inte alla problem kräver samma tillvägagångssätt. För många studenter börjar veta hur man hanterar vissa problem genom att erkänna när man ska tillämpa konvergent och divergent tänkande.,För att hjälpa dig att effektivt undervisa och förstärka dessa strategier kommer denna konvergerande och divergerande tankeguide att förklara och utforska:
- definitioner
- exempel på frågor
- Tips för att skapa dina egna frågor
- som uppmanar eleverna att använda varje style of thinking
läs igenom det och referera sedan till det när du integrerar båda tänkande metoderna i dina lektioner.,
definitionerna av konvergent och divergent tänkande
konvergent och divergent tänkande är motsatser, men båda har platser i dina dagliga lektioner. Amerikansk psykolog JP Guilford myntade villkoren på 1950-talet, som tar sina namn från de problemlösningsprocesser de beskriver. Konvergent tänkande innebär att man börjar med bitar av information, konvergerar runt en lösning.,
som du kan dra slutsatsen, betonar det att hitta den enda, optimala lösningen på ett givet problem och kräver vanligtvis tänkande på den första eller andra Kunskapsdjupet (DoK) nivå. Att bestämma rätt svar på en flervalsfråga är ett exempel. Frågans natur kräver inte kreativitet, men uppmuntrar i sig studenten att överväga sanningshalten i varje givet svar innan man väljer den enda rätta. Vanligtvis måste han eller hon tillämpa ett begränsat utbud av färdigheter och kunskaper för att snabbt nå detta svar., Detta speglar många Out-of-school scenarier, där någon måste använda all information som är tillgänglig för honom eller henne att fatta ett beslut.Divergent tänkande, å andra sidan, börjar med en snabb som uppmuntrar eleverna att tänka kritiskt, divergerande mot olika svar.
som du kan se är anvisningarna-i form av vägledande frågor-öppna och kräver vanligtvis tänkande på den tredje eller till och med fjärde kunskapsnivån. Skriva en uppsats och brainstorming är exempel på övningar som kräver avvikande tänkande., Kreativitet spelar en viktig roll, eftersom eleverna vanligtvis ska nå ett svar som de inte förutsåg vid bearbetning av prompten. Detta beror på att prompten bör uppmuntra dem att analysera innehåll och generera sina egna idéer för att komma fram till en rad rimliga lösningar. Detta speglar verkliga situationer där eleverna står inför ett brett problem utan mycket information. Nu när du förstår konvergent och divergent tänkande är du förmodligen nyfiken på de typer av frågor som uppmuntrar varje strategi.
exempel på konvergent vs., divergerande frågor
liksom de flesta undervisningsuppgifter är det lättare att skriva konvergerande och divergerande frågor än gjort. Använd dessa exempel som mallar och vägleda din skapande av innehållsanpassade konvergerande och divergerande frågor:
|
konvergent frågeexempel |
konvergent frågeexempel |
avvikande fråga exempel |
| vad är komponenterna i ’s diet?, | vad kan hända med ’s ekosystem om s var ivores istället för ivores? | |
| det finns omfattande debatt i det vetenskapliga samfundet om . Vilka är de främsta orsakerna till ? | Antag att det aldrig inträffade. Hur skulle livet inom fungera annorlunda idag? | |
| vilka är de kortsiktiga orsakerna till , som härstammar utanför det land där det inträffade? | Antag att det faktiskt togs upp av ., Vad kan ha hänt annorlunda i ? | |
| reflekterar över i sin helhet, vilka är de främsta anledningarna till varför bestämde sig för att ? | reflekterar över i sin helhet, vad kan ha hänt om de bestämde sig för att tidigare i historien? | |
| ms.G vill att hennes regionala regering ska erbjuda , och har inget emot att betala mer skattedollar för att få det att hända. Baserat på de lärdomar du har lärt dig i den här klassen, vilka två parter är hennes bästa alternativ? | Ms., G vill att hennes regionala regering ska erbjuda . Den nuvarande regeringen gör för närvarande inte detta, men hur kan den anpassa sin budget för att erbjuda ? | |
| Mr A vill åstadkomma genom . Vilka matematiska principer ska han använda för att bestämma den mest effektiva metoden att slutföra ? | Mr A vill åstadkomma . Hur kan han gå om att slutföra detta på det mest effektiva sättet möjligt? Stödja ditt argument med hjälp av lämpliga beräkningar och matematiska principer., |
även om det är troligt att dessa konvergerande och avvikande frågeexempel inte är helt tillämpliga på dig, borde de-åtminstone-ge dig en klar uppfattning om hur du strukturerar dina egna frågor.,
hur man skriver ursprungliga konvergerande och divergerande frågor
med hjälp av ovanstående exempel som inspiration, håll dessa tips i åtanke för att skapa dina egna konvergerande och divergerande frågor:
- fokusera på början-innan du kommer in i nitty gritty av crafting en fråga, bör du förstå att de första orden är de viktigaste. Det beror på att de till stor del kommer att anse vilken typ av svar du får. Konvergerande frågor börjar vanligtvis med ”vem”, ”vad”, ” var ”eller” när.,”Divergerande frågor börjar vanligtvis med ”hur kunde”, ”vad kan” eller ” anta.”
- Sök långt och brett efter svaren — validera en fråga börjar genom att hitta svar. Du borde inte ha svårt att svara på konvergerande frågor. Bläddra igenom en lärobok, lektionsanteckningar eller en online-resurs bör ge ett tydligt svar. Å andra sidan borde du inte hitta ett definitivt svar på en avvikande fråga genom sådana forskningsmetoder. Du uppmuntrar eleverna att leverera ursprungliga svar födda från kritiskt tänkande, trots allt.,
- gör konvergerande frågor innan divergerande-om du kämpar för att brainstorma divergerande frågor, börja med konvergerande frågor. Ofta kommer processen att skriva tre till fyra konvergerande frågor att låta dig kombinera dem till en divergent. Tänk på tanken att divergerande frågor börjar med fraser som ” Antag.”Svara på en ”anta” fråga kommer från att förstå ”vad”, ” vem ” och svaren på andra konvergerande frågor.,
med exempel i din verktygslåda-och tips om hur du skapar dina egna frågor – måste du överväga lämpliga tider för att ställa dem.
när, och hur, för att ge möjligheter till konvergent och divergent tänkande
under lektionerna, före studietider och vid slutsatserna från hela enheter, kommer möjligheter att sporra och bedöma konvergent och divergent tänkande att presentera sig. Här är fyra möjligheter att uppmuntra konvergent tänkande, och hur man gör det:
1., Du är mitt i en mattelektion och kommer fram till ett ordproblem. Starta inte omedelbart problemlösningsprocessen. Gå istället igenom formuleringen med eleverna innan du ger dem fem minuters självständigt arbete. Med hjälp av sina anteckningar och läroböcker för referens kan de bestämma de funktioner som behövs för att lösa problemet.
2. Innehållet du levererar i historia, samhällskunskap eller språkkonstklass är tillräckligt bred för att du förväntar dig att eleverna kommer att kämpa för att bearbeta det., Som en snabb differentierad instruktionsövning, ge en fysisk tidslinje och lista över händelser till små grupper av studenter. Be dem att fästa händelserna till tidslinjen, medhjälp till kontextualisering.
3. Du ger en lektion i föreläsningsstil och vill undvika att ge en lösning utan att ge eleverna en chans att svara på frågan. Men de kämpar för att svara. För att möjliggöra konvergent tänkande, presentera potentiella svar i en flervalsstil stil mode. ”Vem skrev ? Var det, eller ?”
4. Det är slutet på en enhet., För att granska innehållet som förberedelse för en bedömning, be eleverna att sammanfatta aspekter av enheten. Till exempel ”Lista x sätt att tillämpa y skicklighet.”Eller,” på vilka sätt uppnådde .”Om du tillhandahåller ett stort antal sådana uppgifter kan du köra en pusselaktivitet, så att eleverna kan arbeta tillsammans för att granska nyckelmaterial.
här finns fyra möjligheter att uppmuntra avvikande tänkande, och hur man gör det:
1. Du läser en pjäs eller roman som en klass, och huvudpersonen står inför ett stort problem., Innan du lär dig hur han övervinner det, be klassen att tänka på så många lösningar som möjligt. Du kan köra detta som en think-pair-share-aktivitet. Specifikt kan eleverna individuellt tänka på lösningar, para med varandra för att utbyta idéer och sedan dela dessa idéer med klassen.
2. Kör genom nya matematiska problem som en klass, presenterar du ett brett ord problem som har sina rötter i färdigheter studenter redan har. Istället för att omedelbart lösa frågan, ge dem 15 minuter för att hitta så många metoder att lösa det som möjligt., Efter, hålla en klass diskussion att dela svar.
3. Din klass har gjort det till slutet av en historia eller Samhällskunskap enhet. De har ett nytt, fast grepp om enhetens innehåll, vilket innebär att det är en idealisk tid att ställa en fråga som kräver avvikande tänkande. Fråga dem vad de tror skulle ha hänt om en viss siffra hade gjort y istället för x. individuellt, eller som en liten grupp, bör eleverna skriva en kort uppsats om potentiella resultat och effekter.
4. Studenterna är en vecka eller två från att starta en skriftlig bedömning., Varför inte förbereda dem med en formativ bedömning? Helt enkelt ge dem en mock essä fråga som behandlar liknande ämne, hjälpa dem att studera när de undersöker olika svar.
även om du kan använda dem separat, konvergent och divergent tänkande är inte ömsesidigt uteslutande.
detta beror på att avvikande tänkande kan leda till konvergent tänkande. Tänk på att ställa en fråga som ” Antag att Bilbo Baggins inte hämtade ringen när han först hade chansen. Hur kan hans möte med Gollum ha varit annorlunda?, Vad är några potentiella resultat?”Studenter som har ett fast grepp om hobbiten skulle sannolikt generera många idéer från denna divergerande fråga. Detta öppnar dörren för att ställa en konvergent fråga som en uppföljning. Till exempel, ”baserat på de olika resultaten du föreställde dig, vilken är den mest sannolika? Varför?”Länka de två tänkande stilar på detta sätt kan förbereda eleverna att skriva uppsatser och ta itu med öppna projekt, samt Out-of-school dilemman där de måste välja den enskilt bästa tillvägagångssättet.,
slutliga tankar
utveckla starka kommandon av konvergent och divergent tänkande bör ge eleverna möjlighet att ta itu med utmanande problem, in och ut ur klassrummet. Dessutom, att kunna använda tändstilarna-självständigt och tillsammans-är avgörande i många projekt, gruppaktiviteter och bedömningsformer. Det är därför det är viktigt att ge möjligheter att tillämpa konvergent och divergent tänkande, samtidigt som man erbjuder byggnadsställningar och kompletterande instruktioner.Att läsa och referera till den här guiden är bara ett första steg, om än ett viktigt steg., >>skapa eller logga in på ditt lärarkonto på Prodigy-en gratis, lättanvänd matteplattform som levererar innehåll i en engagerande spelbaserad inlärningsmiljö. I linje med läroplaner över den engelsktalande världen, Det är älskad av mer än 800,000 lärare och 30 miljoner studenter.
Lämna ett svar