Blugi Skinny…Ceasuri indesata…bucătari celebritate…. Sunt puține lucruri mai fierbinți acum decât cititul de aproape.
De când standardele comune de Stat de bază au izbucnit pe scenă, citirea strânsă a fost o chestiune de mare curiozitate. Și nu e de mirare! Este diferit de alte abordări de lectură pe care școlile le-au promovat în trecut, astfel încât rutinele de clasă menite să menteze cititorii în profunzime sunt destul de diferite.deci, ce este exact citirea apropiată? Cum este diferit de alte instrucțiuni de citire?, Și, cel mai important, cum poți face cititori apropiați din studenții tăi? Să aruncăm o privire mai atentă.
– detectivi de Text
prima dată când am auzit de lectură atentă, mi-am imaginat stând scrunched cu una dintre fiicele mele în timp ce i-am citit o carte bună. Dar a citi cu atenție nu înseamnă a construi afecțiune în rândul cititorilor. Este vorba despre a-i determina pe cititori să se concentreze intens asupra textului—oferindu-i o examinare amănunțită pentru a aduna cât mai mult sens posibil.Close reading se așteaptă ca cititorii să se concentreze pe informațiile pe care le oferă un text, fără a se baza pe o mulțime de informații sau suport., Acest lucru este diferit de alte tipuri de lecții de lectură pe care le predați, în care puteți începe prin introducerea unor scopuri stabilite de profesor, discuții despre experiențele de viață ale elevilor, plimbări cu imagini și așa mai departe.
citirea strânsă descurajează o astfel de încărcare frontală. Scopul instrucțiunii de citire strânsă este de a încuraja cititorii independenți care sunt capabili să pătrundă adâncurile unui text, luând în considerare doar textul în sine.
– redefinirea cititorilor buni
știm cu toții că nu este suficient să înțelegem doar ce spune un text., Cititorii apropiați nu numai că înțeleg mesajul unui autor, dar, de asemenea, aruncă o privire sub capotă, ca să spunem așa. Ei încearcă să recunoască tonul sau perspectiva autorului, implicațiile alegerilor cuvântului autorului și de ce un text este structurat sau organizat așa cum este. În plus, cititorii ar trebui să depășească un text, evaluându-i calitatea sau valoarea, comparându-l cu alte texte sau determinându-i implicațiile. Este o mulțime de a cere studenților, dar cu schele adecvate și sprijin, ei pot face acest lucru.,
Oricine are îndoieli cu privire la cât de aproape de lectură legături în standardele Comune de Bază ar trebui să ia o privire la organizarea de lectură standarde: Standarde 1, 2, și 3 sublinia identificarea unui text cheie idei sau detalii (ce spune textul); standarde de 4, 5 și 6 se concentreze pe ambarcațiuni și structuri (cum textul de lucrări); și standarde 7, 8, și 9 evidenția „integrare a cunoștințelor și semnificația” (cum textul măsoară și compară cu alte texte). Citirea strânsă este unică, deoarece are aceste trei obiective interpretative.,
în trecut, s-ar putea să fi crezut că elevii sunt cititori buni dacă ar putea spune că Goldilocks nu ar fi trebuit să fie în casa urșilor sau dacă ar putea prezice ce va găsi Ursul în patul său. În lectură atentă, nu este suficient. Cititorii apropiați s-ar întreba de ce autorul a avut Goldilocks să încerce lucrurile lui Papa Bear, Mama Bear și Baby Bear în fiecare episod sau de ce este atât de greu pe lucrurile lui Baby Bear. (Goldilocks pare să vrea să crească, dar încercarea lucrurilor adulte nu o duce acolo, ceea ce ridică întrebări despre ce este nevoie pentru a fi crescut.,) Poveștile grozave și alte texte de calitate sunt coerente: modul în care un autor prezintă textul consolidează și extinde mesajul în sine. Cititorii buni pot înțelege această coerență și ce contribuie la semnificație.
lectura Close in Action
deoarece lectura close cere ca elevii sa analizeze textele mai in detaliu, o lectura” one and done ” nu este suficienta. Elevii vor trebui să citească și să recitească textele. Deoarece există trei obiective de citire, planificați să vizitați textul de trei ori separat.,
prima lectură se va concentra pe ceea ce spune textul, a doua lectură va sublinia modul în care funcționează textul, iar a treia va angaja elevii în evaluarea textului, comparându-l cu alte texte sau gândindu-se la implicațiile sale în viața lor.
în multe feluri, fiecare dintre aceste lecturi va arăta ca lecțiile de lectură pe care sunteți deja obișnuiți să le predați. Ați atribui porțiuni din text pentru a citi și a urmări o serie de întrebări menite să-i determine pe elevi să se gândească la acele porțiuni ale textului. (Pentru exemple de tipuri de întrebări, a se vedea partea de jos a paginii.,) Sau elevii ar putea citi întreaga poveste sau un articol în primul rând pentru a face sens din ceea ce se spune, și apoi, după o repovestire, ai fi putut să le recitesc anumite părți de text relevante pentru obiectivele celui de-al doilea și al treilea citește.
gata, setați, citiți!
sunteți gata să faceți prima călătorie prin citirea strânsă. Cum îți pregătești elevii pentru succes? În primul rând, nu păstrați un secret că vor citi textul de mai multe ori. Nu am vrea ca ei să creadă că ne întoarcem pentru că au ratat ceva sau au făcut ceva greșit., Spuneți-le despre tipurile de lucruri pe care încearcă să le descopere recitind. De exemplu, ați putea spune: „cititorii buni citesc și recitesc adesea un text, ceea ce vom face cu această poveste. După ce am citit-o pentru prima dată, vom vorbi despre ce sa întâmplat și cine a făcut ce. După aceea, ne vom întoarce și vom reciti câteva părți ale poveștii pentru a ne da seama cum funcționează textul și ce alegeri a făcut autorul.”
aceasta poate ajuta, de asemenea, pentru a pre-preda cuvinte de vocabular dificil. Unii profesori și-au exprimat îngrijorarea că nu li se mai permite să ofere o astfel de asistență, dar nu este cazul., Acest tip de pregătire este încă util și adecvat.
de asemenea, veți dori să prezentați pe scurt povestea. Nu este nevoie de o imagine de ansamblu extinsă. Introduceri suficiente pentru o primă lectură ar include: „vom citi o poveste. O vom citi pentru a afla ce face personajul principal, Goldilocks, și ce se întâmplă cu ea.întrebările pe care le veți pune în timpul fiecărei lecturi sunt extrem de importante, deoarece ar trebui să încurajeze o analiză profundă a textului. Aceste întrebări ar trebui să fie, de asemenea, ” dependente de text.,”Aceasta înseamnă că elevii nu ar trebui să le poată răspunde corect dacă nu au citit textul. Întrebându-i pe elevi: „cum s-a simțit Baby Bear în legătură cu ce a făcut Goldilocks?”sau” de ce au fost supărați Urșii?”sunt potrivite ,dar” este bine pentru copii să intre în casa altcuiva?”nu ar fi. Acest lucru nu vă limitează la întrebări de nivel scăzut despre ceea ce este menționat explicit într-un text (de exemplu, „care era numele fetiței?”). Puteți cere în continuare studenților să deducă și să interpreteze, dar aceste interpretări ar trebui să depindă de ideile din text., Dacă întrebările sunt cu adevărat dependente de text, atunci răspunsurile elevilor pot fi ușor explicate sau susținute cu „dovezi” extrase din text.
Â-Do ‘s And Don’ ts
nucleul comun prevede transformarea tuturor elevilor în cititori grijuliu. Pentru a face această viziune o realitate, veți avea nevoie de o varietate de lecții menite să creeze cititori apropiați. Lecțiile pot fi livrate la clase întregi de copii, la grupuri mici și chiar unu-la-unu., Lecțiile de grup mari sunt utile pentru expunerea tuturor elevilor la anumite idei, în timp ce grupurile mai mici încurajează o participare mai mare și permit mai multă observație.desigur ,nu fiecare text merită o citire strânsă. Uneori este în regulă să fii interesat doar de poveste—considerațiile meșteșugului și structurii și implicațiile mai profunde sunt pe lângă subiect. Și lecturile din clasă nu trebuie întotdeauna să sublinieze citirea strânsă; cheia este să încorporați citirea strânsă în instrucțiunile dvs., nu să o utilizați exclusiv., Nimeni nu știe câte lecturi apropiate conduse de profesori ar fi o idee bună, dar nu exagerați; una sau două citiri apropiate la fiecare două săptămâni (unele care au loc pe parcursul mai multor zile) pare a fi doza potrivită. Prezic că lectura apropiată va fi în continuare la modă atunci când blugii skinny au dispărut de mult. Și așa ar trebui să fie, având în vedere accentul pus pe a face copiii mai atenți, cititori independenți.
închideți întrebările de citire
prima lectură: determinați ce spune textul.
• despre ce este textul?
• Care este tema poveștii?,
* ce a fost _____ (caracter) ca, și ce a făcut el/ea în poveste?
a doua lectură: Aflați cum funcționează textul
• ce înseamnă _____ (un cuvânt din text) în acest context?
* Cine spune această parte a poveștii?
• Care este scopul autorului pentru această secțiune?
a treia lectură: analizați și comparați textul
• ce informații adaugă aceste ilustrații la text? Sau, cum diferă această imagine de ceea ce a scris autorul?,
• comparați _____ (un aspect al textului, cum ar fi caracterul sau ideea principală) cu același aspect într-un alt text de același autor. (Cititorii pot examina, de asemenea, texte pe același subiect sau din același gen.)
* ce motive dă autorul pentru a susține _____ (una dintre idei)?Timothy Shanahan este un distins profesor emerit la Universitatea Illinois din Chicago. A fost director de lectură pentru școlile publice din Chicago. El este, de asemenea, un președinte trecut al Asociației Internaționale de lectură și un fost profesor de clasa întâi.,
Faceți clic aici pentru a vă abona la revista instructorilor
Lasă un răspuns