Die ersten Jahre im Leben eines Kindes sind entscheidend bei der Bestimmung Ihrer Zukunft und zu einem großen Teil-Diagramm den Verlauf Ihres Lebens. Wenn ein Kind in die Vorschule geht, sind zwei der größten Einflüsse in seinem Leben seine Eltern und Erzieher. Und dann kommen die Kollegen. Von allen Dreien liegt es in erster Linie in der Verantwortung eines Erziehers, Kindergartenaktivitäten zu entwickeln, die für die Kinder auch nach der Schulzeit interessant genug sind., Die Rollen der Eltern kommen, wenn die Kinder die kindergartenwissenschaftlichen Projekte in ihren Häusern ausprobieren müssen. Die Bereitstellung einer offenen Umgebung ist im Haus genauso wichtig wie im Lehrinstitut. Im Gegensatz zum seit Jahrzehnten vorherrschenden Bildungssystem zielt das kommende Bildungssystem darauf ab, das logische Denken und die kognitiven Fähigkeiten von Kindern zu entwickeln.
Hier tritt STEM ein. STEM schlägt vor, dass wir versuchen, den Kindern von Anfang an praktische Fähigkeiten beizubringen, als zu warten, bis sie erwachsen genug sind, um vermutete Denkblöcke zu haben.,
Kinder gehen im Alter von 3-4 Jahren in die Schule. Dies ist, wenn sich ihr Gehirn in einem schnellen Tempo entwickelt. Wie wichtig es ist, in diesen frühen Akademikerstadien Anstrengungen in die Kindergartenaktivitäten zu stecken, übertrifft die allgemeine Erwartung. Kindern muss beigebracht werden, originell und einfallsreich zu sein, um in der Welt zu wachsen und voranzukommen. Dies ist der Grund, warum STEM-Bildung in den Pre-k-Lehrplan und wiederum in die Kindergartenwissenschaftsprojekte integriert werden muss., In der heutigen Zeit ist es entscheidend, dass die Samen von Kreativität und Innovation in dieser Phase des Lernens ausgesät werden, damit das Kind nicht nur als rationaler Erwachsener aufwächst, sondern auch die Entwicklung von Ideen beschleunigt. STEM ist eine Möglichkeit für Studenten, diese Ideen vorzubringen, während kindergartenwissenschaftliche Projekte die perfekte Plattform bieten, um die Ideen Wirklichkeit werden zu lassen.
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