Učit základní studenty o násobení budování znalosti o věci, které přicházejí ve skupinách. Brainstorm seznam věcí, které přicházejí v 2s, 5s, 10s a pomáhají studentům vidět, že násobky těchto skupin vedou k násobení výrazů.
za Prvé, jsme brainstormed, jako třída, věci, které přicházejí v 2s., Začal jsem s myšlenkou hůlky a kolik bych potřeboval pro jednoho studenta, dva studenty, čtyři studenty atd. Studenti mi dal další nápady na jiné věci, které přicházejí do 2s.
Studenti se vrátil do své tabulce skupiny a brainstormed věci, které přicházejí v 3s, 4s, 5s, 6s, 7s, 8s a 9s v malých skupinách. Některá čísla byla obtížnější než jiná, ale dostali nápad.,
Jsme se vrátili na naše kobercové plochy a každá skupina sdílí, co oni přišli s, a ostatní studenti se přidal k jejich seznamy.
Jako navazující aktivitu, měla jsem studenty, vyberte si „věc“ a napsat, jak mnoho věcí v této skupině, pokud existuje jeden, dva, tři . . . až 10 věcí. Například, pokud si dítě vybralo pavouka, napsali by 1 pavouk má 8 nohou,2 pavouci mají 16 nohou atd., Mám je napsat do funkčního grafu, nebo T-grafu, jak jim říkáme. (Potřebuji získat fotografie z nich).
Poté, co studenti napsali seznam, já bych je barva čísla mají na 0-99 graf a hledat vzory v tom, co jsou barevné. Udělali to ve svých matematických časopisech, abychom o tom mohli vést záznamy.
tuto část jsem ještě neudělal, ale v návaznosti na to bych nechal studenty sdílet jako celou skupinu vzory, které našli, a vytvořili bychom seznam s každým 0-99 grafem těchto vzorů.
Napsat komentář