Bild Austausch Kommunikation System

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Was ist PECS?

PECS steht für Picture Exchange Communication System. Es ist ein alternatives Kommunikationssystem, das 1985 von Andy Bondy und Lori Frost entwickelt wurde, um Kindern, die von Autismus betroffen sind, zu helfen, ihre Gedanken und Bedürfnisse zu vermitteln. Es ist jetzt ein markenrechtlich geschütztes Programm von Pyramid Educational Products, dem von Bondy und Frost gegründeten Unternehmen.,

Es ist bekannt, dass mit Autismus das Lernen einfacher ist, wenn es visuell gemacht wird. In PECS kann das Kind mit Autismus die Kommunikation initiieren, indem es Bildkarten verteilt, die sich auf das beziehen, woran es denkt. Es könnte ein Bild von Brot sein, was bedeuten würde, dass das Kind hungrig ist, oder vielleicht ein Bild von einem Ball, der Spiel vermitteln würde.

Wie fange ich an?

Es gibt verschiedene Dinge, die bei der Implementierung des Bildaustauschkommunikationssystems verwendet werden., Der Trainer kann farbenfrohe Grafikbilder, aus Zeitschriften ausgeschnittene Bilder, tatsächliche Fotos oder sogar Zeichnungen verwenden. Solange das Bild genau und einfach ist, kann es verwendet werden.

Nachdem man all das durchgelesen hat, könnte man denken, dass man sofort mit dem PECS-Ansatz bei seinem Kind beginnen kann. PECS verteilt dem Kind nicht einfach Bilder und erwartet, dass es sofort damit kommuniziert. Wie bei anderen Rehabilitationstechniken für Kinder mit Autismus müssen bei PECS Schritte befolgt werden, um positive Ergebnisse zu erzielen., Die Entwickler von PECS haben die 6 Phasen entwickelt, die bei der Verwendung des Systems beachtet und befolgt werden sollten.

Phasen von PECS

1. Phase eins

In der Anfangsphase muss der Trainer ermitteln, was das Kind am meisten motiviert. Es kann eine Puppe, ein Ball, ein Essen oder alles sein, an dem das Kind am meisten interessiert ist. Erstellen oder finden Sie ein Bild dieses Objekts, sei es in Form einer grafischen Illustration oder eines tatsächlichen Bildes, und stellen Sie es dem Kind vor., Der Trainer oder Betreuer arbeitet dann mit dem Kind zusammen, um festzustellen, dass die Karten eine Möglichkeit für ihn oder sie sein können, mit dem Trainer zu kommunizieren, und dass er oder sie durch die Übergabe der Karte an die Trainer das gewünschte Objekt erhalten kann.

2. Phase zwei

In Phase zwei bewegt sich der Trainer weiter vom Kind weg, so dass er im Wesentlichen zum Trainer kommen und die Karte übergeben muss. Dies verbessert die funktionelle Fähigkeit des Kindes, seine Aufmerksamkeit zu erlangen.

3., Phase drei

Hier stellt der Trainer mehrere Bildkarten gleichzeitig vor. Dies wird dem Kind helfen, zu lernen, wie man unterscheidet, wenn man nach etwas fragt. In dieser Phase steigt der Schwierigkeitsgrad. Es kann entweder einfach oder hart für das Kind sein. Denken Sie daran, dass Geduld und Ausdauer sowohl dem Trainer als auch dem Kind helfen werden, diese Phase zu überstehen, und die Belohnung am Ende wird sich erfüllen.

4., Phase vier

Nachdem das Kind gelernt hat, zwischen mehreren Bildkarten zu unterscheiden, ist es an der Zeit, es beim Erstellen von Sätzen mit Satzstreifen zu trainieren. Satzstreifen sind die Kombination von Bildkarten mit gesprochenen Wörtern. Ein Beispiel wäre das Kind, das einem Wasserbild die Wörter „Ich will“ hinzufügt.

5. Phase fünf

Hier besteht die Aufgabe des Trainers darin, dem Kind zu helfen, Fragen über die Bildkarten und Satzstreifen zu formulieren und zu verwenden.

6., Phase sechs

Die letzte Phase der PECS-Technik Das Kind muss lernen, auf Fragen wie “ Was sehen/hören/riechen Sie?“und benutze Adjektive. Ein Beispiel wäre „Ich sehe das kleine, gelbe Küken“.

Wenn das Kind die Phasen der PECS abschließt, lernt es, komplexere Sätze zu erstellen. Dies verbessert die Kommunikation zwischen dem Trainer oder Betreuer und dem Kind sowie seine Sprachfähigkeiten.,

Die Verwendung von PECS ist sowohl für das Kind als auch für den Betreuer oder Trainer von großem Vorteil, insbesondere wenn die Kommunikation stark gestört ist. Mit Ausdauer und Engagement wird es schließlich zu den unabhängigen Kommunikationsfähigkeiten des Kindes führen.

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