdadeiramente fatigado e a clareza escapa., Consulte a seção” estratégias ” abaixo para idéias sobre revisão para redundância.a escrita de frases claras é importante ao longo da sua escrita. Para os propósitos desta doação, vamos nos concentrar na afirmação da tese – uma das frases mais importantes em artigos acadêmicos de argumento. Você pode aplicar essas idéias a outras frases em seus papéis.

um problema comum com a escrita de boas declarações de tese é encontrar as palavras que melhor capturar os elementos importantes e o significado do argumento do ensaio., Nem sempre é fácil condensar vários parágrafos ou várias páginas em termos-chave concisos que, quando combinados em uma frase, podem efetivamente descrever o argumento.

no entanto, tomar o tempo para encontrar as palavras certas oferece aos escritores uma vantagem significativa. Termos concisos e apropriados ajudarão tanto o escritor e o leitor manter o controle do que o ensaio irá mostrar e como ele vai mostrá-lo. Os graduados, em particular, gostam de ver declarações de tese claramente declaradas. (Para mais informações sobre as declarações de tese em geral, por favor, consulte a nossa doação.,)

exemplo: você foi designado para escrever um ensaio que contrasta as cenas do rio e da costa em Huckleberry Finn de Mark Twain. Você trabalha nele por vários dias, produzindo três versões de sua tese:

Versão 1: Há muitas cenas importantes do rio e da costa em Huckleberry Finn.

Version 2: The contrasting river and shore scenes in Huckleberry Finn suggest a return to nature.,

Version 3: Through its contrasting river and shore scenes, Twain’s Huckleberry Finn suggests that to find the true expression of American democratic ideals, one must leave “civilized” society and go back to nature.

vamos considerar as questões de escolha de palavra nestas declarações. Na versão 1, a palavra “importante”—como “interessante”—é ao mesmo tempo excessivamente usada e vaga; sugere que o autor tem uma opinião, mas dá muito pouca indicação sobre o quadro dessa opinião., Como resultado, seu leitor sabe apenas que você vai falar sobre as cenas do rio e da costa, mas não o que você vai dizer. A versão 2 é uma melhoria: as palavras “regresso à natureza” dão ao seu leitor uma ideia melhor para onde o papel vai. Por outro lado, ela ainda não sabe como esse retorno à natureza é crucial para a sua compreensão do romance.

finalmente, você vem com a versão 3, que é uma tese mais forte porque oferece um argumento sofisticado e os termos-chave usados para fazer este argumento são claros., Pelo menos três termos-chave ou conceitos são evidentes: o contraste entre as cenas do rio e da costa, um retorno à natureza, e os ideais democráticos americanos.

por si só, um termo—chave é meramente um tópico-um elemento do argumento, mas não o próprio argumento. O argumento, então, torna-se claro para o leitor através da forma como você combina termos-chave.

estratégias para a escolha bem sucedida de palavras

1. tenha cuidado ao usar palavras que não está familiarizado. Veja como eles são usados no contexto e verifique suas definições de dicionário.
2. tenha cuidado ao usar o thesaurus., Cada palavra listada como um sinônimo para a palavra que você está olhando para cima pode ter suas próprias conotações únicas ou tons de significado. Use um dicionário para ter certeza de que o sinônimo que você está considerando realmente se encaixa o que você está tentando dizer.
3. Não tente impressionar o seu leitor ou soe indevidamente autoritário. Por exemplo, que frase é mais clara para você:” a “ou”b”?nas condições atuais da nossa sociedade, as práticas matrimoniais geralmente demonstram um alto grau de homogeneidade.na nossa cultura, as pessoas tendem a casar com outros que são como elas próprias. (Ed., 452)

Antes de rever adjetivos precisos e fortes, certifique-se de que está usando primeiro substantivos e verbos precisos e fortes. Por exemplo, se você estivesse revisando a frase “Este é um bom livro que fala sobre a Guerra Civil”, pense se “livro” e “diz” são tão fortes quanto poderiam ser antes de se preocupar com “bom”.”(Uma frase mais forte pode ler “o romance descreve as experiências de um soldado confederado durante a Guerra Civil.”Romance” nos diz que tipo de livro é, e “descreve” nos diz mais sobre como o livro comunica informações.,)

tente a técnica de barra / opção, que é como brainstorming como você escreve. Quando você ficar preso, escreva duas ou mais escolhas para uma palavra questionável ou uma frase confusa, por exemplo, “questionável/impreciso/vago/inapropriado.”Escolha a palavra que melhor indica o seu significado ou combine termos diferentes para dizer o que você quer dizer.

procure repetição. Quando você encontrá-lo, decidir se é “boa” repetição (usando termos-chave que são cruciais e úteis para o significado) ou “má” repetição (redundância ou preguiça em reutilizar palavras).escreva a sua tese de cinco maneiras diferentes., Faça cinco versões diferentes da sua sentença de tese. Compõe cinco frases que expressam o teu argumento. Tenta encontrar quatro alternativas à frase da tese que já escreveste. Encontre cinco maneiras possíveis de comunicar o seu argumento em uma frase para o seu leitor. (Nós acabamos de usar esta técnica-qual das últimas cinco frases você prefere?)Sempre que escrevemos uma frase fazemos escolhas. Alguns são menos óbvios do que outros, de modo que muitas vezes pode parecer que escrevemos a frase da única maneira que sabemos como., Ao escrever cinco versões diferentes da sua tese, pode começar a ver a sua gama de escolhas. A versão final pode ser uma combinação de frases e palavras de todas as cinco versões, ou a única versão que diz melhor. Ao literalmente soletrar algumas possibilidades para si mesmo, você será capaz de tomar melhores decisões.leia o seu artigo em voz alta e em… um ritmo lento. Você pode fazer isso sozinho ou com um amigo, companheiro de quarto, TA, etc. Quando lidas em voz alta, as tuas palavras escritas devem fazer sentido para ti e para outros ouvintes. Se uma frase parece confusa, reescreva-a para deixar o significado claro.,em vez de ler o próprio papel, coloque-o no chão e fale com o seu argumento da forma mais concisa possível. Se o seu ouvinte compreender rápida e facilmente o principal ponto e significado do seu ensaio, deve então certificar-se de que as suas palavras escritas são tão claras como a sua apresentação oral foi. Se, por outro lado, o seu ouvinte continuar a pedir esclarecimentos, terá de trabalhar para encontrar os Termos certos para o seu ensaio. Se você fizer isso em troca com um amigo ou colega de turma, tenha certeza de que, seja você o falador ou o ouvinte, suas habilidades de articulação vão se desenvolver.,alguém que não esteja familiarizado com a questão leia o artigo e aponte palavras ou frases que considere confusas. Não eliminar a confusão deste leitor assumindo que ele ou ela simplesmente não sabe o suficiente sobre o tema. Em vez disso, reescreva as frases para que o seu leitor de “outsider” possa acompanhar em todos os momentos.

Confira as anotações do centro de escrita sobre estilo, voz passiva e revisão para mais dicas.tenho a certeza do que cada palavra que uso realmente significa? Tenho a certeza, ou devo procurar?,encontrei a melhor palavra ou apenas a mais óbvia, ou a mais fácil?estou a tentar impressionar o meu leitor?qual é a maneira mais fácil de escrever esta frase? (Às vezes ajuda a responder a esta pergunta experimentando-a em voz alta. Como o dirias a alguém?)

Quais são os termos-chave do meu argumento?

posso descrever o meu argumento usando apenas estes termos-chave? De que mais preciso? De qual é que não preciso?

eu criei meus próprios termos, ou eu simplesmente peguei emprestado o que parecia ser a chave da atribuição?, Se eu peguei emprestado os Termos, posso encontrar melhores no meu próprio vocabulário, os textos, minhas notas, o dicionário, ou o thesaurus para me tornar mais claro?os meus termos – chave são demasiado específicos? (Eles cobrem todo o alcance do meu argumento?) Posso pensar em exemplos específicos de minhas fontes que se enquadram no termo-chave?os meus termos-chave são demasiado vagos? (Eles cobrem mais do que o alcance do meu argumento?)

obras consultadas

consultámos estas obras durante a redacção deste folheto., Esta não é uma lista abrangente de recursos sobre o tópico do handout, e nós encorajamos você a fazer sua própria pesquisa para encontrar as últimas publicações sobre este tópico. Por favor, não use esta lista como um modelo para o formato de sua própria lista de referência, pois pode não corresponder ao estilo de citação que você está usando. Para mais informações sobre a formatação de citações, consulte o tutorial de citações de Bibliotecas do UNC.

The American Heritage Book of English Usage: A Practical and Authoritative Guide to Contemporary English. Boston: Houghton Mifflin Harcourt, 1996.Anson, Chris M. and Robert A. Schwegler., The Longman Handbook for Writers and Readers. 2nd ed. New York: Longman, 2000.Grossman, Ellie. The Grammatically Correct Handbook: a Lively and Unorthodox Review of Common English for the Linguistically Challenged. New York: Hyperion, 1997.Cook, Claire Kehrwald. Linha A Linha: Como melhorar a sua própria escrita. Boston: Houghton Mifflin, 1985.

O’Conner, Patricia T. Woe is I: The Grammarphobe’s Guide to Better English in Plain English. 3rd ed. New York: Riverhead Books, 2003.Tarshis, Barry. Como ser o seu próprio melhor Editor: o Kit de ferramentas para todos os que escrevem., New York: Three Rivers Press, 1998.Williams, Joseph M. and Joseph Bizup. Estilo: lições de clareza e graça. 12th ed. New York: Pearson, 2016.