Taxonomia lui Bloom de Învățare Domenii

Taxonomia lui Bloom a fost creat în 1956, sub conducerea educativ psiholog Dr. Benjamin Bloom, în scopul de a promova forme superioare de gândire în domeniul educației, cum ar fi analiza și evalua concepte, procese, proceduri și principii, mai degrabă decât doar de a ne aminti fapte (rote learning). Este cel mai adesea folosit la proiectarea proceselor educaționale, de formare și de învățare.,

cele trei domenii ale învățării

Comitetul a identificat trei domenii ale activităților educaționale sau ale învățării (Bloom, et al. 1956):

• cognitiv: abilități mentale (cunoștințe)

• afectiv: creșterea sentimentelor sau a zonelor emoționale (atitudine sau sine)

• psihomotor: abilități manuale sau fizice (abilități)

deoarece lucrarea a fost produsă de învățământul superior, cuvintele tind să fie puțin mai mari decât folosim în mod normal. Domeniile pot fi considerate ca Categorii., Designerii instructivi, formatorii și educatorii se referă adesea la aceste trei categorii ca KSA (cunoștințe , abilități și atitudini ). Această taxonomie a comportamentelor de învățare poate fi considerată „obiectivele procesului de învățare.”Adică, după un episod de învățare, elevul ar fi trebuit să dobândească o nouă abilitate, cunoștințe și/sau atitudine.în timp ce Comitetul a produs o compilație elaborată pentru domeniile cognitive și afective, acestea au omis domeniul psihomotor., Explicația lor pentru această supraveghere a fost că au puțină experiență în predarea abilităților manuale la nivel de colegiu. Cu toate acestea, au existat cel puțin trei modele psihomotorii create de alți cercetători.compilarea lor împarte cele trei domenii în subdiviziuni, pornind de la cel mai simplu proces cognitiv sau comportament la cel mai complex. Diviziunile prezentate nu sunt absolute și există alte sisteme sau ierarhii care au fost concepute, cum ar fi structura rezultatului învățării observate (SOLO)., Cu toate acestea, taxonomia lui Bloom este ușor de înțeles și este probabil cea mai aplicată în uz astăzi.

domeniul cognitiv

domeniul cognitiv implică cunoașterea și dezvoltarea abilităților intelectuale (Bloom, 1956). Aceasta include rechemarea sau recunoașterea faptelor specifice, a modelelor procedurale și a conceptelor care servesc la dezvoltarea abilităților și abilităților intelectuale., Există șase categorii majore de un cognitive procese, începând de la cele mai simple la cele mai complexe (a se vedea tabelul de mai jos pentru o acoperire în profunzime de fiecare categorie):

• Cunoștințe
• Înțelegerea
• Aplicații
• Analiza
• Sinteza
• Evaluare

categorii poate fi considerat ca grade de dificultate. Adică, primele trebuie în mod normal să fie stăpânite înainte ca următoarea să aibă loc.,ies și a făcut unele modificări, cu, probabil, cele trei cele mai importante fiind cele (Anderson, Krathwohl, Airasian, Cruikshank, Mayer, Pintrich, Raths, Wittrock, 2000):

• schimbarea de nume în șase categorii de substantivul la forme verbale
• rearanjarea le așa cum se arată în graficul de mai jos
• crearea unui procesele și nivelurile de cunoștințe matrice

graficul De mai jos compară original taxonomie cu cel revizuit:

Această nouă taxonomie reflectă o mai activă formă de gândire și este, probabil, mult mai exacte., Cea mai nouă versiune de Taxonomia lui Bloom, cu exemple și cuvinte cheie este prezentat mai jos, în timp ce versiunea veche poate fi găsit aici

Tabelul Revizuit Domeniul Cognitiv

Categoria	Exemple, cuvinte cheie (verbe), și tehnologii de învățare (activități)
sa ne amintim: retragerea sau de a prelua informațiile învățate anterior.	Exemple: recita o politică. Citează prețurile din memorie către un client. Recita regulile de siguranță., Cuvinte Cheie: definește, descrie, identifica, știe, etichete, liste, meciuri, nume, contururi, reamintește, recunoaște, reproduce, selectează, membre Tehnologii: semne de carte, carduri flash, învățarea pe de rost, bazate pe repetiție, lectură
Înțelegere: Înțelegerea sensul, de traducere, de interpolare, și interpretarea de instrucțiuni și probleme. Afirmați o problemă în propriile cuvinte.	Exemple: rescrieți principiile scrierii testelor. Explicați cu propriile cuvinte pașii pentru îndeplinirea unei sarcini complexe., Traduceți o ecuație într-o foaie de calcul a computerului. Cuvinte Cheie: intelege, convertește, apără, distinge, estimări, explică, se extinde, generalizează, oferă un exemplu, deduce, interpretează, parafraze, prezice, rescrie, rezumă, se traduce Tehnologii: de a crea o analogie, care participă la învățarea prin cooperare, luarea de notițe, povești, de căutare pe Internet
Aplică: Utilizați un concept într-o situație nouă sau spontan folosi de o abstracțiune. Aplică ceea ce a fost învățat în clasă în situații noi la locul de muncă.,Exemple: utilizați un manual pentru a calcula timpul de vacanță al unui angajat. Aplicați legile statisticilor pentru a evalua fiabilitatea unui test scris.cuvinte cheie: aplică, schimbă, calculează, construiește, demonstrează, descoperă, manipulează, modifică, operează, prezice, pregătește, produce, relaționează, arată, rezolvă, folosește tehnologii: învățare colaborativă, crearea unui proces, blog, practică analiza: separă Materialul sau conceptele în părți componente, astfel încât structura sa organizațională să poată fi înțeleasă. Distinge între fapte și inferențe.,Exemple: depanarea unui echipament folosind deducerea logică. Recunoașteți erorile logice în raționament. Adună informații de la un departament și selectează sarcinile necesare pentru instruire. Cuvinte Cheie: analizează, se descompune, se compară, contraste, diagrame, deconstruiește, diferentiaza, a discrimina, a distinge, identifică, ilustrează, deduce, contururi, se referă, selectează, separă Tehnologii: Acvarii, dezbateri, discuții ce s-a întâmplat, executați un test
Evaluarea: a Face judecăți despre valoarea de idei sau materiale.,Exemple: selectați soluția cea mai eficientă. Angajați cel mai calificat candidat. Explicați și justificați un nou buget.cuvinte cheie: evaluează, compară, concluzionează, contrastează, critică, critică, apără, descrie, discriminează, evaluează, explică, interpretează, justifică, raportează, rezumă, susține tehnologii: sondaj, blogging
crearea: construiește o structură sau un model din diverse elemente. Puneți părțile împreună pentru a forma un întreg, cu accent pe crearea unui nou sens sau structură.,	Exemple: scrieți un manual de operațiuni sau proces al companiei. Proiectați o mașină pentru a efectua o sarcină specifică. Integrează instruirea din mai multe surse pentru a rezolva o problemă. Revizuiește și procesează pentru a îmbunătăți rezultatul., Cuvinte Cheie: clasifică, combină, compilează, compune, creează, concepe, proiecteaza, explică, generează, modifică, organizează, planifică, se reface, se reface, se referă, reorganizează, revizuiește, rescrie, rezumă, spune, scrie Tehnologii: de a Crea un nou model, scrie un eseu, rețea cu alții

Procese Cognitive și Nivelul de Cunoștințe Matrice

lui Bloom Revizuită Taxonomie nu numai îmbunătățit gradul de utilizare a acesteia prin utilizarea de cuvinte de acțiune, dar a adăugat un cognitive și cunoștințe matrice., în timp ce taxonomia cognitivă originală a lui Bloom menționa trei niveluri de cunoștințe sau produse care ar putea fi procesate, acestea nu au fost discutate foarte mult și au rămas unidimensionale:

• Factual-elementele de bază pe care elevii trebuie să le cunoască pentru a cunoaște o disciplină sau pentru a rezolva probleme.
• Conceptual-interrelațiile dintre elementele de bază dintr-o structură mai mare care le permit să funcționeze împreună.
• Procedural-cum să faci ceva, metode de anchetă și criterii pentru utilizarea abilităților, algoritmilor, tehnicilor și metodelor.,în versiunea revizuită a lui Krathwohl și Anderson, autorii combină procesele cognitive cu cele trei niveluri de cunoaștere de mai sus pentru a forma o matrice. În plus, au adăugat un alt nivel de cunoaștere – metacogniție:
  • metacognitiv – cunoașterea cunoașterii în general, precum și conștientizarea și cunoașterea propriei cunoașteri.,h>Create
    Factual Conceptual Procedural Metacognitive

    However, others have identified five contents or artifacts (Clark, Chopeta, 2004; Clark, Mayer, 2007):

    • Facts – Specific and unique data or instance.,
    • concepte-o clasă de elemente, cuvinte sau idei care sunt cunoscute printr-un nume comun, include mai multe exemple specifice, împărtășește caracteristici comune. Există două tipuri de concepte: concrete și abstracte.
    • procese-un flux de evenimente sau activități care descriu modul în care funcționează lucrurile, mai degrabă decât modul de a face lucrurile. În mod normal, există două tipuri: procesele de afaceri care descriu fluxurile de lucru și procesele tehnice care descriu modul în care funcționează lucrurile în echipamente sau în natură. Ele pot fi considerate ca imaginea de ansamblu, a modului în care funcționează ceva.,
    • proceduri-o serie de acțiuni și decizii pas cu pas care au ca rezultat realizarea unei sarcini. Există două tipuri de acțiuni: liniare și ramificate.
    • principii-linii directoare, reguli și parametri care guvernează. Aceasta include nu numai ceea ce trebuie făcut, ci și ceea ce nu trebuie făcut. Principiile permit să se facă predicții și să se tragă implicații. Având în vedere un efect, se poate deduce cauza unui fenomen. Principiile sunt blocurile de bază ale modelelor cauzale sau ale modelelor teoretice (teorii).,> Următorii Pași

      • Afective Domeniu

      • Psihomotorii Domeniu

      • Original Domeniul Cognitiv (versiunea veche)

      • SOLO Taxonomie

      Comentariu

      • Introducere

      • Cele Trei Domenii de Învățare

      • Domeniul Cognitiv

      • Revizuit Taxonomia Domeniului Cognitiv

      • Proces Cognitiv și Nivelurile de Cunoștințe Matrice

      Link-uri Utile

      • Strategii de Învățare: Utilizarea Taxonomiei lui Bloom

      • Design Instrucțional set de Instrumente