Was ist mit dieser Handreichung ist über
Dieses handout kann Ihnen helfen, zu überarbeiten Ihre Papiere für Wort-level Klarheit, beseitigen, wordiness und vermeiden Sie Klischees, die Worte finden, die am besten zu express Ihre Ideen, und wählen Sie Worte, die passen ein akademisches Publikum.
Einführung
Schreiben ist eine Reihe von Möglichkeiten., Während Sie an einem Papier arbeiten, wählen Sie Ihr Thema, Ihren Ansatz, Ihre Quellen und Ihre Abschlussarbeit; Wenn es Zeit ist zu schreiben, müssen Sie die Wörter auswählen, mit denen Sie Ihre Ideen ausdrücken und entscheiden, wie Sie diese Wörter in Sätzen und Absätzen anordnen. Wenn Sie Ihren Entwurf überarbeiten, treffen Sie mehr Auswahl. Sie könnten sich fragen: „Ist das wirklich das, was ich meine?“oder“ Werden die Leser das verstehen?“oder“ Klingt das gut?“Es ist eine Herausforderung, Wörter zu finden, die Ihre Bedeutung erfassen und Ihren Lesern diese Bedeutung vermitteln., Wenn Ihre Lehrer Dinge wie „umständlich“, „vage“ oder „wortreich“ in Ihren Entwurf schreiben, lassen sie Sie wissen, dass Sie möchten, dass Sie an der Wortwahl arbeiten. Dieses Handout erklärt einige häufige Probleme im Zusammenhang mit der Wortwahl und gibt Ihnen Strategien für die Auswahl der besten Wörter, während Sie Ihre Entwürfe überarbeiten.
Wenn Sie weiter in das Handout einlesen, denken Sie daran, dass es manchmal länger dauern kann, Wörter aus Ihrem ursprünglichen Satz zu „speichern“, als einen brandneuen Satz zu schreiben, um dieselbe Bedeutung oder Idee zu vermitteln., Seien Sie nicht zu sehr an das gebunden, was Sie bereits geschrieben haben; Wenn Sie bereit sind, einen Satz neu zu beginnen, können Sie möglicherweise Wörter mit größerer Klarheit auswählen.
Für Tipps zu umfangreicheren Revisionen sehen Sie sich unsere Handouts zum Reorganisieren von Entwürfen und zum Überarbeiten von Entwürfen an.
“ Umständlich“,“ vage „und“ unklare „Wortwahl
Also: Sie schreiben ein Papier, das für Sie vollkommen sinnvoll ist, aber es kommt mit“ umständlich “ zurück, das über die Ränder gekritzelt wird. Warum, fragen Sie sich, sind Lehrer so gern Begriffe wie“umständlich“?, Die meisten Instruktoren verwenden Begriffe wie diese, um Ihre Aufmerksamkeit auf Sätze zu lenken, die sie nicht verstehen konnten, und um Sie zu ermutigen, diese Sätze klarer umzuschreiben.
Schwierigkeiten bei der Wortwahl sind nicht die einzige Ursache für Unbeholfenheit, Unbestimmtheit oder andere Probleme mit der Klarheit. Manchmal ist ein Satz schwer zu folgen, weil es ein grammatikalisches Problem gibt oder weil die Syntax (die Art und Weise, wie Wörter und Phrasen zusammengesetzt werden). Hier ist ein Beispiel: „Nachdem ich mit dem Lernen fertig war, wurde die Pizza schnell gegessen.,“Dieser Satz ist wegen der Worte, die ich gewählt habe, nicht schwer zu verstehen—jeder weiß, was Lernen, Pizza und Essen sind. Das Problem hierbei ist, dass die Leser natürlich davon ausgehen, dass der erste Teil des Satzes“ (Mit dem Lernen fertig“) mit dem nächsten darauf folgenden Substantiv einhergeht—in diesem Fall“die Pizza“! Es macht nicht viel Sinn zu implizieren, dass die Pizza studiert hat. Was ich eigentlich auszudrücken versuchte, war eher so: „Nachdem ich mit dem Studium fertig war, aßen die Schüler schnell die Pizza.,“Wenn Sie einen Satz haben, der als „ungeschickt“, „vage“ oder „unklar“ gekennzeichnet ist, versuchen Sie, aus Sicht eines Lesers darüber nachzudenken—prüfen Sie, ob Sie feststellen können, wo er die Richtung ändert oder wichtige Informationen weglässt.
Manchmal sind jedoch Probleme mit der Klarheit eine Frage der Wortwahl. Sehen Sie, ob Sie eines dieser Probleme erkennen:
- Missbrauchte Wörter-das Wort bedeutet nicht wirklich, was der Autor denkt.
Beispiel: Cree Indianer waren eine eintönige Kultur, bis Französisch und britische Siedler kamen.
Revision: Cree-Indianer waren eine homogene Kultur., - Wörter mit unerwünschten Konnotationen oder Bedeutungen.
Beispiel: Ich habe die Ameisen an ihren privaten Orten besprüht.
Revision: Ich sprühte die Ameisen in ihre Verstecke. - Verwenden Sie ein Pronomen, wenn Leser nicht sagen können, auf wen / was es sich bezieht.
Beispiel: Mein Cousin Jake umarmte meinen Bruder Trey, obwohl er ihn nicht sehr mochte.
Revision: Mein Cousin Jake umarmte meinen Bruder Trey, obwohl Jake Trey nicht sehr mag. - Jargon oder Fachbegriffe, die Leser unnötig hart arbeiten lassen., Vielleicht müssen Sie einige dieser Wörter verwenden, weil sie wichtige Begriffe in Ihrem Bereich sind, aber werfen Sie sie nicht hinein, nur um „schlau zu klingen.“
Beispiel: Die dialektische Schnittstelle zwischen Neo-Platonisten und Anti-disestablishment Katholiken bietet einen Algorithmus für deontologisches Denken.
Revision: Der Dialog zwischen neo-Platonisten und bestimmten katholischen Denkern ist ein Modell für das deontologische Denken. - Geladene Sprache. Manchmal wissen wir als Schriftsteller, was wir mit einem bestimmten Wort meinen, aber das haben wir den Lesern noch nie buchstabiert., Wir verlassen uns zu sehr auf dieses Wort und wiederholen es vielleicht oft, ohne zu klären, worüber wir sprechen.
Beispiel: Die Gesellschaft lehrt junge Mädchen, dass Schönheit ihre wichtigste Qualität ist. Um Essstörungen und anderen gesundheitlichen Problemen vorzubeugen, müssen wir die Gesellschaft verändern.
Revision: Zeitgenössische amerikanische populäre Medien, wie Zeitschriften und Filme, lehren junge Mädchen, dass Schönheit ihre wichtigste Qualität ist. Um Essstörungen und anderen Gesundheitsproblemen vorzubeugen, müssen wir die Bilder und Vorbilder ändern, die Mädchen angeboten werden.,
Wortlosigkeit
Manchmal besteht das Problem nicht darin, genau das richtige Wort auszuwählen, um eine Idee auszudrücken—es ist „wortreich“ oder verwendet Wörter, die Ihr Leser möglicherweise als „extra“ oder ineffizient. Schauen Sie sich die folgende Liste für einige Beispiele an.,at
Keep an eye out for wordy constructions in your writing and see if you can replace them with more concise words or phrases.,
Klischees
Im akademischen Schreiben ist es eine gute Idee, die Verwendung von Klischees einzuschränken. Klischees sind eingängige kleine Phrasen, die so häufig verwendet werden, dass sie banal, kitschig oder nervig geworden sind. Sie sind problematisch, weil ihre Überbeanspruchung ihre Wirkung verringert hat und weil sie mehrere Wörter benötigen, in denen nur eines tun würde.
Der Hauptweg, um Klischees zu vermeiden, besteht darin, sie zuerst zu erkennen und dann kürzere, frischere Äquivalente zu erstellen. Fragen Sie sich, ob es ein Wort gibt, das dasselbe wie das Klischee bedeutet. Wenn nicht, können Sie zwei oder drei Wörter verwenden, um die Idee auf Ihre eigene Weise anzugeben?, Unten sehen Sie fünf gängige Klischees mit einigen Alternativen zu ihrer Rechten. Sehen Sie sich als Herausforderung an, wie viele Alternativen Sie für die letzten beiden Beispiele erstellen können.,ornail
Try these yourself:
| Play it by ear | _____?,_____ |
| Lassen Sie die Katze aus dem Sack | _____?_____ |
Schreiben für ein akademisches Publikum
Wenn Sie Wörter auswählen, um Ihre Ideen auszudrücken, müssen Sie nicht nur darüber nachdenken, was für Sie sinnvoll ist und am besten klingt, sondern auch darüber, was für Ihre Leser sinnvoll und am besten klingt. Wenn Sie an Ihr Publikum und seine Erwartungen denken, können Sie Entscheidungen über die Wortwahl treffen.,
Einige Autoren denken, dass das akademische Publikum erwartet, dass sie mit großen oder technischen Worten „klug klingen“. Aber das wichtigste Ziel des akademischen Schreibens ist es nicht, klug zu klingen—es ist, ein Argument oder Informationen klar und überzeugend zu kommunizieren. Es ist wahr, dass akademisches Schreiben einen bestimmten eigenen Stil hat und dass Sie als Student anfangen zu lernen, in diesem Stil zu lesen und zu schreiben. Möglicherweise verwenden Sie Wörter und grammatikalische Konstruktionen, die Sie in Ihrem Highschool-Schreiben nicht verwendet haben., Die Gefahr besteht darin, dass Sie, wenn Sie sich bewusst auf den Weg machen, „klug zu klingen“ und Wörter oder Strukturen verwenden, die Ihnen sehr unbekannt sind, möglicherweise Sätze erzeugen, die Ihre Leser nicht verstehen können.
Denken Sie beim Schreiben für Ihre Professoren an Einfachheit. Die Verwendung einfacher Wörter weist nicht auf einfache Gedanken hin. In einem akademischen Argumentationspapier sind die Verbindungen, die in einfacher, klarer Sprache dargestellt werden, was die These und das Argument anspruchsvoll macht.
Denken Sie jedoch daran, dass einfach und klar nicht unbedingt lässig bedeutet., Die meisten Lehrer werden sich nicht freuen, wenn Ihr Papier wie eine Sofortnachricht oder eine E-Mail an einen Freund aussieht. Es ist normalerweise am besten, Slang und Umgangssprache zu vermeiden. Schauen Sie sich dieses Beispiel an und fragen Sie sich, wie ein Professor wahrscheinlich darauf reagieren würde, wenn es die These eines Papiers wäre: „Moulin Rouge hat wirklich gebissen, weil der Gesang saugte und die Kostümfarben böse waren, KWIM?“
Auswahl und Verwendung von Schlüsselbegriffen
Beim Verfassen von wissenschaftlichen Arbeiten ist es oft hilfreich, Schlüsselbegriffe zu finden und sie sowohl in Ihrer Arbeit als auch in Ihrer Abschlussarbeit zu verwenden., Dieser Abschnitt Kommentare auf den entscheidenden Unterschied zwischen Wiederholung und Redundanz der Begriffe und arbeitet mit einem Beispiel für die Verwendung der wichtigsten Begriffe in einer Dissertation Aussage.
Wiederholung vs. Redundanz
Diese beiden Phänomene sind nicht notwendigerweise gleich. Wiederholung kann eine gute Sache sein. Manchmal müssen wir unsere Schlüsselbegriffe mehrmals innerhalb eines Papiers verwenden, insbesondere in Themensätzen. Manchmal gibt es einfach keinen Ersatz für die Schlüsselbegriffe, und die Auswahl eines schwächeren Begriffs als Synonym kann mehr schaden als nützen., Das Wiederholen von Schlüsselbegriffen betont wichtige Punkte und signalisiert dem Leser, dass das Argument immer noch unterstützt wird. Diese Art der Wiederholung kann Ihrem Papier Zusammenhalt geben und wird durch bewusste Wahl getan.
Wenn Sie dagegen frustriert sind, dieselben Substantive, Verben oder Adjektive unermüdlich wiederholen oder immer wieder denselben Punkt machen, sind Sie wahrscheinlich überflüssig. In diesem Fall schwimmen Sie ziellos um dieselben Punkte, weil Sie nicht entschieden haben, was Ihr Argument wirklich ist, oder weil Sie wirklich müde sind und Klarheit Ihnen entgeht., Im folgenden Abschnitt“ Strategien “ finden Sie Ideen zur Überarbeitung der Redundanz.
Erstellen klarer These Aussagen
Das Schreiben klarer Sätze ist während des gesamten Schreibens wichtig. Für die Zwecke dieses Handouts konzentrieren wir uns auf die These Aussage-einer der wichtigsten Sätze in akademischen Argumentationspapieren. Sie können diese Ideen auf andere Sätze in Ihren Papieren anwenden.
Ein häufiges Problem beim Schreiben guter Thesenaussagen besteht darin, die Wörter zu finden, die sowohl die wichtigen Elemente als auch die Bedeutung des Arguments des Aufsatzes am besten erfassen., Es ist nicht immer einfach, mehrere Absätze oder mehrere Seiten zu prägnanten Schlüsselbegriffen zusammenzufassen, die, wenn sie in einem Satz kombiniert werden, das Argument effektiv beschreiben können.
Wenn Sie sich jedoch die Zeit nehmen, die richtigen Wörter zu finden, haben Autoren einen erheblichen Vorteil. Prägnante und angemessene Begriffe helfen sowohl dem Autor als auch dem Leser, den Überblick zu behalten, was der Aufsatz zeigen wird und wie er es zeigen wird. Insbesondere Grader sehen gerne klar formulierte Thesenaussagen. (Weitere Informationen zu These Aussagen im Allgemeinen finden Sie in unserem Handout.,)
Beispiel: Sie haben zugewiesen wurde, einen Aufsatz schreiben, die Kontraste, den Fluss und die Ufer Szenen in Mark Twains Huckleberry Finn. Sie arbeiten mehrere Tage daran und produzieren drei Versionen Ihrer Dissertation:
Version 1: In Huckleberry Finn gibt es viele wichtige Fluss-und Uferszenen.
Version 2: Die kontrastierenden Fluss-und Uferszenen in Huckleberry Finn suggerieren eine Rückkehr zur Natur.,
Version 3: Durch seine kontrastierenden Fluss-und Uferszenen schlägt Twains Huckleberry Finn vor, dass man die „zivilisierte“ Gesellschaft verlassen und zur Natur zurückkehren muss, um den wahren Ausdruck amerikanischer demokratischer Ideale zu finden.
Betrachten wir die Wortwahlprobleme in diesen Anweisungen. In Version 1 ist das Wort „wichtig“—wie „interessant“—sowohl überstrapaziert als auch vage; Es deutet darauf hin, dass der Autor eine Meinung hat, aber sehr wenig Hinweise auf den Rahmen dieser Meinung gibt., Infolgedessen weiß Ihr Leser nur, dass Sie über Fluss-und Uferszenen sprechen werden, aber nicht, was Sie sagen werden. Version 2 ist eine Verbesserung: Die Worte „Rückkehr zur Natur“ geben Ihrem Leser eine bessere Vorstellung, wohin das Papier führt. Andererseits weiß sie immer noch nicht, wie diese Rückkehr zur Natur für Ihr Verständnis des Romans entscheidend ist.
Schließlich haben Sie Version 3, die eine stärkere These ist, weil sie ein ausgeklügeltes Argument bietet und die Schlüsselbegriffe, die verwendet werden, um dieses Argument zu machen, klar sind., Mindestens drei Schlüsselbegriffe oder Konzepte sind offensichtlich: der Kontrast zwischen Fluss-und Uferszenen, eine Rückkehr zur Natur und amerikanische demokratische Ideale.
An sich ist ein Schlüsselbegriff nur ein Thema—ein Element des Arguments, aber nicht das Argument selbst. Das Argument wird dem Leser dann durch die Art und Weise, wie Sie Schlüsselbegriffe kombinieren, klar.
Strategien für eine erfolgreiche Wortwahl
- Seien Sie vorsichtig, wenn Sie Wörter verwenden, mit denen Sie nicht vertraut sind. Schauen Sie sich an, wie sie im Kontext verwendet werden, und überprüfen Sie ihre Wörterbuchdefinitionen.
- Seien Sie vorsichtig bei der Verwendung des Thesaurus., Jedes Wort, das als Synonym für das gesuchte Wort aufgeführt ist, kann seine eigenen Konnotationen oder Bedeutungsnuancen haben. Verwenden Sie ein Wörterbuch, um sicherzustellen, dass das Synonym, das Sie in Betracht ziehen, wirklich zu dem passt, was Sie zu sagen versuchen.
- Versuchen Sie nicht, Ihren Leser zu beeindrucken oder übermäßig autoritativ zu klingen. Welcher Satz ist Ihnen zum Beispiel klarer: „a „oder“b“?
- Unter den gegenwärtigen Bedingungen unserer Gesellschaft zeigen Ehepraktiken im Allgemeinen ein hohes Maß an Homogenität.
- In unserer Kultur neigen Menschen dazu, andere zu heiraten, die wie sie selbst sind. (Longman, p., 452)
- Bevor Sie nach genauen und starken Adjektiven suchen, stellen Sie sicher, dass Sie zuerst genaue und starke Substantive und Verben verwenden. Wenn Sie beispielsweise den Satz „Dies ist ein gutes Buch, das über den Bürgerkrieg berichtet“ überarbeiten, denken Sie darüber nach, ob „Buch“ und „Buch“ so stark sind, wie sie sein könnten, bevor Sie sich Sorgen um „gut“ machen.“(Ein stärkerer Satz könnte lesen „Der Roman beschreibt die Erfahrungen eines konföderierten Soldaten während des Bürgerkriegs.“Roman“ sagt uns, was für ein Buch es ist, und“ beschreibt “ erzählt uns mehr darüber, wie das Buch Informationen kommuniziert.,)
- Versuchen Sie die Slash/Option-Technik, die wie Brainstorming ist, wie Sie schreiben. Wenn Sie nicht weiterkommen, schreiben Sie zwei oder mehr Auswahlmöglichkeiten für ein fragwürdiges Wort oder einen verwirrenden Satz aus, z. B. „fragwürdig/ungenau/vage/unangemessen.“Wählen Sie das Wort aus, das Ihre Bedeutung am besten anzeigt, oder kombinieren Sie verschiedene Begriffe, um zu sagen, was Sie meinen.
- Suche nach Wiederholung. Wenn Sie es finden, entscheiden Sie, ob es sich um eine „gute“ Wiederholung handelt (unter Verwendung von Schlüsselbegriffen, die für die Bedeutung entscheidend und hilfreich sind) oder um eine „schlechte“ Wiederholung (Redundanz oder Faulheit bei der Wiederverwendung von Wörtern).
- Schreiben Sie Ihre Dissertation auf fünf verschiedene Arten., Machen Sie fünf verschiedene Versionen Ihrer Dissertation Satz. Verfassen Sie fünf Sätze, die Ihr Argument ausdrücken. Versuchen Sie, vier Alternativen zu dem bereits geschriebenen Thesensatz zu finden. Finden Sie fünf Möglichkeiten, um Ihr Argument in einem Satz an Ihren Leser zu kommunizieren. (Wir haben gerade diese Technik verwendet—welchen der letzten fünf Sätze bevorzugen Sie?), Wenn wir schreiben ein Satz, den wir Entscheidungen treffen. Einige sind weniger offensichtlich als andere, so dass es sich oft so anfühlt, als hätten wir den Satz nur so geschrieben, wie wir es wissen., Wenn Sie fünf verschiedene Versionen Ihrer Abschlussarbeit schreiben, können Sie beginnen, Ihre Auswahlmöglichkeiten zu sehen. Die endgültige Version kann eine Kombination von Phrasen und Wörtern aus allen fünf Versionen sein, oder die eine Version, die es am besten sagt. Indem Sie buchstäblich einige Möglichkeiten für sich selbst buchstabieren, können Sie bessere Entscheidungen treffen.
- Lesen Sie Ihre Zeitung laut und in… einem… langsamen… Tempo. Sie können dies alleine oder mit einem Freund, Mitbewohner, TA usw. tun. Wenn Sie laut vorgelesen werden, sollten Ihre geschriebenen Worte sowohl für Sie als auch für andere Zuhörer sinnvoll sein. Wenn ein Satz verwirrend erscheint, schreiben Sie ihn neu, um die Bedeutung klar zu machen.,
- Anstatt das Papier selbst zu lesen, legen Sie es ab und sprechen Sie einfach so prägnant wie möglich durch Ihr Argument. Wenn Ihr Zuhörer den Hauptpunkt und die Bedeutung Ihres Aufsatzes schnell und einfach versteht, sollten Sie sicherstellen, dass Ihre schriftlichen Worte so klar sind wie Ihre mündliche Präsentation. Wenn Ihr Zuhörer andererseits immer wieder um Klärung bittet, müssen Sie daran arbeiten, die richtigen Begriffe für Ihren Aufsatz zu finden. Wenn Sie dies im Austausch mit einem Freund oder Klassenkameraden tun, können Sie sicher sein, dass sich Ihre Artikulationsfähigkeiten entwickeln, unabhängig davon, ob Sie der Sprecher oder der Zuhörer sind.,
- Lassen Sie jemanden, der mit dem Thema nicht vertraut ist, die Zeitung lesen und auf Wörter oder Sätze hinweisen, die er/sie verwirrend findet. Bürsten Sie die Verwirrung dieses Lesers nicht ab, indem Sie davon ausgehen, dass er oder sie einfach nicht genug über das Thema weiß. Schreiben Sie stattdessen die Sätze neu, damit Ihr“ Außenseiter “ – Leser jederzeit folgen kann.
- Schauen Sie sich die Handouts des Schreibzentrums zu Stil, passiver Stimme und Korrekturlesen für weitere Tipps an.
Fragen, die Sie sich stellen sollten
- Bin ich mir sicher, was jedes Wort, das ich benutze, wirklich bedeutet? Bin ich positiv, oder sollte ich es nachschlagen?,
- Habe ich das beste Wort gefunden oder mich nur für das Offensichtlichste oder das Einfachste entschieden?
- Versuche ich zu sehr, meinen Leser zu beeindrucken?
- Was ist der einfachste Weg, diesen Satz zu schreiben? (Manchmal hilft es, diese Frage durch lautes Ausprobieren zu beantworten. Wie würdest du es jemandem sagen?)
- Was sind die Schlüsselbegriffe meines Arguments?
- Kann ich mein Argument nur mit diesen Schlüsselbegriffen umreißen? Welche anderen brauche ich? Welche brauche ich nicht?
- Habe ich meine eigenen Begriffe erstellt, oder habe ich einfach ausgeliehen, was wie Schlüssel aus der Zuordnung aussah?, Wenn ich die Begriffe ausgeliehen habe, kann ich bessere in meinem eigenen Wortschatz, den Texten, meinen Notizen, dem Wörterbuch oder dem Thesaurus finden, um mich klarer zu machen?
- Sind meine Schlüsselbegriffe zu spezifisch? (Decken sie den gesamten Bereich meines Arguments ab?) Kann ich mir konkrete Beispiele aus meinen Quellen vorstellen, die unter den Schlüsselbegriff fallen?
- Sind meine Schlüsselbegriffe zu vage? (Decken sie mehr als den Bereich meines Arguments ab?)
Werke konsultiert
Wir konsultiert diese arbeiten während des Schreibens dieses handout., Dies ist keine umfassende Liste von Ressourcen zum Thema des Handouts, und wir empfehlen Ihnen, Ihre eigenen Nachforschungen anzustellen, um die neuesten Veröffentlichungen zu diesem Thema zu finden. Bitte verwenden Sie diese Liste nicht als Modell für das Format Ihrer eigenen Referenzliste, da sie möglicherweise nicht mit dem von Ihnen verwendeten Zitierstil übereinstimmt. Anleitungen zum Formatieren von Zitaten finden Sie im UNC Libraries Citation Tutorial.
Das American Heritage Book of English Usage: A Practical and Authoritative Guide to Contemporary English. Boston: Houghton Mifflin Harcourt, 1996.
Anson, Chris M. und Robert A. Schwegler., Das Longman Handbuch für Schriftsteller und Leser. 2nd ed. New York: Longman, 2000.
Grossman, Ellie. Die Grammatikalisch Richtige Handbuch: Eine Lebendige und Unkonventionelle Überprüfung der Gemeinsamen Englisch für die Sprachlich Herausgefordert. New York: Hyperion, 1997.
Koch, Claire Kehrwald. Zeile für Zeile: Wie Sie Ihr eigenes Schreiben verbessern können. Boston: Houghton Mifflin, 1985.
O ‚ Conner, Patricia T. wehe ist ich: Das Grammarphobe s Guide to Better English in Plain English. 3. Aufl. New York: Riverhead Books, 2003.
Tarshis, Barry. Wie Sie Ihr eigener bester Editor sein: Das Toolkit für alle, die schreiben., New York: Three Rivers Press, 1998.
Williams, Joseph M. und Joseph Bizup. Stil: Lektionen in Klarheit und Anmut. 12.Aufl. New York: Pearson, 2016.
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