Common Core: Close Reading (Deutsch)

die Skinny jeans…chunky Uhren…Promi-Köche…. Es gibt ein paar Dinge, die heißer jetzt als close reading.

Seit die Common Core State Standards auf die Bühne kamen, war das genaue Lesen eine Frage der großen Neugier. Und kein Wunder! Es unterscheidet sich von anderen Leseansätzen, die Schulen in der Vergangenheit gefördert haben, so dass Klassenzimmerroutinen, die vertiefte Leser prägen sollen, auch ziemlich unterschiedlich sind.

Also, was genau ist close reading? Wie unterscheidet es sich von anderen Leseanweisungen?, Und, am wichtigsten, wie können Sie aus Ihren Schülern enge Leser machen? Schauen wir mal genau hin.

■Text-Detektive

Das erste mal hörte ich von der Nähe zu Lesen, und ich stellte mir sitzen scrunched up mit einer meiner Töchter, während ich Sie Las ein gutes Buch. Aber beim genauen Lesen geht es nicht darum, Zuneigung unter den Lesern aufzubauen. Es geht darum, die Leser dazu zu bringen, sich intensiv auf den Text zu konzentrieren und ihn gründlich zu untersuchen, um so viel Bedeutung wie möglich zu erhalten.

Das Lesen in der Nähe erwartet, dass sich die Leser auf die Informationen konzentrieren, die ein Text liefert, ohne sich auf viele Informationen oder Unterstützung zu verlassen., Dies unterscheidet sich von anderen Arten von Lesestunden, die Sie unterrichten, in denen Sie zunächst lehrerbezogene Zwecke, Diskussionen über Lebenserfahrungen der Schüler, Bilderspaziergänge usw. einführen können.

Ein Schließen des Lesens entmutigt ein solches Frontloading. Das Ziel der engen Leseanleitung ist es, unabhängige Leser zu fördern, die in der Lage sind, die Tiefen eines Textes zu lotsen, indem sie nur den Text selbst betrachten.

■die Neudefinition Gute Leser

Wir alle wissen, dass es ist nicht genug, um nur verstehen, was ein text sagt., Enge Leser erfassen nicht nur die Botschaft eines Autors, sondern schauen sozusagen auch unter die Haube. Sie versuchen, den Ton oder die Perspektive des Autors, die Implikationen der Wortwahl des Autors und warum ein Text so strukturiert oder organisiert ist, wie er ist, zu erkennen. Darüber hinaus sollten Leser über einen Text hinausgehen, seine Qualität oder seinen Wert bewerten, ihn mit anderen Texten vergleichen oder seine Implikationen bestimmen. Es ist viel von Studenten zu verlangen, aber mit entsprechendem Gerüst und Unterstützung können sie es tun.,
Jeder, der Zweifel daran hat, wie eng das Lesen mit den gemeinsamen Kernstandards verbunden ist, sollte sich die Organisation der Lesestandards ansehen: Standards 1, 2 und 3 betonen die Identifizierung der Schlüsselideen oder Details eines Textes (was der Text sagt); Standards 4, 5 und 6 konzentrieren sich auf Handwerk und Struktur (wie der Text funktioniert); und Standards 7, 8 und 9 markieren die „Integration von Wissen und Bedeutung“ (wie der Text misst und mit anderen Texten vergleicht). Enges Lesen ist einzigartig, weil es diese drei interpretativen Ziele hat.,

In der Vergangenheit haben wir vielleicht gedacht, dass Schüler gute Leser sind, wenn sie sagen könnten, dass Goldlöckchen nicht im Haus der Bären gewesen sein sollten oder wenn sie vorhersagen könnten, was Baby Bear in seinem Bett finden würde. In enger Lektüre ist das nicht genug. Enge Leser würden sich fragen, warum der Autor Goldlöckchen in jeder Episode Papa Bear ’s, Mama Bear‘ s und Baby Bear ’s Habseligkeiten ausprobieren ließ oder warum sie so hart mit Baby Bear‘ s Zeug ist. (Goldilocks scheint erwachsen werden zu wollen, aber erwachsene Sachen auszuprobieren bringt sie nicht dorthin, was Fragen darüber aufwirft, was es braucht, um erwachsen zu werden.,) Großartige Geschichten und andere hochwertige Texte sind kohärent: Wie ein Autor den Text präsentiert, verstärkt und erweitert die Botschaft selbst. Gute Leser können diese Kohärenz verstehen und was sie zur Bedeutung beiträgt.

â-Close Reading in Action

Da close reading erfordert, dass die Schüler die Texte gründlicher analysieren, ist ein „ein und getan“ Lesen nicht genug. Die Schüler müssen die Texte lesen und erneut lesen. Da es drei Leseziele gibt, planen Sie, den Text dreimal zu besuchen.,

Die erste Lesung konzentriert sich auf das, was der Text sagt, die zweite Lesung betont, wie der Text funktioniert, und die dritte wird die Schüler in die Bewertung des Textes einbeziehen, ihn mit anderen Texten vergleichen oder über seine Auswirkungen in ihrem Leben nachdenken.

In vielerlei Hinsicht wird jede dieser Lesevorgänge wie die Lesestunden aussehen, an die Sie bereits gewöhnt sind. Sie würden Teile des Textes zum Lesen zuweisen und eine Reihe von Fragen verfolgen, um die Schüler dazu zu bringen, über diese Teile des Textes nachzudenken. (Beispiele für die Arten von Fragen finden Sie unten auf der Seite.,) Oder könnten die Schüler Lesen die ganze Geschichte oder den Artikel zuerst zu verstehen, was es sagt, und dann, nach einer Nacherzählung, Sie hätte Sie Lesen, insbesondere Teile des Textes relevant für die Ziele der zweiten und Dritten liest.

■Ready, Set, Read!

sind Sie bereit, um Ihre erste Reise durch schließen Lesen. Wie stellen Sie Ihre Schüler auf den Erfolg ein? Erstens, halten Sie es nicht geheim, dass sie den Text mehrmals lesen werden. Wir würden nicht wollen, dass sie denken, dass wir zurückgehen, weil sie etwas verpasst oder etwas falsch gemacht haben., Erzählen Sie ihnen von den Dingen, die sie durch erneutes Lesen herausfinden möchten. Zum Beispiel könnte man sagen: „Gute Leser lesen und lesen oft einen Text, was wir mit dieser Geschichte machen werden. Nachdem wir es ein erstes Mal gelesen haben, werden wir darüber sprechen, was passiert ist und wer was getan hat. Danach gehen wir zurück und lesen einige Teile der Geschichte erneut, um herauszufinden, wie der Text funktioniert und welche Entscheidungen der Autor getroffen hat.“

Es kann auch helfen, schwierige Vokabeln zu lehren. Einige Lehrer haben Bedenken geäußert, dass sie solche Hilfe nicht mehr leisten dürfen, aber das ist nicht der Fall., Diese Art der Vorbereitung ist immer noch nützlich und angemessen.

Sie möchten auch kurz die Geschichte vorstellen. Eine umfassende Übersicht ist nicht erforderlich. Ausreichend Einführungen für eine erste Lesung wären: „Wir werden eine Geschichte lesen. Wir werden es lesen, um herauszufinden, was die Hauptfigur Goldilocks tut und was mit ihr passiert.“

Die Fragen, die Sie bei jeder Lesung stellen, sind äußerst wichtig, da sie eine gründliche Betrachtung des Textes fördern sollten. Diese Fragen sollten auch „textabhängig“ sein.,“Dies bedeutet, dass die Schüler sie nicht richtig beantworten können, wenn sie den Text nicht gelesen haben. Die Schüler fragten: „Wie hat sich Baby Bear darüber gefühlt, was Goldilocks getan hat?“oder“ Warum waren die Bären verärgert?“sind angemessen, aber „Ist es in Ordnung für Kinder, in das Haus eines anderen zu gehen?“wäre nicht. Das beschränkt Sie nicht auf Low-Level-Fragen darüber, was explizit in einem Text angegeben ist (zum Beispiel: „Wie hieß das kleine Mädchen?”). Sie können immer noch verlangen, dass die Schüler ableiten und interpretieren, aber diese Interpretationen sollten von den Ideen im Text abhängen., Wenn die Fragen wirklich textabhängig sind, können die Antworten der Schüler leicht erklärt oder mit „Beweisen“ aus dem Text unterstützt werden.

■Do ’s und Don‘ TS

Der Gemeinsame Kern sieht die Umwandlung aller Studierenden in nachdenkliche Leser. Um diese Vision Wirklichkeit werden zu lassen, benötigen Sie eine Vielzahl von Lektionen, die darauf abzielen, enge Leser zu schaffen. Der Unterricht kann an ganze Klassen von Kindern, an kleine Gruppen und sogar einzeln erteilt werden., Der Unterricht in großen Gruppen ist nützlich, um alle Schüler bestimmten Ideen auszusetzen, während kleinere Gruppen eine größere Teilnahme fördern und mehr Beobachtung ermöglichen.

Natürlich verdient nicht jeder Text eine genaue Lektüre. Manchmal ist es in Ordnung, sich nur für die Geschichte zu interessieren-Überlegungen zu Handwerk und Struktur und tiefere Implikationen sind nebensächlich. Und das Lesen im Klassenzimmer muss nicht immer das enge Lesen betonen; Der Schlüssel ist, das enge Lesen in Ihren Unterricht zu integrieren und nicht ausschließlich zu verwenden., Niemand weiß, wie viele von Lehrern geführte Close Reads eine gute Idee wären, aber übertreiben Sie es nicht; Ein oder zwei Close Reads alle paar Wochen (einige finden über mehrere Tage statt) scheinen die richtige Dosierung zu sein. Ich sage voraus, dass eine genaue Lektüre immer noch in Mode sein wird, wenn Röhrenjeans längst weg sind. Und das ist, wie es sein sollte, angesichts seiner Betonung, Kinder nachdenklicher und unabhängiger zu machen.

Fragen zum Schließen des Lesens

Erste Lesung: Bestimmen Sie, was der Text sagt.

• Worum geht es im Text?
• Was ist das Thema der Geschichte?,
• Was war _____ (Charakter) wie, und was hat er/sie in der Geschichte zu tun?

Zweite Lesung: Finden Sie heraus, wie der Text funktioniert

• Was bedeutet _____ (ein Wort aus dem Text) in diesem Zusammenhang?
• Wer erzählt diesen Teil der Geschichte?
• Was ist der Zweck des Autors für diesen Abschnitt?

Dritte Lesung: Analysieren und vergleichen Sie den Text

• Welche Informationen fügen diese Abbildungen dem Text hinzu? Oder wie unterscheidet sich dieses Bild von dem, was der Autor geschrieben hat?,
• Vergleichen _ _ _ _ _ (ein Aspekt des Textes, wie Zeichen oder Hauptidee) mit dem gleichen Aspekt in einem anderen Text von demselben Autor. (Leser können auch Texte zum selben Thema oder aus demselben Genre untersuchen.)
• Welchen Grund hat der Autor auf die Unterstützung _____ (eine der Ideen)?

Super Teacher:

Timothy Shanahan ist emeritierter Professor an der University of Illinois in Chicago. Er war Direktor des Lesens für die Chicago Öffentliche Schulen. Er ist auch ehemaliger Präsident der International Reading Association und ehemaliger Lehrer der ersten Klasse.,

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