Unterrichten Grundschüler alles über Multiplikation durch den Aufbau von Hintergrundwissen über Dinge, die in Gruppen kommen. Brainstorming eine Liste der Dinge, die in 2s, 5s, 10s kommen und den Schülern helfen, zu sehen, dass Vielfache dieser Gruppen zu Multiplikationsausdrücken führen.
Zuerst, wir Brainstorming der Klasse der Dinge, die kommen 2s., Ich begann mit der Idee von Stäbchen und wie viele ich für einen Studenten, zwei Studenten, vier Studenten usw. benötigen würde. Die Schüler gaben mir mehr Ideen für andere Dinge, die in 2s kommen.
Die Schüler gingen zurück zu ihren Tischgruppen und brainstormierten Dinge, die in 3s, 4s, 5s, 6s, 7s, 8s und 9s in kleinen Gruppen kommen. Einige der Zahlen waren schwieriger als andere, aber sie kamen auf die Idee.,
Wir kamen zurück zu unserem Teppichbereich und jede Gruppe teilte aus, was sie sich ausgedacht und andere Schüler hinzugefügt, um ihre Listen.
Als Folgeaktivität musste ich ein“ Ding “ auswählen und schreiben, wie viele Dinge in dieser Gruppe vorhanden sind, wenn es eins, zwei, drei gibt . . . bis zu 10-Dinge. Wenn ein Kind zum Beispiel eine Spinne auswählt, würde es schreiben, dass 1 Spinne 8 Beine hat, 2 Spinnen 16 Beine haben usw., Ich lasse sie es in ein Funktionsdiagramm oder ein T-Diagramm schreiben, wie wir sie nennen. (Ich muss Fotos von diesen bekommen).
Nachdem die Schüler die Liste geschrieben hatten, ließ ich sie die Zahlen, die sie auf einem 0-99-Diagramm erhalten hatten, einfärben und nach Mustern in dem suchen, was sie gefärbt hatten. Sie taten dies in ihren mathematischen Zeitschriften, so konnten wir eine Aufzeichnung davon halten.
Ich habe diesen Teil noch nicht gemacht, aber als Follow-up müsste ich die Schüler als ganze Gruppe die Muster teilen, die sie gefunden haben, und wir würden eine Liste mit jedem 0-99-Diagramm dieser Muster erstellen.
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